Иркутск 27-29.04.2015 том 2
.pdfФизическая культура в вузе В ряде исследований установлено, что у студентов, включенных в систематические за-
нятия физической культурой и спортом и проявляющих в них достаточно высокую активность, вырабатывается определенный стереотип режима дня, повышается уверенность поведения, наблюдается развитие «престижных установок, высокий жизненный тонус. Они в большей мере коммуникабельны, выражают готовность к сотрудничеству, радуются социальному признанию, меньше боятся критики. У них наблюдается более высокая эмоциональная устойчивость», выдержка, им в большей степени свойствен оптимизм, энергия, среди них больше настойчивых, решительных людей, умеющих повести за собой коллектив. Этой группе студентов в большей степени присущи чувство долга, добросовестность, собранность. Они успешно взаимодействуют в работе, требующей постоянства, напряжения, свободнее вступают в контакты, более находчивы, среди них чаще встречаются лидеры, им легче удается самоконтроль.
Эти данные подчеркивают основательное положительное воздействие систематических занятий физической культурой и спортом на характерологические особенности личности студентов. Общеподготовительное направление обеспечивает всестороннюю физическую подготовленность и поддержание ее в течение многих лет на уровне требований и норм комплекса ГТО соответствующей возрастной ступени. Средствами подготовки по этому направлению являются виды упражнений, входящих в комплекс ГТО: утренняя гигиеническая гимнастика, легкая атлетика, плавание, лыжный спорт, туризм, игры и др. Для планомерной работы по этому направлению организуются группы ГТО и специальные секции, проводятся спортивные соревнования.
Спортивное направление предполагает специализированные систематические занятия одним из видов спорта в учебных группах спортивного совершенствования, в спортивных секциях спортивного клуба или индивидуально; участие в спортивных соревнованиях с целью повышения или сохранения определенного уровня спортивного мастерства.
Профессионально-прикладное направление определяет использование средств физической культуры и спорта в системе НОТ и для подготовки к работе по избранной специальности с учетом особенностей получаемой профессии.
Лечебное направление заключается в использовании физических упражнений, закаливающих факторов и гигиенических мероприятий в системе лечебных мер по восстановлению здоровья или отдельных функций организма, сниженных или утраченных в результате заболеваний или травм. Средствами являются рациональный режим жизнедеятельности, естественные факторы природы, закаливающие процедуры, лечебный массаж, механотерапия, трудотерапия и широкий круг разнообразных физических упражнений. Применение средств физической культуры в лечебных целях должно сопровождаться систематическим врачебным контролем и строгим учетом индивидуальных особенностей занимающихся.
Физическое воспитание в вузе проводится на протяжении всего периода обучения студентов и осуществляется в многообразных формах, которые взаимосвязаны, дополняют друг друга и представляют собой единый процесс физического воспитания студентов.
Учебные занятия являются основной формой физического воспитания в высших учебных заведениях. Они планируются в учебных планах по всем специальностям, и их проведение обеспечивается преподавателями кафедр физического воспитания.
Самостоятельные занятия студентов физической культурой, спортом, туризмом способствуют лучшему усвоению учебного материала, позволяют увеличить общее время занятий физическими упражнениями, ускоряют процесс физического совершенствования, являются одним из путей внедрения физической культуры и спорта в быт и отдых студентов. В совокупности с учебными занятиями правильно организованные самостоятельные занятия обеспечивают оптимальную непрерывность и эффективность физического воспитания. Эти занятия могут проводиться во внеучебное время по заданию преподавателей или в секциях.
81
Физические упражнения в режиме дня направлены на укрепление здоровья повышения умственной и физической работоспособности, оздоровление условий учебного труда, быта и отдыха студентов, увеличение бюджета времени на физическое воспитание.
Массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия направлены на широкое привлечение студенческой молодёжи к регулярным занятиям физической культурой и спортом, на укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности студентов. Они организуются в свободное от учебных занятий время, в выходные и праздничные дни, в оздоровительно-спортивных лагерях, во время учебных практик, лагерных сборов, в студенческих строительных отрядах. Эти мероприятия проводятся спортивным клубом вуза на основе широкой инициативы и самодеятельности студентов, при методическом руководстве кафедры физического воспитания и активном участии профсоюзной организации вуза. Формы организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работы
В высших учебных заведениях получили распространение такие формы организации физкультурно-оздоровительной работы, как физкультурно-спортивные клубы по интересам; группы здоровья, общей физической подготовки и ГТО, специальной физической подготовки; спортивные секции; индивидуальные занятия.
Таким образом, в школе проводят уроки физкультуры, приучая уже с раннего детства людей к спорту. В высших учебных заведениях этот предмет также является обязательным.
Олимпийские движения
Олимпийское движение, как оно само себя именует, - интересное явление на рынке спортивных зрелищ 20-21 в. Прежде всего, оно ставит себя выше любых коммерческих интересов, заявляя своей целью не нормальную организацию спорт. зрелища и получение прибыли и оплату труда спортсмена, как это по-просту делают все остальные, но некие высшие идеалы, изменение мира и человечества с помощью спорта (т. е. спортивных соревнований).
История олимпийского движения «Главная цель олимпийского движения, — писал Кубертен, — посредством выступле-
ний выдающихся атлетов привлечь внимание общественного мнения, народов и правительств к необходимости создания всех возможностей для вовлечения в спорт как можно большего числа людей. <…>Здоровая демократия, мудрый и мирный интернационализм проникнут на новый стадион и сохранят культ чести и бескорыстия, что позволит атлетизму совершить дело морального совершенствования и социального мира единовременно с развитием мышц. Необходимо, чтобы каждые четыре года проведение Олимпийских игр давало молодёжи всего мира возможность радостной и братской встречи, благодаря чему постепенно исчезнет недоверие в отношении друг друга, в котором живут народы».
Сегодня олимпийское движение объединяет миллионы спортсменов, вне зависимости от их политических взглядов, религиозных убеждений или расовой принадлежности. Это значимое социальное явление, которое способствует укреплению международного сотрудничества, установлению связей между спортивными организациями различных стран, претворению в жизнь прогрессивных олимпийских принципов.
Современная история олимпийского движения насчитывает более ста лет. Предпосылки к его появлению и развитию лежат в изменении экономических и политических условий в середине XIX века, когда у людей появилось больше свободного времени и возникли условия для самосовершенствования. Во многих странах мира и прежде всего в Англии спорт и занятия физической культурой развивались очень активно. Благодаря англичанам и нашим соотечественникам, бывавшим за границей, в России со второй половины XIX века стали появляться кружки и общества по разным видам спорта. Особенно популярны были футбол, теннис, велоспорт, борьба и катание на коньках, но широкое распространение получили также такие виды спорта как лёгкая атлетика, плавание, гребля, парусный спорт, гимнастика и различные игры. В это время появились программы обучения физической культуре в учебных заведениях и особенно в армии.
82
Можно сделать вывод, что олимпийские движения сильно влияют на процесс спортизации в обществе.
Библиографический список
1.Определение спортизации: научно-методический журнал «Физическая культура» URL: http://lib.sportedu.ru/
2.Физвоспитание: URL: https://ru.wikipedia.org
3.Определение олимпийского движения: URL: http://borqba.narod.ru/
4.История олимпийского движения: URL: https://ru.wikipedia.org
5.Спортивно – массовая работа: URL: http://sfmggu.ru/
УДК Ч 565.66
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ФИТНЕСА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ВУЗЕ Корнаухов А.И.
Липецкий государственный технический университет, 398600, г. Липецк, ул. Московская, 30
Проанализирована деятельность кафедры физической культуры Липецкого государственного технического университета по совершенствованию системы повышения качества физического воспитания студентов и развитию массового спорта в вузе.
Ключевые слова: фитнес, общедидактические принципы, здоровье, физическая культура, студент.
