- •1.1Предмет, объект и функции педагогической науки
- •2.1 Формы организации научно – педагогического знания
- •2.2. Методы научно – педагогического исследования
- •3.1. Развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности.
- •3.2. Социализация, воспитание и самовоспитание личности
- •4.1. Система образования и ее структура
- •2) Уровень подготовленности учащихся
- •4.2. Сущность, закономерности, принципы и структура целостного педагогического процесса
- •1) Целеполагание
- •2) Диагностика
- •3) Пронозирование
- •4) Проектирование
- •II. Теория обучения
- •5. Современный образовательный процесс
- •5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики
- •5.2. Сущность, движущие силы и структура процесса обучения. Единство преподавания и учения
- •5.3. Закономерности и принципы процесса обучения
- •6. Содержание образования. Стандарты образования
- •6.1 Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника
- •6.3 Современный учебный план. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения
- •7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения
- •7.2 Система методов обучения и их характеристика
- •1) Выбор актуальной проблемы 1
- •7.3 Современные модели обучения
- •8. Системы и формы организации обучения
- •8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения
- •8.2 Система форм организации обучения и их характеристика
- •8.3 Учебное занятие как форма организации процесса обучения
- •9. Инновации в образовании. Авторские школы
- •9.1. Инновации в образовании
- •1) Первоначальное ознакомление 1
- •9.2. Авторские школы
- •1) Традиционное объяснение у доски 1
- •III. Теория и методика воспитания
- •10. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
- •10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
- •1) Развитие нравственных качеств 1
- •10.3 Закономерности и принципы воспитания
- •1) Эффективности процессов развития и обучения 1
- •2) Интенсивности воздействия на внутреннюю среду 2
- •3) Соответствия социальной практики и содержания 3
- •11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы
- •11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания
- •3) Проявления отношений доверия
- •1) Быть реальными
- •2) Учитывать индивидуальные особенности
- •3) Быть личностно значимыми для ребенка
- •11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания
- •3) Планирование
- •12. Система форм, методов и средств воспитания
- •12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания
- •12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
- •12.3 Воспитательные системы
- •1) Становление 1
- •2) Отработка 2
- •3) Окончательное оформление 3
- •4) Перестройка 4
- •13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива
- •1) 1 Стадия а а) требование к воспитанникам
- •13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности
- •1) Поиск решения 1
- •2) Проектирование и планирование 2
- •3) Совместное распределение ролей 3
- •4) Реализация плана 4
- •14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя
- •1) Характеристика классного коллектива 1
4.1. Система образования и ее структура
165. Система образования формируется2) государством
166. Принципы государственной политики в области образования отражены в законе РФ3) « Об образовании»
167. Программы, направленные на формирование базовой культуры личности называются 2)общеобразовательными
168. Общеобразовательными являются программы … образования1) дошкольного2) основного общего 4) среднего общего
169. Соответствие между органами управления образованием и уровнями, к которым они относятся
1. Министерство образования РБ 1 1) региональный
2. Министерство образования науки РФ 3 2) муниципальный
3. Управления образованием города (района) 2 3) федеральный
4) организационный
5) системный
170. Обязательный минимум содержания образовательной программы формируется … уровнем 1) федеральным
171. Деятельность по обеспечению функционирования и развития образовательной системы называется управлением
172. Основные формы подготовки научно – педагогических кадров для высших учебных заведений2) докторантура3) аспирантура4)магистратура
173. Получение образования независимо от пола, расы, национальности характеризует принцип1) общедоступности
174. Светский характер образования означает4) нерелигиозность
175. Федеральные программы в организации и управления образования формируют2) Министерство образования РФ
176. Гуманистический характер образования означает3) приоритет общечеловеческих ценностей
177. Соответствие между уровнями образования и образовательными учреждениями
1. основное общее образование 2 1) университет
2. среднее профессиональное образование3 2) школа
3. высшее профессиональное образовани1е 3) колледж
4) детский сад
5) начальная школа
178. Различают следующие уровни управления образованием1) федеральный4) региональный5) муниципальный
179. Высшим научным учреждением России является4) академия наук
180. Содержание образования на каждом конкретном уровне определяют1) государственный образовательный стандарт3)образовательная программа
181. Программа, предназначенная для полготовки специалистов соответствующих квалификаций, называются2) профессиональная
182. Профессиональная образовательная программа предполагает следующие уровни образования1) начальное профессиональное3) среднее профессиональное4) высшее профессиональное
183. Учреждение, реализующее одну или несколько образовательных программ, называется3) образовательное
184. Прямые задачи образовательного учреждения2)обучение5) воспитание
185. Образовательное учреждение, открывающееся на базе профильного высшего учебного заведения3) лицей
186. … - самостоятельное изучение дисциплин учащимися по основой образовательной программе с последующей аттестацией в учебном заведении.экстернат
187. Самостоятельное изучение дисциплин с последующей аттестацией в образовательном учреждении:3) экстернат
188. Государственная ……… - процедура, подтверждающая соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.аккредитация
189. Учреждения, имеющие статус юридического лица и реализующее программы высшего профессионального образования:1) университет4) институт6) академия
190. Профессиональное училище реализует программы …образования1) начального профессионального
191. Государственная ………… - процедура, подтверждающая соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов:2)аккредитация
192. Процедура, подтверждающая государственный статус высшего учебного заведения:2) государственная аккредитация
193. Объектами стандартизации общего образования являются:1) структура образования2) содержание образования3) объем учебной нагрузки
194. Объектами стандартизации общего образования являются1) перечень учебных дисциплин