III. Задание на дом

Изучить § 49, ответить на вопросы в конце параграфа.

Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира

Задачи: раскрыть основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина.

Оборудование: портрет Ч. Дарвина; коллекции насекомых.

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

А. Индивидуальный опрос.

Почему для доказательства эволюции так важны палеонтологические данные? Какой вклад в доказательства эволюции вносит изучение эмбрионального развития животных? Почему, несмотря на разнообразие сравнительно-анатомических данных, все они являются доказательствами эволюции?

Б. Выполнение тестовых заданий. Выбрать один ответ из четырех.

1. Эволюция — процесс:

а) индивидуального развития особи;

б) длительного исторического развития;

в) длительного развития особей одного вида;

г) исторического развития нескольких поколений.

2. К доказательствам эволюции не относятся:

а) сравнительно-анатомические;

б) палеонтологические;

в) взаимосвязи строения и среды обитания;

г) эмбриологические.

3. К сравнительно-анатомическим доказательствам эволюции не относится:

а) рудименты;

б) атавизмы;

в) сходство зародышей;

г) гомологи.

4. Гомологичными называют органы, имеющие:

а) разное строение, но сходные функции;

б) сходное строение, но выполняющие разные функции;

в) сходное строение, выполняющие сходные функции;

г) разное строение, выполняющие разные функции.

5. Рудиментами называют органы, которые:

а) имеют сходное строение, но выполняют разные функции;

б) имеют разное строение, но выполняют сходные функции;

в) утратили свою функцию в результате их длительного неприменения;

г) имеют сходное строение и сходные функции.

6. Гомологичными органами не являются:

а) плавники кита;

б) плавники рыбы;

в) крылья летучей мыши;

г) крылья птицы.

7. Рудиментарными органами не являются:

а) кости задних конечностей кита;

б) кости задних конечностей дельфина;

в) глаза крота;

г) кости задних конечностей птицы.

8. Примером атавизма может служить:

а) пятипалая конечность у земноводных;

б) трехпалая конечность у лошади;

в) задняя конечность у кита;

г) задняя конечность у дельфина.

//. Изучение нового материала

1. Наследственность, изменчивость и ее формы — причины эволюции. (Объяснение учителя.)

2. Борьба за существование, естественный отбор — причины эволюции. (Объяснение учителя.)

///. Закрепление знаний

Что называют наследственностью? Что называют изменчивостью? Какие формы изменчивости выделял Ч. Дарвин? Какая форма изменчивости имеет значение для процесса эволюции? Что называют борьбой за существование? Почему борьба за существование является причиной эволюции? Почему естественный отбор служит главной причиной эволю­ции? (Фронтальная беседа.)

IV. Задание на дом

Изучить § 50, ответить на вопросы в конце параграфа. Повторить § 49.

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

Задачи: сформировать у учащихся знания о видообразовании; показать, что усложнение строения животных и многообразие видов — это результат эволюции, что основой этих процессов является дивергенция.

Оборудование: таблицы с изображениями животных из основных групп.

Методические рекомендации

/. Актуализация знаний

1. Индивидуальный опрос.

Каковы доказательства того, что наследственность и изменчивость — свойства организмов взаимосвязанные, но противоположно направленные? Какая форма изменчивости, согласно учению Ч. Дарвина, вносит вклад в процесс эволюции? Каковы доказательства того, что основной причиной эволюции служит естественный отбор?

2. Фронтальная беседа.

Почему так важны для науки доказательства эволюции? Какие из доказательств эволюции наиболее убедительны? Почему для доказательства эволюции важна вся совокупность доказательств? Как доказать, что индивидуальное развитие организмов (онтогенез) сжато и сокращенно повторяет их историческое развитие (филогенез)?

//. Изучение нового материала

1. Усложнение строения животных — результат эволюции. (Объяснение учителя с использованием беседы по таблицам с изображениями животных: сравнить строение кровеносной системы пресмыкающихся и млекопитающих. В чем более высокий уровень организации кровеносной системы млекопитающих? К каким последствиям привело изменение в строении кровеносной системы млекопитающих? Сравнить строение покровов земноводных и птиц: у кого из них покровы имеют более сложное строение? К каким ре­зультатам привело усложнение строения покровов птиц? Приведение учащимися примеров, показывающих усложнение в строении каждой группы животных в сравнении с предыдущей. Приведение учащимися примеров, доказывающих, что эволюция может привести не только к усложнению строения животных, но и к их упрощению.)

2. Многообразие видов — результат эволюции. (Объяснение учителя.)

3. Механизм видообразования — дивергенция. (Объяснение учителя с использованием рисунка 194 учебника.)

///. Закрепление знаний

З аполнить схему:

Причины эволюции Результаты эволюции