1) Первоначальное ознакомление 1

2) проявление интереса 2

3) мысленная оценка 3

4) апробация в небольших масштабах 4

5) окончательное восприятие новшества 5

11. Последовательность этапов в структуре инновационного процесса:

1) возникновение инновационных идей 1

2) организация инновационного процесса 2

3) получение инновационного результата 3

4) перенос результатов в общественный опыт 4

5) адаптация нового в реальной практике 5

12. Педагогическая инновация в системе образования направлена, прежде всего, на преобразование: 1) процесса обучения и воспитания детей

13. Инновационный процесс в общеобразовательном учреждении начинается с 3) возникновения инновационной идеи

14. Качеству и достижению результата в инновационном процессе способствует: 1) постоянное повышение квалификации 2) взаимосвязь науки и практики

15. Порядок проявляемых уровней инновационной деятельности педагогом:

1) адаптивный 1

2) репродуктивный 2

3) эвристический 3

4) креативный 4

16. Соответствие между уровнями инновационной деятельности педагога и их признаками

1. Адаптивный 3 2. Репродуктивный1 3. Креативный2

1) творческая активность на уровне воспроизведения 2) оригинальные авторские подходы к обучению 3) деятельность по алгоритму

17. Признаками инновационного обучения являются:1) активность субъектов обучения

18. Гимназия относится к … образовательным учреждениям: 1) инновационным

19. Источниками обновления образовательного процесса являются: 1) гуманизация образования 2) гуманитаризация содержания 3) творческая активность педагогов

20. Новизна, оптимальность результативность, возможность творческого применения – это … педагогического новшества 1) критерии

21. Гуманно – личностная технология обучения и воспитания младших школьников разработана: 1) Амоношвили Ш. А.

22. Качественное оценивание деятельности учащихся в начальной школе характерно для авторской технологии … обучения: 1) гуманно – личностного

23. Уровень применения гуманно- личностной технологии обучения – это … 1) общепедагогический

24. «Костылями хромой педагогики» называет отметки автор гуманно- личностной технологии… Амонашвили

25. Автором технологии интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей является: 1) Шаталов В.Ф.

26. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей является 1) общепедагогической

27. Изучение материала крупными блоками с применением опорных конспектов и сигналов характерно для технологии: 1) Шаталова В.Ф.

28. … - система опорных сигналов, замещающую систему фактов, понятий, идей как взаимосвязанных элементов целой части учебного материала Опорный конспект

29. Технологию перспективно – опережающего обучения с использованием опорных схем при комментируемом управлении разработала: 1) Лысенкова С.Н.

30. Опережающее введение трудных элементов учебного материала и комментируемое управление познавательной деятельностью учащихся является основой технологии: 1) Лысенковой С.Н.

31. Комментирование трех действий « думаю, говорю, записываю» характерно для управления познавательной деятельностью учащихся в авторской технологии … Лысенкова

32. Перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении является … технологии: 1) общепедагогической