Корнаухов Александр Игоревич, преподаватель кафедры физвоспитания ЛГТУ,
тел. 89205106879, e-mail: alexxkorn@mail.ru
The activity of the department of the physical culture of Lipetsk state technical university for the improvement of the system of an improvement in the quality of the physical training of students and the development of mass sport in VUZ (Institute of Higher Education) is analyzed.
The keywords: fitnes, obshchedidakticheskie principles, health, physical culture, student.
В настоящее время педагоги-исследователи и педагоги-практики обращают все более активное внимание на то, чтобы в системе высшего профессионального образования воспитание общей культуры человека включало бы, в качестве неотъемлемого компонента, формирование у него культуры здоровья.
Не вызывает сомнения, что ее воспитание должно стать одним из приоритетных направлений деятельности вуза.
Сдругой стороны, в вузах сохраняется традиционная система физического воспитания, оставляющая без внимания новые социальные требования к гуманизации этого вида образовательной деятельности [3].
Акцентируя важность проблемы здоровьеформирования и здоровьесбережения студентов высшей школы, следует отметить актуальность поиска новых путей ее решения.
Спозиций современных гуманистических личностно-ориентированных концепций занятия физической культурой в вузе должны быть направлены прежде всего на воспитание именно культуры здоровья. То есть в данном случае мы говорим о том, что занятия
физической культурой должны формировать у студентов отношение к здоровью как ценности, как личностное, субъектное отношение [4].
Именно с этой точки зрения мы рассматриваем возможность и необходимость использования фитнеса в программе физической культуры в вузе, так как изложенные выше пози-
83
ции наиболее полно отражаются в идеологии фитнеса и могут быть отнесены к его концептуальным основам.
В настоящее время можно выделить ряд важных проблем воспитания физической культуры студента высшей школы, решению которых фитнес способствует:
1)развитие физической культуры как вида общей культуры студента и будущего специалиста;
2)физическое и психическое оздоровление студента вуза;
3)формирование в сознании студента ценностных ориентации на здоровый образ жизни и приобщение к нему;
4)социализация студентов вуза, занимающихся фитнесом, предоставление широких возможностей для самопознания, самоидентификации и самоактуализации личности и её наиболее благоприятных взаимодействий с социумом [5].
Основная цель применения фитнеса на занятиях физической культурой в вузе состоит
вформировании у студентов осознанного отношения к оздоровительным занятиям, твёрдой уверенности, готовности к решительным действиям, преодолению необходимых для оздоровления организма нагрузок, формированию потребности в систематических занятиях физическими упражнениями и в осуществлении здорового образа жизни.
Применение фитнеса на занятиях физической культуры в вузе может оказывать влия-
ние:
- на умственное развитие студентов (формирование знаний о личной гигиене, здоровом образе жизни, о влиянии физических упражнений на организм, расширение кругозора в области физической культуры, развитие интереса и потребности к занятиям физической культурой, развития интеллектуальных качеств: внимания, памяти и др.)
- на формирование нравственных качеств студентов (трудолюбия, сознательной дисциплины, настойчивости в достижении цели, выдержки, самообладания, решимости, смелости);
- на эстетическое развитие студентов (воспитание правильного понимания красоты в движениях, во внешнем облике) [2].
Оздоровительная направленность фитнеса обязывает преподавателя физической культуры так организовывать занятия, чтобы выполнялись профилактическая и развивающая функции, а именно:
- совершенствовать функциональные возможности организма студента, повышая его работоспособность и сопротивляемость неблагоприятным воздействиям;
- компенсировать недостаток двигательной активности, возникающей в условиях современной жизни.
Учитывая вышесказанное, представляется возможным рассмотреть ряд принципов, обосновывающих необходимость использования фитнеса на занятиях физической культурой
ввузе.
Принцип оздоровительной направленности подчёркивает необходимость достижения оздоровительного эффекта в процессе физкультурной деятельности, то есть эффекта упрочения и сбережения здоровья [6].
