Основные принципы культурологического образования

«Культурологическое образование в современной системе образования России осуществляется в двух видах: во-первых, направление высшего специального образования по специальности «культурология»; во-вторых, процесс обучения культурологии как общеобразовательной дисциплине в цикле гуманитарных и социально-экономических дисциплин. В школе и в средних специальных учебных заведениях «культурологическое образование» осуществляется только как составная часть общего гуманитарного образования. Но в этом случае мы вправе рассматривать общекультурную подготовку, обеспечивающую формирование знаний, эмоционально-ценностное отношение к явлениям культуры как аспект культурологического образования» [59, С. 329].

1. Принцип культоросообразности.

2. Принцип научности и посильной трудности обучения.

3. Принцип систематичности и последовательности обучения.

4. Принцип коллективного характера обучения и учета индивидуальных особенностей.

5. Принцип положительного эмоционального фона обучения (психологической комфортности).

6. Принцип целостности содержания культурологического образования [58, С. 334].

Принцип «культуросообразности» в системе образования

В истории развития образовательных систем можно выделить несколько этапов, в основу которых положены разные основополагающие принципы. Господствующий многие века принцип «природосообразности», сформулированный Я.В. Коменским, означал соблюдение установки идти «по стопам природы». Обучающийся рассматривался прежде всего как часть природы — индивид и в процессе своего преобразования должен таковым оставаться, развиваться, не нарушая природные закономерности.

По мере роста организованности социума со своей важнейшей ценностью — культурой — все значимее становится принцип «культуросообразности», сформулированный Дистервегом. Система образования согласно этому принципу выполняет свое главное предназначение, если приобщает к культуре (в самом широком смысле) каждое новое поколение. Она ориентирована в своих функциях на освоение достижений культуры и их пополнение. Культура рассматривается в контексте ценностей духовных и материальных, принадлежащих социуму, каждому его элементу, каждой социальной структуре [7, С.152].

Необходимость культурологической составляющей в подготовке учителя

1. культурологические знания выступают как ценностно-ориентационная основа деятельности учителя в условиях использования новых идей, технологий, систем обучения и воспитания.

2. процесс образования является не только способом овладения личностью определенной профессией, сколько способом приобщения её к современной культуре.

3. современный учитель — это человек, который должен обладать системным мышлением, системными знаниями о взаимодействии человека с природой, обществом, государством; отчетливо представляет себе роль образовательных процессов и систем, своей деятельности в мировом культурном процессе, в контексте народной культуры.

4. приобщение к современной мировой и отечественной культуре выступает как важнейшее средство формирования духовности [34, С. 80].

Дисциплины культурологического цикла в системе высшего образования (дисциплины предметной подготовки):

Философия культуры, этика, эстетика, история культурологической мысли, теория культуры, социология культуры, социальная и культурная антропология, этнология, история культур и цивилизаций, история религии, история искусства, история литературы, семиотика, источниковедение, древние языки, прикладная культурология, наука в системе культуры [6].