Животный мир и хозяйственная деятельность человека (6 ч)

Задачи темы: познакомить учащихся с воздействием человека на животный мир, его видами: промыслом, одомашниванием; с законами России, охраняющими животный мир, документами, их декларирующими; с основными направлениями охраны животного мира.

Планирование темы

Урок 63. Воздействие человека и его деятельности на животный мир

Урок 64. Одомашнивание животных

Урок 65. Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

Урок 66. Охрана и рациональное использование животного мира

Урок 67. Экскурсия «Посещение выставки сельскохозяйственных и домашних животных»

Урок 68. Заключительный урок по курсу «Биология: животные. 7 класс». Летние задания

Воздействие человека и его деятельности на животный мир

Задачи: познакомить учащихся с последствиями воздействия человека на животный мир; сформировать знания о промысле как способе воздействия человека на природу; об охране животного мира.

Оборудование: таблицы с изображениями промысловых и домашних животных.

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

Индивидуальный опрос.

Как доказать, что биоценоз — устойчивая система? Какие закономерности управляют биоценозом? Каковы доказательства того, что биоценоз — исторически сложившаяся система?

//. Изучение нового материала

1. Влияние разнообразной деятельности человека на животных. (Сообщения учащихся.)

2. Типы воздействия человека на фауну. (Самостоятельная работа учащихся с текстом на с. 284 — 285 по заданиям: объяснить, почему косвенное воздействие на животных более опасно, чем прямое; привести примеры прямого воздействия на животный мир; привести примеры косвенного воздействия на животный мир; обосновать, почему уничтожение видов животных несет огромные опасности для существования природы.)

3. Промыслы — один из древних видов воздействия человека на природу. (Самостоятельная работа учащихся со статьей «Промыслы» по заданиям: назвать условия эффективных промыслов; объяснить, почему опасны для природы длительные промыслы; спрогнозировать развитие промыслов в ближайшем будущем. Сообщения учащихся о исторически сложившихся промыслах России.)

III. Закрепление знаний

Как в истории развития человечества менялся характер антропогенного воздействия на животный мир? В чем особенности современных способов воздействия человека на фауну? Каковы могут быть последствия исчезновения животных некоторых видов на нашей планете? (Фронтальная беседа.)

IV. Задание на дом

Изучить § 57, ответить на вопросы в конце параграфа. Собрать сведения о животных своей местности, занесенных в Красную книгу, об отрицательном и положительном воздействиях человека на животный мир.

Одомашнивание животных

Задачи: познакомить учащихся с этапами одомашнивания животных, с особенностью современного этапа, а также биологическими особенностями одомашненных животных.

Оборудование: таблицы с изображениями домашних животных и их диких предков; иллюстрации из книги «Жизнь животных»; географическая карта земного шара.

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

Индивидуальный опрос.

В каком направлении менялся характер воздействия человека на животный мир в истории развития человечества? В чем опасность современного воздействия человека на фауну? Какие экологические проблемы должен решать человек, прогнозируя свое будущее? Почему ведение промыслов должно быть под строгим контролем?

//. Изучение нового материала

1. Этапы одомашнивания животных. (Сообщения учащихся.)

2. Центры одомашнивания животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 287 по заданию: прочитать текст и найти на карте районы, которые являются центрами происхождения домашних животных.) Выяснить, какие животные были одомашнены в этих центрах. (Рассказ учителя.)

3. Селекция — этап в одомашнивании животных. (Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника на с. 288—289 по заданиям: прочитать текст учебника и выяснить, какой метод служит основой выведения пород животных; объяснить, с какой целью применяют отбор и как влияет он на изменение строения животных; объяснить, почему домашние животные беспомощны в условиях дикой природы.)