В фитнесе реализация принципа оздоровительной направленности предполагает обязательное органическое сочетание двигательной деятельности студента с другими компонентами здорового образа жизни. Он является главным из общих принципов как в физической культуре, так и в фитнесе. Общий смысл этого принципа заключается в требовании оптимизации процесса физического воспитания с целью достижения наибольшего и безусловного эффекта укрепления здоровья.
Принцип связи физической культуры с профессиональной деятельностью. Этот принцип, в первую очередь, проявляется в том, что физическая культура является фактором широкой общей физической подготовки студента вуза к жизненной практике – подготовке,
84
которая обеспечивает формирование и совершенствование индивидуальных двигательных умений и навыков, полезных жизни, а также способствующих повышению эффективности профессиональной деятельности [6].
Общедидактические (методические) принципы общеизвестны, хотя очень часто отсутствует единство в определении этих принципов (Ю.Д. Железняк, В.М. Минбулатов, 2004). При этом можно встретить различную трактовку новых по названию принципов. В связи с этим, мы основываемся на принципах, представленных Б.А. Ашмариным (1990). К ним относятся принципы: научности; сознательности и активности; наглядности; доступности; постепенности; систематичности; индивидуализации и дифференциации; прочности и прогрессирования [3].
Эти принципы содержат ряд универсальных методических положений, без соблюдения которых не мыслится рациональная методика не только в обучении, но и вообще, ни в одном из аспектов педагогической деятельности. Они отражают общие педагогические закономерности, действующие и в фитнесе, и являются своего рода общим руководством к действию в этой сфере [3].
Принцип научности предполагает построение занятий по фитнесу на научной основе,
аименно:
-знание теорий, концепций, основных законов, стратегических идей и тенденций, методологии фитнеса;
-обоснованный выбор средств, методов и форм организации. Так, при составлении фитнес-программ и их проведении следует соблюдать ряд специальных положений, принятых в теории и методике физической культуры, которые определяют правила регулирования функциональных нагрузок, порядок их изменения и чередования работы с отдыхом в соответствии с закономерностями достижения оздоровительного эффекта.
Принцип сознательности и активности предполагает осмысленное отношение к изучаемому материалу, формирование у занимающихся устойчивого интереса к освоению новых движений, привитие навыков самоконтроля и самокоррекции действий в процессе занятий фитнесом, развитие инициативы и творчества.
Для обеспечения осознанного отношения к двигательной деятельности необходимо целенаправленно формировать у студента потребности и мотивы, стимулирующие овладение знаниями и умениями, которые позволяют самостоятельно заниматься фитнесом.
Принцип наглядности предполагает построение процесса занятий фитнесом с широким использованием всех видов наглядности: зрительной, звуковой, двигательной, что облегчает понимание и выполнение заданий, способствует приобретению прочных знаний, умений и навыков, повышает интерес к занятиям. Этот принцип является одним из ведущих в фитнесе.
Принцип доступности реализуется через требование соответствия задач, средств и методов, предлагаемых в фитнес-программах, возможностям занимающимся, их готовности к выполнению нагрузки. Доступность означает, что изучаемый материал должен быть лёгким, гарантирующим свободу в обучении и одновременно трудным, чтобы стимулировать мобилизацию сил человека.
Принцип постепенности определяет необходимость построения занятий физическими упражнениями в фитнесе в соответствии с правилами: «от известного к неизвестному», «от простого к сложному», «от менее привлекательного к более привлекательному». Постепенность обеспечивается усложнением изучаемых движений, ступенчатым и волнообразным изменением нагрузок, рациональным чередованием нагрузки и отдыха.
Принцип систематичности обуславливает необходимость последовательности, преемственности и регулярности при формировании у студентов знаний, двигательных навыков, адекватных особенностям их развития и возраста. Этот принцип направлен на постепенное, но систематичное формирование мотивационных убеждений в необходимости физических
85
упражнений для личного здоровья, уверенности в своих силах, самоутверждения.
