Литература

1. Педагогика: учеб./ под ред. А.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 432 с.

2. Борытко Н.М. Педагогика: Учеб. Пособие для студ. Вузов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 496 с.

3. Анисимов В.В. Общие основы педагогики: Учебник для вузов. – М.: Просвещение, 2006. – 564 с.

4. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учебник для вузов. / Под ред. С.А. Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 512 с.

5. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития, - 3-е изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2003. 608 с.

6. Педагогика: Учеб. пособ. для студ. педагогических учебных заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. - 3-е изд. –М.: Школа-Пресс, 2000. – 512 с.

7. Подластый И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. – М.: Владос, 2000. – Кн. 1 : Общие основы педагогики. Процесс обучения. – 576 с.

8. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие для педвузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2000. – 326 с.

9. Методика воспитательной работы: Учебное пособие для студентов педвузов / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еренкина; Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2002. – 144 с.

10. Головнева Е.В. Теория и методика воспитания: Учебное пособие. – М.: Высшая школа, 2006. – 256 с.

С О Д Е Р Ж А Н И Е

В В Е Д Е Н И Е 3

Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы 5

Тематическая структура тестовых заданий 6

Банк тестовых заданий 10

I. Общие основы педагогики 10

1. Педагогика в системе наук о человеке 10

1.1 Предмет, объект и функции педагогической науки 10

1.2 Категории педагогической науки 15

1.3 Структура педагогической науки и ее связь с другими науками 19

2. Методология и методы педагогических исследований 25

2.1 Формы организации научно – педагогического знания 25

2.2. Методы научно – педагогического исследования 27

3. Развитие, социализация и образование личности 33

3.1. Развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности. 33

10. Обусловленные различными факторами количественные и качественные изменения в организме человека называется 34

11. Природная среда, оказывает опосредованное влияние на развитие человека через 35

12. Социальная среда оказывает влияние на развитие личности 35

13. Передаются от родителей детям 35

14. Соответствие между факторами развития личности и их содержанием 35

15. Соответствие между факторами развития личности и их содержанием 36

16. Непременное условие развитие способностей и дарований 36

17. Негативные влияния наследственности и среды корректируются 36

18. Действительность, в условиях которой происходит развитие человека 36

19. Определяющим фактором развития личности педагогика считает 36

20. Решающим фактором развития личности является 36

3.2. Социализация, воспитание и самовоспитание личности 37

1) самоубеждение; самопринуждение; самопроектирование 38

3) самопроектирование; самоформирование; самоприказ 38

11. Стадиями социализации личности через деятельность являются 39

4. Целостный педагогический процесс 41

4.1. Система образования и ее структура 41

4.2. Сущность, закономерности, принципы и структура целостного педагогического процесса 47

II. Теория обучения 52

5. Современный образовательный процесс 52

5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики 52

5.2. Сущность, движущие силы и структура процесса обучения. Единство преподавания и учения 56

5.3. Закономерности и принципы процесса обучения 60

6. Содержание образования. Стандарты образования 64

6.1 Содержание образования как фундамент базовой культуры личности 64

6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника 69

6.3 Современный учебный план. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования 74

7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения 78

7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения 78

7.2 Система методов обучения и их характеристика 82

7.3 Современные модели обучения 85

8. Системы и формы организации обучения 90

8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения 90

8.2 Система форм организации обучения и их характеристика 95

8.3 Учебное занятие как форма организации процесса обучения 99

9. Инновации в образовании. Авторские школы 103

9.1. Инновации в образовании 103

9.2. Авторские школы 109

III. Теория и методика воспитания 115

10. Воспитание в целостном педагогическом процессе 115

10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания 115

10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса 119

10.3 Закономерности и принципы воспитания 123

11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы 127

11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания 127

11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания 131

12. Система форм, методов и средств воспитания 134

12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания 134

12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания 137

12.3 Воспитательные системы 143

13. Коллектив как объект и субъект воспитания 147

13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива 147

13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности 152

14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя 159

14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя 159

14.2. Содержание, формы и методы работы классного руководителя 163

Литература 170

174