- •Гоувпо «Воронежский государственный технический университет»
- •Воронеж 2006
- •Модели организации преподавания информатики
- •Компьютерное программное средство контроля знаний
- •Измерение результатов обучения в условиях применения средств Информационных и телекоммуникационных технологий
- •Информационные технологии для качественного и доступного образования
- •Актуальность системы открытого образования
- •Виды дистанционного обучения
- •Дистанционное обучение в системе непрерывного профессионального образования
- •Дистанционное обучение и контроль качества знаний при помощи эвм
- •Значение многоуровневого образования и внедрение перестроенных традиционных форм обучения в процесс образования с использованием компьютерных технологий
- •Имущественные права авторов служебной разработки
- •Исключительные авторские права на программу для эвм и базы данных
- •Компьютерная диагностика знаний
- •Информационные технологии в организации лабораторных работ и практикумов
- •Правовые аспекты применения электронной цифровой подписи
- •Меры предупреждения компьютерных преступлений
- •Мультимедийные технологии в образовании
- •Распространение авторских прав на программы для эвм и базы данных
- •Понятие «информация» в свете традиционных и современных трактовок
- •Применение систем мультимедиа в открытом образовании
- •Психолого-педагогические особенности использования икт в открытом образовании
- •Служебная разработка
- •Современные образовательные технологии и стандарты дистанционного обучения
- •Компьютерные обучающие программы (коп). Критерии качества
- •Понятие знания. Специфика проектных знаний
- •Список используемой литературы:
- •Методы графической поддержки информационных образовательных систем
- •Алгоритмическая модель системы интерактивного тестирования
- •Структурная модель автоматизированной системы управления документооборотом приемной комиссии вуза
- •Планирование, подготовка и проведение учебного занятия по специальности
- •Функциональная модель автоматизированной системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Алгоритм выбора оптимального управленческого решения
- •Проектирование сапр как распределенной информационной системы
- •Компьютерная среда для обучающих программ
- •Преимущества использования компьютерных обучающих программ
- •Использование информационных технологий в обеспечении функционирования приемной комиссии вуЗа
- •Разработка автоматизированной информационной системы для приемной комиссии, как элемента системы управления вуЗом
- •Использование тестирования для оценки знаний студентов
- •Методология использования электронных образовательных ресурсов Интернет в процессе обучения
- •Подготовка студентов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности
- •Функции системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Разработка обучающей программы по теории алгоритмов
- •Проблемы разработки и использования электронных средств поддержки учебного процесса
- •Управление непрерывным многоуровневым образованием
- •Использование информационных технологий в создании Электронных учебных курсов
- •Эффективность педагогического воздействия при дистанционной форме обучения посредством компьютерных телекоммуникационных сетей
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
Дистанционное обучение и контроль качества знаний при помощи эвм
Рассматриваются вопросы эффективного использования дистанционного образования и применения ЭВМ при контроле качества знаний обучаемых.
Дистанционное образование как одна из форм обучения развивается в общем русле научно-технической революции и информатизации общественной жизни. Новый всплеск интереса к дистанционному образованию возник на фоне бурного развития средств телекоммуникационных технологий, возникновения мировой информационной сети Интернет. В педагогическом сообществе стали возлагать большие надежды на эти высокоскоростные лини связи как средство оперативного взаимодействия между преподавателем и учеником, находящимся вне классной аудитории. Компьютер и модем становятся привычным атрибутом офиса, класса, квартиры. А это означает, что резко возрастает потенциальная аудитория обучающихся.
В настоящее время дистанционное обучение - одна из утвердившихся форм обучения. Оно востребовано обществом, пользуется популярностью. Эта форма является наиболее демократичной формой обучения, позволяющей получить образование широким слоям общества вне зависимости от места проживания.
Дистанционное обучение реализует принцип непрерывного образования. Оно опирается на разнообразные средства представления учебных материалов (печатные документы, книжную продукцию средства радио и телевидения, средства телекоммуникаций).
