IV. Задание на дом

Изучить § 20, ответить на вопросы в конце параграфа. Пользуясь дополнительной литературой, ответить на вопрос: что представляет собой пескоройка и какое отношение она имеет к миногам?

Классы рыб: Хрящевые, Костные

Задачи: познакомить учащихся с многообразием рыб, общей характеристикой классов хрящевых и костных рыб; изучить особенности внешнего и внутреннего строения рыб в связи с водной средой их обитания.

Оборудование: живые рыбы в аквариуме или помещенные в банки с водой, таблицы «Тип Хордовые. Классы рыб. Речной окунь», «Пресноводные и проходные промысловые рыбы», скелет рыбы, влажный препарат «Внутреннее строение рыбы».

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Фронтальный опрос.

Почему хордовых считают самым многообразным типом среди животных? Какие признаки положены в основу деления типа хордовых на подтипы?

2. Индивидуальный опрос.

В чем примитивность организации ланцетника, миноги и миксины? Каковы приспособления миног и миксин к паразитическому образу жизни? Почему ланцетника и миногу относят к разным подтипам хордовых?

II. Изучение нового материала

1. Среда обитания и многообразие рыб. (Рассказ учителя с элементами беседы, с использованием таблиц, результатов летних наблюдений учащихся в природе.)

2. Общая характеристика рыб:

хрящевой или костный скелет; развитый головной мозг; хватательные челюсти; парные конечности; жабры, прикрытые жаберными крышками; костная чешуя; классификация: классы хрящевых и костных рыб. (Объяснение учителя с использованием таблиц.)

3. Общая характеристика класса хрящевых рыб. (Объяснение учителя с использованием рисунка учебника.)

4. Общая характеристика класса костных рыб: особенности внешнего строения: форма, окраска, отделы тела, плавники, покровы (лабораторная работа № 7 «Внешнее строение и передвижение рыб»); особенности внутреннего строения: скелет (расположение в организме, основные отделы — череп, позвоночник, скелеты плавников и поясопарных конечностей) и его функции (рассказ-беседа учителя с использованием скелета рыб, рисунка учебника); особенности строения пищеварительной системы в связи с ее функциями (рассказ учителя, демонстрация таблицы); плавательный пузырь и его значение в жизни рыб (рассказ учителя с использованием рисунка учебника или таблицы); особенности строения дыхательной системы в связи с жизнью в воде (рассказ учителя с использованием рисунка учебника и таблицы); строение кровеносной системы в связи с ее функциональным значением в жизни рыбы (объяснение учителя, составление схемы кровообращения рыбы на доске); общие сведения о строении нервной системы (центральная нервная система, ее местоположение, головной мозг), ее значение в жизни рыбы (объяснение учителя с элементами беседы, использованием рисунка учебника, таблицы); органы чувств рыбы (самостоятельная работа учащихся с текстом учебника по вопросам: какие органы чувств развиты у рыб? Каково их значение в жизни рыб? Особенности размножения рыб (рассказ учителя с элементами беседы); хозяйственное значение рыб (беседа).