Принцип индивидуализации и дифференциации. Под индивидуализацией в данном случае понимается такое построение всего процесса проведения занятий по фитнесу и такое использование его средств, методов и форм занятий, при которых осуществляется индивидуальный подход к занимающимся разного возраста, пола, двигательной подготовки и физического развития, а также создаются условия для наибольшего развития их двигательных способностей и укрепления их здоровья.
Принцип прочности и прогрессирования означает надежное освоение практического и теоретического материала, развитие двигательных способностей и сохранение приобретенного двигательного опыта на долгие годы. Задачи эти решаются на каждом занятии, при любых формах двигательной активности в течение всего срока занятий физической культурой.
Кроме общих принципов физической культуры и принципов, отражающих закономерности педагогического процесса – принципов обучения, можно выделить и специфические принципы фитнеса, отражающие закономерности проведения, методики и построения занятий по фитнесу [7].
К ним относятся: принцип «нагрузки ради здоровья»; принцип комплексного воздействия на занимающихся (на биопсихофизическое состояние занимающихся); принцип адекватности выбора; принцип эстетической целесообразности; принцип психологической регуляции; принцип адаптивности к контингенту занимающихся; принцип гедонизма и стимулирования интереса; принцип контроля и мониторинга физического состояния занимающихся [7]. Принцип «Нагрузка ради здоровья» или принцип управляемости нагрузкой. Этот принцип определяет идеологические позиции фитнеса, на базе которых определилась его специфичность, связанная с отказом от соревновательных мотивов и стремлений к достижению высокого спортивного результата (Э. Хоули, Б. Д. Френке, 2008; Т.А. Кудра, 2010 Т.С. Лисицкая, Л.В. Сиднева, 2010; В.Е. Борилкевич, 2012).
Он является одним из важнейших принципов оздоровления и его нельзя понимать как минимизацию нагрузки, так как без определённого напряжения, без затрат усилий нельзя не только повысить уровень психофизического потенциала, но и сохранить его. В то же время, физическая нагрузка на занятиях фитнесом не должна быть высокой.
Принцип комплексного воздействия отражает комплексность воздействия на биопсихофизическое состояние студента, то есть на психофизическую сферу, функциональные системы, двигательные способности и интеллект.
Принцип адекватности и свободы выбора средств для занятий тем или иным направлением фитнеса складывается из разумной обоснованности подбора эффективных средств для решения определённой цели занятия, из адекватности средств индивидуальным особенностям занимающихся и стоящими перед ними конкретными задачами, оптимальности (продолжительности и частоты его использования, соотношения с другими средствами оздоровления) и, в то же время, зависит от интереса и желания занимающихся заниматься именно этим видом упражнений.
Принцип эстетической целесообразности. Помимо задач укрепления здоровья, важный мотив для занятий фитнесом – обретение пластики движений и красивой формы тела, сохранение молодости на многие годы.
Принцип психологической регуляции. Реализация этого принципа обусловлена необходимостью снижения уровня тревожности, выведения студентов из стрессового состояния, что является крайне важным в современных условиях высшей школы. Этот принцип предполагает воздействие средств и методов психорегуляции и других методик, позволяющих снимать мышечные зажимы, и через коррекцию тела оздоравливать психику студентов.
Принцип адаптивности к контингенту отражает соответствие занятий фитнесом половозрастным особенностям студентов, уровню их здоровья и физической подготовленности,
86
развития двигательных способностей.
Принцип стимулирования интереса на занятии. Получение удовольствия от занятий фитнесом и стимулирование интереса к ним происходит при соблюдении всех основных принципов фитнеса. В то же время, разработанные фитнес-программы должны быть интересными, динамичными, разнообразными, исключать монотонные нагрузки, чередовать направленность тренирующего воздействия на организм занимающихся. Они должны быть современными, вызывать интерес и положительные эмоции у студентов, побуждать их к активной деятельности и приносить удовлетворение от них, повышать продуктивность их учебной и трудовой деятельности.
