- •Гоувпо «Воронежский государственный технический университет»
- •Воронеж 2006
- •Модели организации преподавания информатики
- •Компьютерное программное средство контроля знаний
- •Измерение результатов обучения в условиях применения средств Информационных и телекоммуникационных технологий
- •Информационные технологии для качественного и доступного образования
- •Актуальность системы открытого образования
- •Виды дистанционного обучения
- •Дистанционное обучение в системе непрерывного профессионального образования
- •Дистанционное обучение и контроль качества знаний при помощи эвм
- •Значение многоуровневого образования и внедрение перестроенных традиционных форм обучения в процесс образования с использованием компьютерных технологий
- •Имущественные права авторов служебной разработки
- •Исключительные авторские права на программу для эвм и базы данных
- •Компьютерная диагностика знаний
- •Информационные технологии в организации лабораторных работ и практикумов
- •Правовые аспекты применения электронной цифровой подписи
- •Меры предупреждения компьютерных преступлений
- •Мультимедийные технологии в образовании
- •Распространение авторских прав на программы для эвм и базы данных
- •Понятие «информация» в свете традиционных и современных трактовок
- •Применение систем мультимедиа в открытом образовании
- •Психолого-педагогические особенности использования икт в открытом образовании
- •Служебная разработка
- •Современные образовательные технологии и стандарты дистанционного обучения
- •Компьютерные обучающие программы (коп). Критерии качества
- •Понятие знания. Специфика проектных знаний
- •Список используемой литературы:
- •Методы графической поддержки информационных образовательных систем
- •Алгоритмическая модель системы интерактивного тестирования
- •Структурная модель автоматизированной системы управления документооборотом приемной комиссии вуза
- •Планирование, подготовка и проведение учебного занятия по специальности
- •Функциональная модель автоматизированной системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Алгоритм выбора оптимального управленческого решения
- •Проектирование сапр как распределенной информационной системы
- •Компьютерная среда для обучающих программ
- •Преимущества использования компьютерных обучающих программ
- •Использование информационных технологий в обеспечении функционирования приемной комиссии вуЗа
- •Разработка автоматизированной информационной системы для приемной комиссии, как элемента системы управления вуЗом
- •Использование тестирования для оценки знаний студентов
- •Методология использования электронных образовательных ресурсов Интернет в процессе обучения
- •Подготовка студентов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности
- •Функции системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Разработка обучающей программы по теории алгоритмов
- •Проблемы разработки и использования электронных средств поддержки учебного процесса
- •Управление непрерывным многоуровневым образованием
- •Использование информационных технологий в создании Электронных учебных курсов
- •Эффективность педагогического воздействия при дистанционной форме обучения посредством компьютерных телекоммуникационных сетей
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
Понятие «информация» в свете традиционных и современных трактовок
Сегодня современные информационные технологии проникли во все сферы человеческой жизнедеятельности. Социум представляет собой информационную систему, производящую различные операции с огромными массивами информации. Одним из существенных факторов процесса становления именно такого общества стало открытое кибернетикой в середине XX века единство закономерностей информационных процессов в природе и обществе.
Выступает проблема, связанная с рассмотрением и анализом существующих трактовок ряда понятий и концептов. Научная общественность до сего времени занята подобного рода исследованиями различных терминов, но все-таки особое внимание по-прежнему уделяет такому уникальному, удивительному и загадочному феномену бытия, как «информация».
Это понятие, как и многочисленные производные от него, прочно обосновались в публикациях по философским, культурологическим, социологическим, психологическим, экономическим, политологическим, информациологическим и иным проблемам. При этом разноголосица определения «информации» во многом остается связанной с многогранностью последнего. Но, в то же время, оно не изолировано от других философских, общенаучных и кибернетических понятий. Наоборот, буквально каждое его значение выражается посредством других.
Есть ряд авторов, которые полагают, что информации вообще нет. Интересно высказывание Ю. Н. Столярова, который утверждает, что «в настоящее время имеют место крайне разноречивые взгляды на сущность информации — от ее признания третьим атрибутом материи, — наряду с веществом и энергией, — до ее полного отрицания, объявления фикцией». При этом последнее аргументируется тем, что «информация есть продукт сознания, т.е. чистейшая абстракция», или познавательный инструмент информационного подхода, но никак не реалия объективной действительности. Подтверждением тому служит и высказывание того же А.В.Соколова: «Нет таких реалий, относительно которых можно было бы сказать: вот это информация, а не сообщение, не сигнал, не знание, не отражение, не структура и т.п.».
