6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника

1. Система параметров государственной нормы образованности, учитывающая возможности личности и системы образования называется . . .

1. содержанием образования

2. социальным опытом

3. государственной политикой

4. государственным образовательным стандартом

2. Стандарт образования отражает . . .

1. обязательства государства

2. ответственность учащихся

3. ответственность средств массовой информации

4. обязательства общественных организаций

5. обязательства политических партий

3.Объектами стандартизации является . . .

1. структура образования

2. целостный педагогический процесс

3. методы обучения и воспитания

4. содержание образования

5. учебно- материальная база школы

4.Соответствие между объектами стандартизации и их значением

структура образования содержание образования объем учебной нагрузки уровень подготовленности

1) целостный педагогический процесс 2) количество часов в неделю 3) минимальный объем учебного мате риала 4) перечень учебных дисциплин 5) организационные формы 6) объем и содержание учебного материала

5.Соответствие между компонентами государственного образовательного стандарта и их сущностью:

1) содержание образования 2) уровень подготовки выпускников 3)учебно-программное обеспечение 4) технология контроля

1) Методы управления 2) Образовательная программа 3) Данные о качестве образования 4) Диагностика обучающихся 5) квалификационная характеристика 6) содержание учебных дисциплин

6. Сохранение единого образовательного пространства - это . . . государственного образовательного стандарта

1. принцип

2. функция

3. позиция

4. уровень

7. Повышение качества образования - это . . . государственного образовательного стандарта

1. содержание

2. форма

3. принцип

4. функция

8. Гуманизация образовательного процесса - это . . . государственного образовательного стандарта

1. модель

2. сущность

3. цель

4. направленность

5. функция

9. Нормативы, обеспечивающие единство образовательного пространства страны и интеграцию личности в систему мировой культуры, называют … компонентом государственного образовательного стандарта

1. национально - региональным

2. муниципальным

3. федеральным

4. школьным

10. Нормативы, в области родного языка и литературы, истории, географии, искусства, трудовой подготовки, относящие к компетенции конкретных территорий называется . . . компонентом государственного образовательного стандарта

1. территориальным

2. областным

3. республиканским

4. национально - региональным

11. Нормативные требования к содержанию образования, обусловленные спецификой и направленностью образовательного учреждения, называются … компонентом образовательного стандарта

1. федеральным

2. школьным

3. районным

4. муниципальным

12. Модель личности выпускника включает в себя следующие компоненты:

1. физическое развитие

2. наследственные особенности

3. биологические свойства

4. социальное развитие

5. индивидуальное развитие

6. психическое развитие

13. Последовательность компонентов государственного образовательного стандарта …

1. федеральный

2. обучающегося

3. преподавателя

4. муниципальный

5. образовательного учреждения

6. национально - региональный

14. Мотивационная, эмоциональная и волевая сферы относятся к блоку........... развития модели личности выпускника:

1. физическое

2. эмоциональное

3. оптимальное

4. психическое

15. Интеллектуальная сфера индивидуальности в модели выпускника школы предполагает развитие:

1. качеств ума

2. мотивов учения

3. позитивной Я- концепции

4. познавательных процессов

5. специальных способностей

16. Мотивационная сфера индивидуальности в модели выпускника школы предполагает развитие . . .

1. умений учиться

2. предметных знаний

3. стремления к глубокому усвоению содержания

4. навыков анализа жизненных ситуаций

5. познавательных интересов

17. Эмоционально-волевая сфера индивидуальности в модели выпускника школы предполагает развитие . . .

1) познавательных умений

2. инициативы и уверенности

3. выдержки

4. познавательных мотивов

5. уважения к людям

18. Соответствие сфер индивидуальности и целей развития .

интеллектуальная мотивационная сфера социализации предметно-практическая

1) инициатива 2) критичность ума 3) познавательный интерес 4) осознание своего поведения 5)умение деятельности 6)позитивная Я -концепция

19. Соответствие сфер индивидуальности и целей их развития . . .

экзистенциальная волевая эмоциональная сфера саморегуляции

1) мыслительные навыки 2) положительное отношение к учению 3) навыки социального взаимодействия 4) самонаблюдение 5) навыки самостоятельного поведения 6)навыки анализа жизненных ситуаций

20. Последовательность реализации в образовательном процессе компонентов содержания:

1. умения

2. опыт творческой деятельности

3. опыт эмоционально-ценностного отношения

4. знания