К настоящему времени сложилась система обучения для студентов, которые обучаются не стационарно, а на расстоянии, заочно или дистанционно, т.е. на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Во многих ведущих образовательных центрах мира разработаны специальные курсы дистанционного обучения, по окончании которых студенты получают соответствующий аттестат.
Широкое развитие может получить дистанционное образование в системе непрерывной многоуровневой профессиональной подготовки, особенно в том ее направлении, которое занимается ускоренной подготовкой специалистов с высшим образованием на базе абитуриентов, имеющих среднее специальное образование.
При решении этой задачи важное место занимает экспертиза знаний учащихся по специальным дисциплинам на различных этапах их обучения в среднем специальном образовательном учреждении и по его окончании. Эта работа является длительной, достаточно сложной в профессиональном плане и трудоемкой.
Целью данной работы является разработка подсистемы экспертного тестирования, которая позволит ускорить процесс получения экспертной оценки и повысить ее точность.
В настоящее время сформулированы некоторые важные, актуальные и для наших дней концептуальные положения, определяющие роль и место компьютера в системе других средств обучения и его разнообразные собственно педагогические возможности.
Последние как средства обучения по ряду показателей намного превосходят возможности традиционных средств реализации учебного процесса. В самом деле, компьютер совмещает в себе, причем на качественно более высоком уровне, возможности разнообразных средств наглядности, материалов с печатной основой, тренажерных устройств технических средств контроля и оценки результатов учебной деятельности, а непрерывно улучшающиеся аудиовизуальные параметры ПЭВМ, общая тенденция к переходу на естественный язык обучения с пользователем, совмещение ЭВМ с видеомагнитофоном и т.п. создают предпосылки для постепенного вытеснения устаревших, малоэффективных и статичных средств обучения (плакаты, макеты, лингафонные устройства, диапроекторы).
Зарубежный опыт и опыт наших вузов, применяющих компьютерные системы обучения и диагностики, показывает, что они являются одним из действенных средств повышения эффективности учебного процесса. Они позволяют обеспечить:
индивидуализированное обучение и контроль знаний обучаемых;
адаптацию процесса обучения к индивидуальным характеристикам обучаемых по уровню знаний и скорости прохождения материала;
разгрузку преподавателя от ряда трудоемких повторяющихся операций, связанных с предъявлением учебной информации и контролем знаний;
сбор и анализ разнообразной статистической информации, используемой для совершенствования учебного процесса.
Областью эффективного использования ЭВМ в учебном процессе является диагностика знаний. При помощи ЭВМ можно организовать сдачу промежуточных зачетов по темам, а также генерировать неповторяющиеся серии вопросов практически по всем аспектам темы. Эти вопросы могут быть использованы студентами и для самоконтроля, а также при повторении пройденного материала, что способствует закреплению полученных знаний.
Учебные проверки усвоения, выступая как средство управления учебной деятельностью учащихся и в известной мере деятельностью преподавателей, являются одной из форм организации усвоения, естественно входящей в структуру процесса обучения. Наряду с проверочной функцией учебные проверки усвоения должны выполнять обучающую и корректирующую функции (дополнения, обобщения), а также организационную функцию (проверкой знаний мотивируется работа над изучаемым предметом, направляется внимание на значение определенных навыков и умений, создаются ориентиры для усвоения). При компьютерном обучении усвоение в значительной степени проверяется методами формализованного контроля.
Система контроля должна быть построена в соответствии со структурно – логической схемой, которая строится исходя из целей контроля. Усвоение можно контролировать различным образом: от тонких не формализуемых оценок, выполняемых непосредственно в процессе учебного занятия по реакции и настроению аудитории, до разветвленных детальных тестовых проверок, при которых задания, выдаваемые студентам, хорошо формализованы и документально зафиксированы, а результаты выполнения этих заданий оцениваются путем сравнения с эталоном.
Логическая схема построения экспертной оценки при непрерывной многоуровневой профессиональной подготовке специалистов должна строиться с учетом особенностей этой системы.
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
Д.Е. Пачевский, С.Н. Жеребчиков