Принцип контроля и мониторинга физического состояния. Этот принцип заключается в рациональном дозировании физической нагрузки, основанном на учёте физических и функциональных возможностей студента, что выявляется при тестировании. Мониторинг проводится с целью определения оздоровительного эффекта от выполнения студентами той или иной фитнес-программы, для определения уровня их физического развития, здоровья, внесения дальнейших корректив в программу и получения максимального положительного результата.
Рассмотрев принципы, обосновывающие использование фитнеса на занятиях физической культуры в вузе, можно сделать несколько основных выводов.
Целесообразность использования фитнеса на занятиях физической культурой в вузе необходимо рассматривать с позиций здоровья каждого студента, то есть обеспечивать ему рациональный двигательный режим, создавая оптимальные условия для проведения занятий и их безопасности.
Использование фитнеса на занятиях по физической культуре в вузе способно повысить уровень проведения традиционных занятий физической культурой, внести положительные эмоции, удовлетворить потребности студентов в укреплении здоровья, формировании положительного и активного отношения к здоровому образу жизни, успешности и процветанию, соответствии современному стилю жизни, способствуют развитию двигательных способностей занимающихся, их физическому развитию и физической подготовленности.
Библиографический список
1.Анашкина А.П. Подходы к формированию знаний об основах здорового образа жизни / А.П. Анашкина // Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. – Красно-
дар, 2010.
2.Батрымбетова С.А. Здоровье и социально-гигиеническая характеристика современного студента / С.А. Батрымбетова // Гуманитарные методы исследования в медицине: состояние и перспективы. – Саратов: СГМУ, 2011.
3.Виленский М.Я. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: учебное пособие / М.Я. Виленский, П.И. Образцов, А.И. Уман. – М.: Педагогическое обществоРоссии, 2011.
4.Историко-педагогический анализ проблемы формирования здорового образа жизни // Ученые записки Нижнетагильского государственного педагогического института. Вып. 3. Педагогика и психология. / Отв. ред. А. В. Уткин. Нижний Тагил, 2013.
5.Козина Г. Ю. Физкультурно-оздоровительная деятельность как социальный фактор формирования здоровья современной студенческой молодежи : Автореф. дис. … канд. социолог. наук / Г. Ю. Козина. – Пенза, 2007.
6.Куприянова Э.В. Здоровый образ жизни как метод сохранения и укрепления здоровья студентов: Автореф. дис. … канд. социолог. наук / Э.В. Куприянова. – Пенза, 2007.
7.Сайкина, Е.Г. Фитнес в физкультурном образовании в современных условиях: монография. СПб, 2009
87
8. Семченко Л.Н. Социальное благополучие и уровень здоровья студенческой молодежи по данным ее самооценки / Л.Н. Семченко, С.А. Батрымбетова // Гуманитарные методы исследования в медицине: состояние и перспективы.– Саратов: СГМУ, 2012.
УДК 796.035(477)
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ДВИЖЕНИЯ «СПОРТ ДЛЯ ВСЕХ» В УКРАИНЕ Крайнык Т.М., Бондаренко И.Г.
Черноморский государственный университет им. Петра Могилы, 54003, Украина, г. Николаев, ул. 68 Десантников, 10.
В статье рассмотрены основные принципы развития движения «Спорт для всех» в Украине, описана возможность участия населения в проектах международного уровня, а также приведены показатели динамики создания центров физического здоровья. Охарактеризованы перспективные пути дальнейшего усовершенствования организационной работы по повышению уровня привлечения населения к занятиям физической активностью во время отдыха.
Ил. 1. Библиогр. 5 назв.
Ключевые слова: спорт для всех, двигательная активность, мониторинг, здоровье, население. Крайнык Татьяна Михайловна, студентка 2 курса ЧГУ им. ПетраМогилы,
тел.: +380635769255, e-mail: tanushakrainyk@mail.ru
Бондаренко Ирина Григорьевна, кандидат наук по физическому воспитанию и спорту, доцент кафедры здоровья человека и физической реабилитации ЧГУ им. ПетраМогилы, тел.: +380965860900, e-mail: bondarenko-irina@list.ru
This article reviews the main principles of «Sport for all» movement development in Ukraine. The possibility of population engagement in international projects is described and the rates indicating dynamics of health centers’ creation are presented. Promising ways of improvement of the organizational work on increasing population engagement in sport activities during recreation are characterized.