Можно не согласиться с такого рода высказыванием, поскольку информация все-таки есть объективная реальность, данная нам в ощущениях, восприятиях и находящая проявление в различных объектах культурной деятельности человека.
Со времени открытия беспроволочной связи человечество вступило в новую эру, отличительной чертой которой является возникшее на основе стремительного развития электроники системное объединение процессов как управления, так и передачи информации, обмена сигналами. Но при этом понятие информации стали использовать и для характеристики такого рода процессов в живой природе (например, поведение животных, насекомых, растений и т.д.) и автоматизированных системах.
Усиление значимости информационных процессов в социуме создало предпосылки для обобщенных теоретических интерпретаций многообразных форм передачи информации. Отсюда понятно, что и само понятие «информация» стало связываться не просто с сообщениями, передаваемыми при помощи человеческой речи, а вообще со всяким сигналом воздействия. А далее, возрастающая роль радиотехнических средств жизни общества предопределила возникновение научной теории информации.
Существенное значение применения статистических, термодинамических методов к изучению феномена «информация» имели исследования Л.Силларда, который впервые высказал фундаментальную идею о связи информации с энтропией.
Термин «информация» как научная категория широко используется в физике. Л.Бриллюэн создал специальную теорию, в которой понятие «информация» было тесно связано с физическим понятием материи. Из нее следовало, что информация обладает большим гносеологическим потенциалом и может быть рекомендована для познания неорганической природы.
Возникновение и развитие кибернетики привело к тому, что информацию начали рассматривать как самостоятельную общенаучную категорию, имеющую непосредственное отношение к процессам управления и развития. Именно тогда информация встала в один ряд с такими категориями, как «вещество» и «энергия». При этом, как мера упорядоченности структур и их взаимодействия, информация выступила не столько объективной характеристикой всех стадий организации материи, сколько атрибутом материи (она участвует в процессах самоорганизации материи, способствуя возникновению живого из неживого).
Достаточно четко сформировались и две основные концепции сущности информации. Первая состояла в понимании информации как неотъемлемого внутреннего свойства каждого материального объекта без исключений, в том числе объектов неживой природы, т.е., опять же, как атрибута материи. В рамках второй — определяющим свойством информации выступает неразрывная взаимосвязь с управлением, функционированием самоорганизующихся и самоуправляемых систем.
Функциональная, или функционально-кибернетическая концепция, трактовала информацию не атрибутом материи, а функциональным свойством особого класса высокоорганизованных систем.
Информацию нельзя рассматривать только как свойство, присущее лишь органической природе.
Все изложенное позволяет сделать вывод о том, что основными вариантами понимания термина «информация» сегодня являются:
докибернетическое (информация как передача сообщений),
кибернетическое (связь информации с энтропией (Л. Силлард); как функциональный элемент языка и средство повседневно-бытовой коммуникации (К.Э. Шеннон, Р.А. Фишер, Н. Винер); находится в одном ряду с такими категориями, как «вещество» и «энергия»; как универсальное средство управления объектом (Х. Тернеба, Ю.А. Шрейдер, Я. Хинтикки, Б.А. Чечкин, С.Я. Яновская); как ноосферное явление (информация появляется с возникновением человека, его разума и рациональности (М. Вебер);
посткибернетическое («атрибутивная» и «функциональная» концепции; информация суть ипостась идеальности, а отсюда она есть отраженное разнообразие (А.Д. Урсул); социальное понимание (возникновение общества способствует приобретению информацией социальной как функции, так и сущности); семиотическое (Ю.М.Лотман), космологическое (И.И. Юзвишин) и др.
Рассмотрение и анализ всех возможных трактовок этого многогранного понятия «информация» является важным шагом перехода от информационного общества к обществу знаний, когда использование и применение различных современных информационных технологий могут преобразовать уже «определенную» информацию в знание, столь необходимое для социокультурного развития информационной цивилизации, в том числе художественной культуры как информационной системы.
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
С.В. Лобанова, И.И.Малышев