- •Гоувпо «Воронежский государственный технический университет»
- •Воронеж 2006
- •Модели организации преподавания информатики
- •Компьютерное программное средство контроля знаний
- •Измерение результатов обучения в условиях применения средств Информационных и телекоммуникационных технологий
- •Информационные технологии для качественного и доступного образования
- •Актуальность системы открытого образования
- •Виды дистанционного обучения
- •Дистанционное обучение в системе непрерывного профессионального образования
- •Дистанционное обучение и контроль качества знаний при помощи эвм
- •Значение многоуровневого образования и внедрение перестроенных традиционных форм обучения в процесс образования с использованием компьютерных технологий
- •Имущественные права авторов служебной разработки
- •Исключительные авторские права на программу для эвм и базы данных
- •Компьютерная диагностика знаний
- •Информационные технологии в организации лабораторных работ и практикумов
- •Правовые аспекты применения электронной цифровой подписи
- •Меры предупреждения компьютерных преступлений
- •Мультимедийные технологии в образовании
- •Распространение авторских прав на программы для эвм и базы данных
- •Понятие «информация» в свете традиционных и современных трактовок
- •Применение систем мультимедиа в открытом образовании
- •Психолого-педагогические особенности использования икт в открытом образовании
- •Служебная разработка
- •Современные образовательные технологии и стандарты дистанционного обучения
- •Компьютерные обучающие программы (коп). Критерии качества
- •Понятие знания. Специфика проектных знаний
- •Список используемой литературы:
- •Методы графической поддержки информационных образовательных систем
- •Алгоритмическая модель системы интерактивного тестирования
- •Структурная модель автоматизированной системы управления документооборотом приемной комиссии вуза
- •Планирование, подготовка и проведение учебного занятия по специальности
- •Функциональная модель автоматизированной системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Алгоритм выбора оптимального управленческого решения
- •Проектирование сапр как распределенной информационной системы
- •Компьютерная среда для обучающих программ
- •Преимущества использования компьютерных обучающих программ
- •Использование информационных технологий в обеспечении функционирования приемной комиссии вуЗа
- •Разработка автоматизированной информационной системы для приемной комиссии, как элемента системы управления вуЗом
- •Использование тестирования для оценки знаний студентов
- •Методология использования электронных образовательных ресурсов Интернет в процессе обучения
- •Подготовка студентов к использованию информационных технологий в профессиональной деятельности
- •Функции системы управления документооборотом отборочной комиссии факультета
- •Разработка обучающей программы по теории алгоритмов
- •Проблемы разработки и использования электронных средств поддержки учебного процесса
- •Управление непрерывным многоуровневым образованием
- •Использование информационных технологий в создании Электронных учебных курсов
- •Эффективность педагогического воздействия при дистанционной форме обучения посредством компьютерных телекоммуникационных сетей
- •394026 Воронеж, Московский просп., 14
Список используемой литературы:
1. Тарасов В.Б. Интеллектуальные системы в проектировании// Новости искусственного интеллекта. – 1993. – №4.
2. Поспелов Д.А. Моделирование рассуждений. – М.: Радио и связь, 1989.
3. Тарасов В.Б. От искусственного интеллекта к искусственной жизни: новые направления в науках об искусственном// Новости искусственного интеллекта. –1995. – №4.
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
Д.М. Канин, С.Н. Жеребчиков
Методы графической поддержки информационных образовательных систем
В связи с большим объемом накопленной информации, который предоставляется для освоения в образовательных учреждениях на современном этапе социального развития, учащиеся испытывают трудности в попытках понять, осмыслить и запомнить новый материал. Помочь им в преодолении этих трудностей позволит построение универсального графического средства представления информации (УГСПИ).
УГСПИ призвана решить задачу адаптирования классических методов и средств обучения к обучению с применением вычислительных средств и информационных технологий и должна стать графическим языком коммуникации между ЭВМ и учащимся. Такой графический язык необходим, чтобы учащийся мог выловить из большого потока информации максимум полезных для себя сведений, чтобы усилия, затраченные на добывания знаний, использовались с наибольшим эффектом. Следует текстовую информацию представлять в графическом виде, причем применение графического способа представления информации приводит к:
сокращению длительности обучения (вдвое);
уменьшение времени принятия решения (на 30 %);
уменьшению числа ошибок (на 15 %).
В свою очередь требования высокой эффективности действий обучаемых неразрывно связано с учетом особенностей человека как звена в системе «человек – ЭВМ» и созданием наилучших условий для работы. Это означает организацию подачи информации в такой форме, которая наиболее соответствует закономерностям восприятия и дальнейшей переработки ее человеком.
Попытка дать формальное определение УГСПИ приводит нас к области интересов лингвистики и семиотики. УГСПИ удовлетворяет основному определению знака, поскольку оно представляет собой материально чувственно воспринимаемый предмет, выступающий в процессах познания и обобщения в качестве представителя (заместителя) другого предмета и используемый для получения, хранения, преобразования и передачи информации о нем.
УГСПИ можно назвать одним из видов мультимедиа технологий, но по своим особенностям: наличие информации, предоставленной в графическом виде, скомпонованной по определенным принципам, имеющую определенную композицию и значение, оно стоит особняком и является следующей вехой развития мультимедиа. С помощь мультимедиа (изображения, анимация и видео) можно представлять достаточно простые объекты, УГСПИ же предполагается использовать для представления сложных трудно формализуемых объектов и явлений, когда сложно определить конкретные характеристики объекта. Такой объект, например, может существовать только в замысле автора, и самое сложное для автора становится воплотить свой замысел в удобном для понимания виде.
При построении УГСПИ выделяются следующие морфологические единицы: точка, линия, плоскость, цвет/тон, текстура. Значения понятия, описанного к точкой можно предложить следующий вид. Точка – указание места, расположения или положения, характеризуется концентрацией форм или зрительного восприятия в некотором центре, привлекает и фиксирует зрительный фокус. Впрочем, все подобные значения геометрических примитивов интуитивно понятны почти всем, особенно для людей имеющих «наглядно-образный тип мышления» – это в первую очередь люди таких профессий как архитекторы, художники, дизайнеры.
Таким образом, использование УГСПИ в образовательных системах существенно повышает эффективность использования информационных технологий в образовании.
Воронежский государственный технический университет
УДК 004.8
Н.Н. Свиридова, О.В. Собенина, А.А. Трещев