Il. 1. Refs. 5 titles.
Keywords: sport for all, physical activity, monitoring, health, population.
На сегодняшний день в Украине существует проблема привлечения населения к занятиям двигательной деятельностью. Это связано не только с нежеланием людей заниматься спортом, но и с недостаточным материальным обеспечением в данной сфере, что сказывается и на ухудшении демографической ситуации. Решение вышеназванных проблем предполагает возможность дальнейшего расширения и развития движения. Создаются специальные программы оздоровления населения, не только на региональном уровне, а и на международном. В Украине в период 1960-1990-х гг. функционировала малоэффективная система привлечения населения к двигательной активности. В начале XXI века в Украине были созданы предпосылки для формирования системы спорта для всех. М.В. Дутчак в диссертационной работе определил, что потребность в стратегическом планировании формирования системы спорта для всех в Украине обусловлена следующими факторами:
1)необходимостью реагирования украинского общества на современные вызовы и использования возможностей спорта для всех в формировании здорового образа жизни;
2)необходимостью в объединении и координации усилий, а также ресурсов различных субъектов системы спорта для всех;
3)усилением инновационных процессов в системе спорта для всех, генерацией и быстрым усвоением новых идей субъектами спорта для всех;
88
4)развитием теории и практики стратегического планирования, которые помогают перейти от метода "проб и ошибок" к научным методам прогнозирования и подготовки будущего;
5)наличием доступной информации (глобальных информационных сетей) для изучения сильных и слабых сторон системы спорта для всех, внешней среды и условий ее формирования, функционирования и развития;
6)необходимостью во внедрении высокого уровня государственного управления, соответствующего запросам общества и конкретного человека [1, с.20].
В Украине создана законодательная база для функционирования и развития сети центров физического здоровья населения «Спорт для всех». Сформирована эффективная система проведения общедоступных спортивных мероприятий, одновременно проводятся соответствующими центрами в различных населенных пунктах страны. В дальнейшем организационную работу целесообразно направлять на: развитие сети центров и укрепление их кадрового потенциала; формирование надлежащей материально-технической базы центров за счет подчинения им всех коммунальных спортивных сооружений по месту жительства и в местах массового отдыха населения, а также городских парков; создание передвижных пунктов оказания спортивных услуг в местах массового отдыха населения; налаживание сотрудничества с учебными заведениями для рационального использования спортивных сооружений во внеучебное время для активного отдыха жителей соответствующего микрорайона; увеличение количества и привлекательности массовых спортивных мероприятий общенационального значения; осуществления просветительских мер по формированию в общественном сознании понимания преимуществ активных форм отдыха; периодическое проведение всеукраинского опроса населения относительно занятий спортом для всех; совершенствование нормативно-правового обеспечения функционирования сети центров [2, с. 8].
Начиная с 2003 г., осуществляется внедрение проекта создания и функционирования центров физического здоровья населения "Спорт для всех". Период 2003-2012 гг. характеризуется высокими темпами расширения сети этих центров. Так, если в 2003 было создано 39 центров, то в 2008 г. их общее количество выросло до 191, а в 2012 – до 263.
М.В.Дутчак обосновал необходимость проведения социального мониторинга уровня привлечения населения к спорту для всех в Украине. Мониторинг проводится с целью предоставления органам управления сферы физической культуры и спорта, полной, своевременной и достоверной информации об оценке и прогнозах социальной ситуации по привлечению населения к спорту для всех, механизмах поддержания прогрессивных тенденций, путях предотвращения и устранения негативных процессов [1, с. 20-22].
Результаты социологического исследования (2008 г.) по теме «Мониторинг уровня привлечения населения к спорту для всех» свидетельствовали о низком состоянии как физической подготовленности населения, так и уровне мотивации к занятиям.
