36. Развитие личности в процессе обучения предмету «Человек и мир». Развитие познавательных процессов младших школьников: логического мышления, внимания, воображения.

Реализация личностно-ориентированного образования основывается на признании ученика в качестве субъекта учебно-воспитательного процесса.

Одна из задач любого урока, как известно, развивающая. Планируя урок, мы ставим задачи развивать мышление, память, приемы работы с учебником, умения работать в группе и паре т.д. и т.п. Но реально, всегда ли мы добиваемся намеченных результатов? Можем ли мы утверждать, что у наших воспитанников произошли реальные, качественные изменения личностных качеств и свойств? Наверное, однозначно ответить на этот вопрос невозможно. Успех в реализации задач развития школьников может обеспечить только продуманная систематическая и целенаправленная работа учителя по управлению развитием учащихся, охватывающая физические, физиологические, психологические и духовные качества личности.

Основные линии личностного развития:

• Развитие познавательной сферы (интеллектуальных и креативных способностей: мышления, воображения, памяти, восприятия);

• Развитие аффективной сферы (эмоции, чувства, эмпатия; эмоциональная саморегуляция, устойчивость к стрессорам) и волевой сферы;

• развитие духовной сферы – развитие мировоззренческих, нравственных, эстетических и др. ценностных ориентаций в форме убеждений, потребностей, интересов;

• деятельностно-поведенческое развитие – развитие проективно-конструктивных умений, связанных с целеполаганием, планированием, рефлексией деятельности;

• развитие коммуникативной сферы – коммуникативных способностей, связанных с взаимодействием, общением, диалогом, пониманием.

• развитие индивидуальности

Усвоение содержания, отражающего образовательную линию «Человек и общество», осуществляется с позиций рассмотрения человека как представителя общества, активного субъекта общественно-исторического процесса. Внимание акцентируется на развитии у школьников представления о том, что человек – неотъемлемая часть природы и общества. Уже с первого класса у детей формируется представление о стране, в которой живут дети, ее названии, красоте и неповторимости природы своей Родины, родного уголка, воплощающего в себе живой образ Отечества.

У младших школьников формируется представление о неповторимости личности человека, уникальности его внешнего облика и внутреннего мира. Учитывая, что формирование личности ребенка начинается в семье, уже в первом классе у детей формируются представления о семье, родственных отношениях, прививается любовь к своим близким.

Младшие школьники получают также знания, обеспечивающие ориентацию ребенка в современном социуме, приобщение к культуре своего народа, усвоение общечеловеческих ценностей, его гармоничное взаимодействие с окружающими людьми. Личностный и интеллектуальный рост детей позволяет в дальнейшем перейти к рассмотрению таких важнейших общечеловеческих ценностей, как жизнь, свобода, здоровье, семья и др. Младшие школьники в процессе обучения курсу «Человек и мир» подводятся к выводу о том, как строить свою жизнь в соответствии с такими ценностями, как Добро, Красота, Истина, Милосердие.