- •Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы
- •Опд.Ф.03 Общие основы педагогики
- •Дпп.Ф.19 Теория и методика воспитания
- •Дпп.Ф. 20 Теория обучения
- •Тематическая структура тестовых заданий
- •4) Имеет свой категориальный аппарат, предмет и объект
- •1) Философский
- •4) Конкретно – научный
- •2) Описательный
- •3) Объяснительный
- •2) Совершенствование методов воспитания
- •1.2 Категории педагогической науки
- •2) Образование
- •1.3 Структура педагогической науки и ее связь с другими науками
- •2. Методология и методы педагогических исследований
- •2.1 Формы организации научно – педагогического знания
- •2.2. Методы научно – педагогического исследования
- •3. Развитие, социализация и образование личности
- •3.1. Развитие личности. Факторы, влияющие на развитие личности.
- •3.2. Социализация, воспитание и самовоспитание личности
- •4. Целостный педагогический процесс
- •4.1. Система образования и ее структура
- •4.2. Сущность, закономерности, принципы и структура целостного педагогического процесса
- •II. Теория обучения
- •5. Современный образовательный процесс
- •5.1. Предмет, основные категории и задачи дидактики
- •5.2. Сущность, движущие силы и структура процесса обучения. Единство преподавания и учения
- •5.3. Закономерности и принципы процесса обучения
- •6. Содержание образования. Стандарты образования
- •6.1 Содержание образования как фундамент базовой культуры личности
- •6.2 Государственный стандарт образования и модель выпускника
- •6.3 Современный учебный план. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования
- •7. Методы и средства обучения. Современные модели обучения
- •7.1. Сущность и классификация методов и средств обучения
- •7.2 Система методов обучения и их характеристика
- •7.3 Современные модели обучения
- •8. Системы и формы организации обучения
- •8.1. Сущность и классификация систем и форм организации обучения
- •8.2 Система форм организации обучения и их характеристика
- •8.3 Учебное занятие как форма организации процесса обучения
- •9. Инновации в образовании. Авторские школы
- •9.1. Инновации в образовании
- •9.2. Авторские школы
- •III. Теория и методика воспитания
- •10. Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
- •10.2 Цели, движущие силы и логика воспитательного процесса
- •10.3 Закономерности и принципы воспитания
- •11. Содержание воспитания и направления воспитательной работы
- •11.1. Современные концепции воспитания и подходы к формированию содержания
- •11.2 Цели и содержание основных направлений воспитания
- •12. Система форм, методов и средств воспитания
- •12.1 Сущность и классификация форм, методов и средств воспитания
- •12.2 Характеристика и условия эффективного применения методов воспитания
- •12.3 Воспитательные системы
- •13. Коллектив как объект и субъект воспитания
- •13.1. Основные характеристики и стадии развития коллектива
- •13.2 Педагогическое руководство коллективом. Организация коллективной деятельности
- •14. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
- •14.1 Цели, функции и планирование деятельности классного руководителя
- •14.2. Содержание, формы и методы работы классного руководителя
- •Литература
III. Теория и методика воспитания
10. Воспитание в целостном педагогическом процессе
10.1 Сущность, предмет и задачи воспитания
… - специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей развития
1) воспитание
2) социализация
3) обученность
4) развитие
…- это специально организованная деятельность педагогов и воспитанников по реализации целей развития
Воспитанием называется
1) воздействие на личность общества в целом
2) ограничение свободы ребенка
3) целенаправленная деятельность по развитию
4) результат усвоения профессиональных умений
Формирование человеком своей личности в соответствии с поставленной целью называется
1) самоактуализацией
2) перевоспитанием
3) самообразованием
4) самовоспитанием
Содержательная и целенаправленная деятельность по развитию собственных природных задатков и наследственных признаков называется ….
Воспитание – это ценностно-смысловое взаимодействие педагога и воспитанника при котором развиваются…
1) педагог и воспитанник
2) педагог
3) родители
4) воспитанник
… воспитание отражает идеальную модель личности воспитанника, на которую ориентирован воспитательный процесс
1) цель
2) содержание
3) закономерность
4) принцип
… воспитание отражает идеальную модель личности воспитанника, на которую ориентирован воспитательный процесс
Воспитание в широком смысле отождествляется с понятием
1) становление
2) развитие
3) самосовершенствование
4) социализация
Воспитание – это …
1) воздействие среды на личность
2) процесс целенаправленного формирования личности
3) учебная деятельность школьника
4) процесс целенаправленного усвоения ЗУН учащимися
Особенности воспитательного процесса отражают следующие утверждения
1) целенаправленность
2) уважение к личности
3) комплексность
4) экономичность
5) содружество с семьей
… - это преодоление недостатков предыдущего воспитания
Преодоление недостатков предыдущего воспитания называется
1) перевоспитанием
2) процессом
3) саморазвитием
4) социализацией
Воспитание в … значении – это решение конкретных воспитательных задач
1) узкотехнологическом
2) широком социальном
3) институциональном
4) широком педагогическом
Окружающая действительность становится фактором личностного развития при условии активного … личности с этой действительностью
1) взаимодействия
2) воздействия
3) принятия
4) созерцания
Ребенок в процессе воспитания является
1) объектом и субъектом
2) объектом
3) субъектом
4) средством
Соответствие понятий их сущностным характеристикам
-
1) воспитание
2) перевоспитание
3) социализация
1) развитие своих природных задатков
2) развитие личностных качеств
3) преодоление недостатков воспитанника
4) адаптация к жизни в обществе
Эффективность воспитания зависит от …
1) соответствия целей и организации действия
2) интенсивность воспитания и самовоспитания
3) быстрого, незамедлительного достижения успеха
4) перевоспитания учащихся
5) уровня сложности учебной деятельности
Соответствие понятий их сущностным характеристикам
1) самовоспитание
2) воспитание
3) перевоспитание
1) собственная активность воспитанника
2) развитие личностных качеств
3)преодоление недостатков предыдущего воспитания
4) учебная деятельность
Соответствие понятий их сущностным характеристикам
-
воспитание
самовоспитание
перевоспитание
1) развитие личностных качеств
2) развитие своих природных задатков
3) преодоление недостатков предыдущего воспитания
4) мотивация деятельности