- •Введение
- •1. Самостоятельная работа по дисциплине
- •1.1 Структура самостоятельной работы:
- •1.2 Методические рекомендации к выполнению самостоятельной работы:
- •2. Критерии оценки знаний
- •Критерии оценки знаний при сдаче экзамена
- •Кейс для обсуждения «Сбербанк»: история в 170 лет
- •1.2. Практическое занятие № 2 на тему: «Методика pest (step) анализа».
- •1.3. Практическое занятие № 3 на тему: «Системный анализ внутренней и внешней среды предприятия через методику swot- анализа».
- •1.4. Практическое занятие №4 на тему: «Использование процессного подхода на конкретной организации»
- •Примеры процессов предприятия для анализа:
- •1.5. Практическое занятие №5 на тему: «Составление бизнес-плана и описание проекта»
- •II. Опишите свой проект в соответствии со следующей структурой
- •III. Предложенный концептуально Вами на предыдущей работе проект опишите по следующему шаблону:
- •1.6. Практическое занятие № 6 на тему: «Анализ современных проблем управления предприятием»
- •1.7. Семинар № 1. Самоорганизация и самоуправление в социально-экономических системах.
- •Кейс для обсуждения Эксперимент на предприятии «Вольво»
- •Для самостоятельной работы
- •Раздел I. Философия долгосрочной перспективы
- •Раздел II. Правильный процесс дает правильные результаты
- •Раздел III. Добавляй ценность организации, развивая своих сотрудников и партнеров
- •Раздел IV. Постоянное решение фундаментальных проблем стимулирует непрерывное обучение
- •1.8. Семинар № 2. Законы организации и их реализации
- •Кейс для обсуждения «Кризис»
- •Задания для анализа ситуации
- •Для самостоятельной работы
- •1.9. Контрольные вопросы по теме
- •1.10. Контрольные вопросы по теме «Реструктуризация»
- •1.11. Контрольные вопросы по теме «Реинжиниринг бизнес процессов»
- •1.12. Порядок написания реферата (эссе). Темы рефератов.
- •Модуль 2. «организационное поведение»
- •2.1. Семинар № 1. Организационное поведение
- •Кейс для обсуждения «Удовлетворенность» работой и показатели эффективности
- •Кейс для обсуждения «Как научиться учиться»
- •Кейс для обсуждения «Концептуальная модель - мечта или реальность?»
- •Упражнение 1. Высокоэффективная организация будущего
- •Для самостоятельной работы
- •2.2. Семинар № 2. Различия в индивидуальном поведении
- •Кейс для обсуждения «Мнение консультанта»
- •Кейс для обсуждения «Управление бездельниками»
- •Упражнение Причины неэффективного поведения
- •Для самостоятельной работы
- •2.3. Семинар № 3. Личность в организации
- •Кейс для обсуждения «Хорошая идея, которая не была реализована»
- •Деловая игра «Комплектование кадров с учетом личностной характеристики»
- •Для самостоятельной работы
- •2.4. Семинар № 4. Удовлетворенность работой и организационная приверженность
- •Кейс для обсуждения «Ирина уходит с работы»
- •Кейс для обсуждения «Милый друг»
- •Для самостоятельной работы
- •2.5. Семинар № 5. Проблемы мотивации индивидуального поведения
- •Кейс для обсуждения «Мотивирование работников в химической компании»
- •Кейс для обсуждения «За пятью зайцами»
- •Кейс для обсуждения «Мотивация: кросс культурные особенности»
- •Кейс для обсуждения «в чем секрет Хиддинка»
- •Кейс для обсуждения «Сделано вручную»
- •Упражнение 1
- •Для самостоятельной работы
- •2.6. Семинар № 6. Групповая динамика и управление конфликтным поведением
- •Кейс для обсуждения «Всегда одна и та же история»
- •Кейс для обсуждения «Новичок в бригаде»
- •Кейс для обсуждения «Командный подход к продажам в Cutler-Hammer»
- •Кейс для обсуждения «Делайте прямо противоположное»
- •Кейс для обсуждения «я выиграл - ты проиграл»
- •Деловая игра «Лебедь, рак и щука»
- •Кейс для обсуждения «Звезда каталога»
- •Кейс для обсуждения «Поздняя доставка»
- •Деловая игра «Разработка модели проблемной ситуации и способов ее разрешения. Ролевое представление сторон в конфликтной ситуации»
- •Для самостоятельной работы