Следует отметить, что интерес населения к двигательной активности носил скорее созерцательный, пассивный характер, поскольку лишь сравнительно небольшая часть опрошенных отметила, что активно или регулярно занимается двигательной активностью. Основная же масса жителей Украины или эпизодически занималась спортом, или полностью была
кнему равнодушна. По мнению около половины взрослого населения, для них не так уж и важно, имеют ли они возможность участвовать в занятиях спортом, или нет.
Несколько иначе ситуация в сфере «спорт для всех» воспринимается экспертами. Абсолютное большинство их представителей считает, что для жителей Украины занятия спортом на досуге важны, хотя степень доступности таких занятий для обычного украинца они оценивают, как среднюю. По мнению экспертов, чтобы изменить положение дел с развитием массового спорта, необходимо внести определенные коррективы в государственную политику в области спорта: устранение определенной «дискриминации» массового спорта в бюджетных ассигнованиях; строительство и капитальный ремонт спортивных сооружений для
89
всех; повышение оплаты труда тренеров и инструкторов, а также проведение массовых спортивных мероприятий.
С учетом рекомендаций Всемирной организации здравоохранения относительно оптимального объема двигательной активности для получения оздоровительного эффекта и на основе использования основных положений общеевропейского проекта COMPASS М.В. Дутчаком было предложено различать три уровня привлечения конкретного человека к занятиям спортом для всех с целью укрепления здоровья:
первый уровень – достаточный (не менее 4-5 занятий в неделю или более 240 раз в год, продолжительность одного занятия – не менее 30 мин.);
второй уровень – умеренный (2-3 занятия в неделю или от 120 до 240 раз в год, продолжительность одного занятия - не менее 30 мин.);
третий уровень – низкий (1-2 занятия в неделю или от 1 до 120 раз в год). Руководствуясь предложенной классификации установлено, что среди лиц, занимав-
шихся в Украине спортом для всех в 2008 году, достаточный уровень привлечения к занятиям характерен для 7% населения, умеренный – 14%, а низкий – 70%.
Оценивая различные форматы проведения массовых спортивных мероприятий с точки зрения эффективности привлечения с их помощью широких слоев населения к занятиям спортом на досуге, эксперты выстроили следующую иерархию таких форматов:
I место: спартакиады, универсиады и т.п.;
II место: чемпионаты по отдельным видам спорта среди любителей;
III место: телевизионные шоу с участием обычных граждан;
IV место: телевизионные шоу с участием звезд;
V место: коммерческие соревнования звезд спорта.
По мнению экспертов, при организации массовых спортивных мероприятий наибольший эффект в привлечении широких слоев населения к занятиям спортом на досуге может быть получен в результате привлечения к этим мероприятиям таких известных лиц:
I место: звезды спорта;
II место: звезды эстрады и шоу бизнеса;
III место: звезды телевиденья;
IV место: звезды театра и кино;
V место: политики.
Более единодушны эксперты были в своих оценках того, насколько важна для населения страны (от 16-ти до 74-х лет) возможность заниматься спортом на досуге (рис. 1). Абсолютное большинство экспертов считает, что такая возможность очень важна или скорее важна для населения. Вероятно, в этом случае эксперты выразили свое понимание объективной важности занятий спортом для сохранения физического здоровья нации, независимо от того, как такая возможность воспринимается в массовом сознании населения. В этом отношении экспертные оценки по данной позиции существенно отличаются от результатов массового опроса жителей страны: среди последних количество тех, кто считает в целом важной возможность заниматься спортом на досуге примерно вдвое ниже, чем среди экспертов [3].
Сравнивая результаты всеукраинского опроса населения и экспертного оценивания следует отметить, что обычные граждане в большинстве своем стремятся к занятиям, которые не требуют значительных финансовых затрат, а эксперты исходят из позиции целесообразности и эффективности таких занятий для сохранения здоровья и решения других соци- ально-экономических задач [4, с. 10].
90