3.6.172. Методы изучения этологии.

В этологии приняты следующие методы:

1. Метод наблюдения за поведением животных в обычных, есстественных условиях обитания. Экспериментатор, незаметно для животного, регистрирует различные внешние поведенческие реакции, используя хронометраж отдельных актов, кино-, фото- и теле-съемку.

2. Биорадиотелеметрические методы. Предварительно животным вживляют или при-крепляют снаружи датчики с целью регистрации их местонахождения, путей миграции, различных физиологических показателей (частота дыхания, пульса и др.). Эти методы позволяют дистанционно наблюдать за животными и особенно часто используются при изучении этологии полудиких животных (северные олени) в естественных условиях.

3. Методы изучения типов высшей нервной деятельности (ВИД), так как поведение жи-вотных во многом обусловлено индивидуальными особенностями.

4. Метод условных рефлексов как универсальный метод изучения сложных механизмов, определяющих приспособительные реакции организма к внешним условиям жизни.

Физиологические и биохимические методы, устанавливающие уровень приспособитель-ных реакций организма: электроэнцефалография, изучение активности коры надпочечни-ков, определение основных показателей гомеостаза и др.

3.6.173. Поведенческие реакции. Факторы, влияющие на поведенческие реакции.

Таксисы — простейшая форма поведения, определяющая взаимодействие организма со средой у простейших и многоклеточных. На последующих ступенях эволюции роль так-сисов резко падает, и они заменяются другими, более совершенными механизмами адап-тации. Таксисы представляют собой ориентацию по отношению к некоторым факторам среды.

Рефлекс — тоже вид адаптивного поведения. Здесь он рассматривается как безусловно-рефлекторная реакция, являющаяся одним из главных видов адаптации в животном мире.

Инстинкт — более высшая форма врожденного поведения, сформировавшаяся на про-тяжении истории вида. Это наследственные комплексы реакций на определенные воздей-ствия. Инстинктивное поведение, имеет определенную направленность – всегда служить целям сохранения и развития организма в условиях характерных для жизни этого вида животных. Некоторые из них (например, половая мотивация) формируется в процессе он-тогенеза, по мере морфофункционального созревания нервной и эндокринной систем. Не

сразу возникают и координированные движения крыльев в полете птиц; этот навык зави-сит от обучения. У высших животных трудно выделить в поведении врожденные элемен-ты и приобретенные, что обучение не повлияло на поведение. Например, у кошек ловля мышей считается инстинктивной реакцией, но часто котята, прежде чем научиться ловить мышей, должны увидеть, как это делают взрослые.

Приобретенные реакции:

Обучение – процесс, благодаря которому жизненный опыт оставляет свой след на каждом индивидууме. Обучение позволяет животному развить новые приспособительные реакции с учетом прошлого опыта, а также видоизменять те реакции, которые оказались неадап-тивными.

Виды обучения:

Запечатлевание - импринтинг. Запечатлевание заключается в установлении характерной связи животного в определенный период его жизни с объектом внешней среды. Эта связь может проявляться в следовании за любым движущимся объектом, в приближении к это-му объекту.

Примером этого может служить поведение только что родившегося ягненка. Если в дан-ный момент удалить его от матери и стать перед ним, а затем пойти, ягненок будет дви-гаться за человеком.

Объектом запечатлевания могут быть на протяжении последующей жизни и другие пред-меты и явления, как-то: особо опасные предметы. Лоренц считает, что импринтинг в корне отличается от условного рефлекса, так как очень быстро запоминается и длительно сохраняется реакция на запечатленный объект, образуется он быстро в определенный «критический» период развития жизни и не гасится в последующим. Характеризуется длительностью и прочностью.

Условный рефлекс – это сложный адаптивный ответ животного на определенный услов-ный раздражитель. Она возникает, если вслед за условным раздражителем дается без-условный. Условный рефлекс является основной формой обучения.

Инструментальный условный рефлекс. Отличие этого вида обучения от условно рефлек-торного состоит в том, что индифферентный раздражитель подкрепляется не каждый раз, а лишь в случае правильной реакции. Примером инструментального условного рефлекса

может служить процесс питья воды из автопоилки. Животное нажимает мордой клапан, вода поступает в резервуар поилки и корова пьет.

Метод проб и ошибок. Этот метод представляет собой усложненный инструментальный рефлекс, при котором решение задачи производится путем слепого поиска.

Подражание – тоже одна из форм обучения. Случаи подражания у животных наблюда-ются очень часто. Иногда подражание происходит в ходе автоматических реакций, близ-ких к импринтингу рефлексу следования. При погрузке лошадей в вагоны некоторые из них сопротивляются и не входят в вагон. Но стоит лишь на глазах такой лошади ввести другую лошадь, спокойно входящую в вагон, как вслед за ней строптивая лошадь входит зачительна спокойнее.

Инсайт – внезапное осуществление новой реакции без предварительных проб и ошибок. Использование животными орудий является примером инсайта. Оно встречается только у самых высокоразвитых представителей позвоночных чаще всего приматов.

Мышление — высшая форма поведения, являющаяся доминирующим видом поведения человека. У высших животных и физиологами доказано наличие элементарной рассудоч-ной деятельности. Примером может служить инсайт. Иногда после ряда неудачных попы-ток и наступившей затем паузы животное внезапно изменяет тактику своего поведения и решает задачу. Следовательно, в мозге животного произошла переоценка ранее предпри-нятых попыток и внесен корректив в план дальнейших действий. В литературе описан та-кой случай. Мул был пущен в леваду с высокой изгородью из прочных жердей. После не-удачных попыток перепрыгнуть через изгородь и сломать ее мул успокоился. Но через некоторое время он вдруг лег вдоль изгороди и движениями головы, туловища и хвоста перебрался под нижней жердью на другую сторону изгороди, вскочил, отряхнулся и убе-жал.