- •2.7. Семинар № 7. Управление поведением группы в организации
- •Кейс для обсуждения «iq Marketing: жизнь до и во время кризиса»
- •Кейс для обсуждения «Менеджер-разрушитель»
- •Самостоятельная работа
- •2.8. Семинар. № 8 Глобальные аспекты организационного поведения и развития персонала
- •Кейс для обсуждения «я хочу уехать»
- •Кейс для обсуждения «Протокольный» комплемент»
- •Для самостоятельной работы
- •Кейс для обсуждения «Бермудский треугольник» управленческих коммуникаций»
- •Претензии западных менеджеров
- •Претензии российских менеджеров
- •2.9. Семинар № 9. Организационное изменение и организационное развитие
- •Кейс для обсуждения «Как реализуются навыки управления изменениями на практике»
- •Кейс для обсуждения «Реальная ситуация: Отвечая на вызов следующего столетия»
- •2.10. Контрольные вопросы по модулю «Организационное поведение»:
- •2.11. Темы рефератов по теме «Организационное поведение»
- •3. Кейсы. СИтуации. Кейс 1. «Дефекты конструкции»
- •Изучите условия кейс-задачи и ответьте на вопрос – Какие изменения могут вывести компанию из сложившейся ситуации?
- •Кейс 2. «Деликатная напряженность»
- •Каким образом в описанной ситуации осуществляется управление взаимоотношениями?
- •Все ли учтено при формировании системы взаимоотношений?
- •Ситуационная задача 3. Завод Chemspec
- •Ситуационная задача 4.
- •Ситуационная задача 5.
- •Ситуационная задача 6.
- •Вопросы к конкретной ситуации
- •Ситуационная задача 7.
- •Вопросы к ситуации
- •Ситуационная задача 8.
- •Ситуационная задача 8.
- •Ситуационная задача 9.
- •Методические рекомендации для анализа конкретной ситуации
- •Ситуационная задача 10. Молодой руководитель Методические рекомендации для анализа конкретной ситуации
- •Ситуационная задача 11. Стресс Методические рекомендации для анализа конкретной ситуации
- •Ситуационная задача 12. Протеже Методические рекомендации для анализа конкретной ситуации
- •Миниситуации.
- •4. Деловые игры Деловая игра 1.
- •Деловая игра 2.
- •5. Итоговые вопросы для подготовки к экзамену
- •6. Перечень вопросов к экзамену (зачету)
- •Библиографический список
- •Глоссарий
- •Комплект тестовых заданий 1
- •Комплект тестовых заданий 2.
- •Комплект тестовых заданий 3
- •Комплект тестовых заданий 4.
- •Комплект тестовых заданий 5.
- •Комплект тестовых заданий 6.
- •Комплект тестовых заданий 7.
- •А) конфликту между человеком и конкретной ролью
- •В) противоречие данных ролей наблюдается редко
- •А) коллективно
- •Содержание
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
Кейс для обсуждения «Новичок в бригаде»
Сергей учится на младшем курсе в университете. Летом он подрабатывал на одной из фабрик в родном городе. В первый рабочий день он подошел к начальнику склада, где ему предстояло работать. Группа, в которой работал Сергей, отвечала за погрузку/разгрузку транспорта, перевозившего материалы и готовую продукцию.
После двух недель работы Сергей с удивлением заметил, насколько мал объем выполняемой бригадой работы. Казалось, они только и делают, что стоят и разговаривают, а иногда даже прячутся, когда надо выполнить работу. Часто оказывалось, что Сергей один разгружает грузовик, в то время как другие члены бригады где-нибудь слоняются. Когда Сергей посетовал на это своим сослуживцам, они дали понять, что если ему что-то не нравится – он может уйти, но если он пожалуется начальству, то пожалеет об этом. Хотя Сергей сознательно был исключен из жизни бригады (он не проводил перерывы с остальными рабочими, а по пятницам не пил вместе с ними пиво в баре), вчера он подошел к старшему члену бригады и сказал: «Вы что, ребята? Я просто стараюсь делать свою работу. Платят неплохо, вот я и не слоняюсь без дела. Через несколько недель я начинаю учиться, и мне хотелось бы получше всех вас узнать. Но, честно говоря, я рад тому, что не такой как вы, ребята». Рабочий ответил ему: «Сынок, если бы ты побыл здесь с моё, ты был бы таким же».
