Методология использования электронных образовательных ресурсов Интернет в процессе обучения

Эффективное использование электронных образовательных ресурсов Интернет, реализация в педагогическую практику которых связана с широким использованием информационно-коммуникационных технологий достаточно актуально в условиях информатизации российского общества. Это связано с активизацией инновационных процессов, расширением границы доступа к мировым информационным ресурсам и созданием условий формирования образовательного пространства. Основными преимуществами сетевых электронных научно-образовательных ресурсов является обеспечение равных возможностей самореализации образовательного потенциала участника обучения независимо от его территориального места проживания (важный компонент для России), возраста, разных других объективных и субъективных ограничений в доступе к образовательным информационным ресурсам, расширением виртуальной академической мобильности.

Информационно-коммуникационные образовательные технологии являются одним из ключевых факторов, влияющих на качество высшего, среднего и начального профессионального обучения XXI века. Не будет преувеличением сказать, что они быстро становятся основой формирования российского общества и развития мировой экономки. Революционное воздействие электронных ресурсов Интернет и современных телекоммуникационных средств связи касается образа жизни людей, их профессиональной деятельности. Они также дают возможность всем частным лицам, фирмам и сообществам, занимающимся предпринимательской деятельностью, более эффективно и творчески решать социальные, научно-образовательные и производственные проблемы. Сегодня в указанной ситуации наиболее перспективным являются переход от классической организации большинства видов деятельности к виртуальной, где средой являются электронные ресурсы Интернет. Известно, что сегодня система дифференцированного Интернет-обучения позволяет эффективно организовать весь учебный процесс: подготовка электронного учебника (как электронного образовательного ресурса); регистрация и профессиональное обучение; электронное тестирование; разработка авторского электронного учебно-методического обеспечения; мониторинг учебного процесса всего учебного заведения; использование электронной библиотеки как основного информационно-познавательного ресурса. При этом студенты проходят обучение в соответствии с учебным планом либо по индивидуальной программе: изучают учебный материал, выполняют творческие задания, работают над учебными проектами, проходят электронное тестирование, активно участвуют в семинарах. Каждый из них имеет возможность выбирать наиболее подходящий для себя траекторию изучения и обучается в индивидуальном режиме в удобное время, следуя собственному темпу процесса образовательного познания.

Интенсивная работа в условиях информационного комфорта на основе электронного образовательного ресурса активизирует познавательную деятельность студента и усиливает творческие компоненты педагогического труда преподавателя. Средства коммуникационных технологий в обучении освобождают преподавателя от множества рутинных функций. Появляется возможность оптимизации учебного процесса при построении гибких технологий профессионального обучения. Информационно-коммуникационные технологии позволяют организовать учебную деятельность более интересным, эффективным, доступным во времени и в пространстве. Современное российское профессиональное образование должно функционировать в условиях неограниченного доступа к электронному информационному ресурсу глобальной сети Интернет. Современные интеллектуальные образовательные технологии выступают не как предмет изучения, а как инструмент познания. Информационно-коммуникационные технологии на основе ресурсов Интернет имеют ряд достоинств: между участниками обучения и преподавателями всегда поддерживается оперативная связь и мгновенный обмен образовательной информацией с использованием электронной почты; процесс обучения может охватывать сколь угодно большую территорию России и зарубежных государств, и при этом все участники будут равноправны; повышается качество образования за счет громадного интеллектуально-информационного ресурса в образовательных порталах.

Одним из приоритетных направлений развития современного профессионального образования его информатизация на основе электронных ресурсов глобальной сети Интернет и учебно-методического обеспечения, которые ориентированы на реализацию педагогических целей в процессе подготовки конкурентоспособных специалистов профессионального образования. В связи с этим одним из важнейших составляющих подготовки будущих специалистов являются знания, умения и навыки по применению информационно-коммуникационных технологий в дальнейшей профессиональной деятельности.

Практика свидетельствует, что при обучении в области компьютерных сетей и сетевых технологий традиционные педагогические технологии малоэффективны, что подтверждают промежуточные и итоговые проверки знаний с использованием тестирующих систем контроля. Только широкое использование компьютерных средств, электронных образовательных систем и ресурсов сети Интернет позволяют обеспечить должное качество подготовки специалистов в условиях массового образовательного процесса вне зависимости от формы обучения (очная, заочная, дистанционная).

Воронежский государственный технический университет

УДК 004.8

А.С. Кольцов, Ю.Н. Бабич