40. Формирование у младших школьников знаний и умений здорового образа жизни в обучении предмету «Человек и мир».

Цель обучения, основанного на принципах здоровьесберегающей педагогики, – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья в процессе обучения, сформировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни (ЗОЖ), научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Только при определенной организации учебного процесса возможно решение одной из задач здоровьесберегающей педагогики – сохранение работоспособности, исключение переутомления учащихся.

Образовательный компонент «Человек и его здоровье» включает общие положения о здоровом образе жизни, его компонентах, умениях, необходимых для поддержания ЗОЖ, сохранения здоровья в различных опасных ситуациях. Элементарные сведения о строении организма человека необходимы для осознанного усвоения младшими школьниками знаний о нормах и правилах ЗОЖ, помогут формированию санитарно-гигиенических навыков, направленных на сохранение зрения, слуха, осязания, обоняния, выработку правильной осанки и т.д. Дети закрепляют навыки личной и общественной гигиены, которые они приобрели в детском саду: умывание, мытье ушей, ног, уход за телом и др. У них расширяются и углубляются знания о гигиене питания за счет получения сведений о том, почему пища должна быть разнообразной, какая пища наиболее полезна для детского организма. Учащиеся усваивают знания о таких компонентах ЗОЖ, как отказ от вредных привычек, предупреждение заболеваний и т.д.

Младшие школьники в процессе изучения курса «Человек и мир» подводятся к выводу, что только здоровый человек может жить полнокровной жизнью и приносить максимальную пользу себе и людям. У школьников воспитывается ответственное отношение к своему здоровью, культуротворчество в области ЗОЖ.

41. Особенности изучения младшими школьниками раздела «Сезонные изменения в неживой природе, в жизни растений и животных, в труде людей».

Большое значение при изучении курса природоведения имеют экскурсии в природу. Для проведения программных экскурсий целесообразно использовать один объект (парк, участок леса и т. п.), чтобы иметь возможность проследить изменения одних и тех же объектов природы в разные времена года.

значение имеют первые экскурсии или прогулки, предусмотренные программой курса «Человек и мир». И может быть один их первых уроков этого курса в подготовительном классе стоит провести именно в природных условиях – школьном дворе, если это возможно, в ближайшем сквере, парке, аллее. Именно эти экскурсии необходимо организовать так, чтобы мир окружающей природы, знакомые детям объекты открылись перед ними самым неожиданным и удивительным образом, чтобы у детей появилось желание дальнейшего увлекательного чтения книги природы.

Планируя работу учащихся в процессе непосредственного общения с природой, необходимо стремиться к тому, чтобы не превращать детей в пассивных слушателей или наблюдателей.

Для проведения экскурсии учителю следует особенно тщательно подойти к выбору места ее проведения, чтобы дети во всей красе увидели краски золотой осени, почувствовали на себе удивительное воздействие этой красоты. Желательно, чтобы для проведения экскурсии был выбран ясный солнечный день. первая остановка учитель обращает внимание школьников на то, что каждое время года имеет свои краски

Учитель проверяет, знают ли учащиеся части дерева.

Обязательно подчеркивается, что на других экскурсиях и прогулках дети узнают еще много нового о знакомых объектах, познакомятся и с другими.

По ходу экскурсии (прогулки) учитель обращает внимание школьников на птиц, которые встречаются в поле зрения учащихся, на некоторые, наиболее яркие признаки их, например, черное с металлическим или фиолетовым оперением грачей, на черное оперение галок, но с серым «шарфом» на шее и т.п.

После экскурсии, в классе на одном из уроков по соответствующей теме, с целью актуализации наблюдений учащихся повторяется все то что видели и узнали дети,

Чтобы экскурсия была плодотворной, последуйте следующим советам.

1.До проведения экскурсии тщательно определите на местности объекты для наблюдения: наиболее яркие, доступные для детей, с хорошим обзором.Обязательно ограничьте количество объектов изучения – новых для детей не более 3 – 5.

2.Оновным источником знаний на экскурсии для учащихся должны быть их собственные наблюдения

3.Особое внимание обратите на экскурсии на самостоятельное открытие школьниками хоть небольших загадок природных объектов

4.Избегайте на экскурсии, прогулке теоретических объяснений.

5.Перед экскурсией напомните детям о необходимости соблюдения определенных правил поведения в природе.

6. Организация непосредственного общения с природой должна быть представлена системой экскурсий или тематических прогулок