Вопросы к ситуации
1. Каковы возможные причины формирования такой рабочей бригады. Какие типы групп имеют место в данном случае?
2. Объясните поведение членов рабочей бригады с точки зрения воздействия групповой сплоченности на производительность.
3. Каковы основные неформальные роли членов бригады и Сергея? Каков статус Сергея в группе?
4. Почему Сергей не был принят в группу? Согласны ли вы с последним высказыванием старшего рабочего? Поясните ваш ответ.
Кейс для обсуждения «Командный подход к продажам в Cutler-Hammer»
Cutler-Hammer является одним из крупнейших в мире поставщиков товаров электротехнического контроля и оборудования по передаче энергии. Если вам нужен рубильник для своего дома, или многоквартирного дома, или для трансформатора на фабрике, где вы работаете, не сомневайтесь — подразделение компании Cleveland Eaton Corp. в Питтсбурге изготовит его для вас.
На протяжении многих лет торговые представители Cutler-Hammer работали обычными, традиционными методами. Они принимали заказы от клиентов, полагавшихся на их знание продукции компании, и продавали то, что требовалось клиентам. Это получалось прекрасно до того времени, когда несколько лет назад ассортимент компании значительно расширился как по количеству наименований, так и по сложности продукции, и торговые представители обнаружили, что не в состоянии все удерживать в своей памяти. Как результат, они продавали только то, что знали сами, независимо от того, являлся ли этот товар наиболее подходящим для клиента. Но это было не единственной проблемой. Хотя некоторые торговые представители усердно работали для получения многомиллионных долларовых контрактов, кто-то из коллег просто бездельничал и проедал успехи других, внося крохи в общее дело. Естественно, это приводило к недовольству сотрудников, которые, как вы можете представить, перестали должным образом обслуживать клиентов.
Поняв, что это путь в никуда, Брюс Бруссард (Bruce Broussard), менеджер торгового подразделения Cutler-Hammer, предложил внедрить практику командного подхода к продажам. Вместо того чтобы иметь армию представителей, стремящихся не отставать от последних разработок, Бруссард создал команды торговых представителей, которые назвал «стайками» и в которых люди специализировались на конкретном товаре или услуге. Сегодня, когда у клиента возникает проблема, представитель может позвонить человеку из другой «стайки», обладающему достаточной квалификацией для разрешения проблемы. В результате торговые представители Cutler-Hammer теперь считают себя людьми, скорее продающими решения, чем товары, — и их клиенты ценят это.
Неудивительно, что эта идея сначала столкнулась с сильным сопротивлением. Для того чтобы торговый персонал хорошо ее воспринял, пришлось провести ряд тренингов.
Усилия, затраченные на обучение, того стоили. Фактические перемены были впечатляющими. Сейчас компания имеет книгу благодарностей от довольных клиентов, насчитывающую на сегодняшний момент 150 записей, и их количество продолжает расти. Не так давно любая подобная книга была бы просто пустой. К радости руководителей компании, такой высокий уровень удовлетворенности клиентов отражается и на практических результатах. За последнее время рост рынка составлял только 4—7% в год. Cutler-Hammer имеет устойчивый рост в 18 %.
От этого плана выгадала не только компания, но и банковские счета торговых представителей. Хотя торговые представители иногда могут и понести определенные потери за счет перехода индивидуального заказа к коллеге по «стайке», это полностью окупится благодаря обслуживанию других заказов, в которых они имеют более высокую техническую квалификацию. И нет никакого опасения, что кто-то будет бездельничать при такой системе работы: любой заподозренный в уклонении от работы определенно не получит никаких направлений от коллег. Любой из представителей Cutler-Hammer, не желавший расставаться со старыми методами работы, сейчас, бросив единственный взгляд на свой чек с заработной платой в конце недели, сам окажется среди самых преданных сторонников командного подхода к продажам.
Вопросы к ситуации
1. Скажете ли вы, что в Cutler-Hammer до создания команд существовала проблема «коллективной безответственности»? Почему да или почему нет?
2. Какие проблемы должны были преодолеть команды на пути к успешному функционированию в Cutler-Hammer?
3. Какие уроки можно извлечь из того, что произошло в Cutler-Hammer, чтобы помочь сделать более эффективными команды в компаниях, в которых вы работаете?