- •Міністерство освіти і науки,
- •Програма навчальної дисципліни "Друга іноземна мова"
- •Комунікативні компетенції, якими студенти мають володіти в результаті вивчення навчальної дисципліни «Друга іноземна мова»
- •Лінгвістичні компетенції
- •Лексична компетенція
- •Засоби словотворення у французькій мові
- •Соціолінгвістична компетенція
- •Прагматична компетенція
- •Продуктивні види мовлення
- •Рецептивні види мовлення Аудіювання
- •Читання
- •1.1. Тематичний план навчальної дисципліни "Друга іноземна мова"2
- •1.2. Зміст навчальної дисципліни "Друга Іноземна мова"
- •Тема 3. Синтаксис (поняття про речення; типи речення; вираження номінації, характеристики, місцеперебування, наявності суб’єкта, володіння об’єктом)
- •Тема 4. Система часів дієслова
- •Тема 12. Людина та її діяльність
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •2. Методичні рекомендації до Самостійної роботи
- •1 Семестр Модуль 1. Лінгвістичні компетенції
- •Тема 1. Вступний фонетично-орфоепічно-орфографічний курс
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 3. Синтаксис (поняття про речення; типи речення; вираження номінації, характеристики, місцеперебування, наявності суб’єкта, володіння об’єктом)
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •Речення
- •3. Головні члени речення. Підмет
- •Присудок
- •1. Визначте виділені члени речення.
- •4. Другорядні члени речення
- •Іменна група
- •5. Типи простих речень
- •6. Порядок слів у розповідному реченні
- •1. Складіть речення.
- •7. Питальне речення.
- •Загальне запитання
- •8. Часткове запитання.
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •2 Семестр
- •Тема 4. Система часів французького дієслова
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації до вивчення теми
- •Питання для самоконтролю
- •Тема 12. Людина та її діяльність.
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •План вивчення теми
- •Методичні рекомендації
- •3. Методичні рекомендації до практичних занять
- •Практичне заняття 2
- •Практичне заняття 3
- •Практичне заняття 4
- •Практичне заняття 5
- •Практичне заняття 6
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 7
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 8
- •Практичне заняття 9
- •Практичне заняття 10
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 11
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 12
- •Практичне заняття 13
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 14
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 15
- •Практичне заняття 16
- •Практичне заняття 17
- •Практичне заняття 2
- •Практичне заняття 3
- •Практичне завдання 4
- •Практичне заняття 5
- •Практичне заняття 6
- •Практичне заняття 7
- •Практичне заняття 8
- •Практичне заняття 9
- •Практичне заняття 10
- •Практичне заняття 11
- •Практичне заняття 12
- •Практичне заняття 13
- •Практичне заняття 15
- •Практичне заняття 16
- •Тема 16. Інформативне читання літератури загальнопізнавального характеру
- •План заняття
- •Методичні рекомендації
- •Практичне заняття 17
- •2 Семестр
- •Girardet Jacky, Cridlig Jean-Marie Panorama : Cahier d’exercices. Paris 2001 .
- •Котельникова Тетяна Федорівна Друга іноземна (французька) мова Навчально – методичний посібник
7. Питальне речення.
Питальні речення являють собою:
загальні або часткові запитання
Загальне запитання
загальне запитання
відноситься до всього речення;
oui, якщо на запитання в стверджувальній формі дається позитивна відповідь:
Vous l’affirmez ?
Oui.
non, якщо на запитання в стверджувальній або заперечній формі дається заперечна відповідь:
- Tu le peux ?
- Non.
- Vous ne le savez pas ?
- Non.
si, якщо на запитання в заперечній формі дається позитивна відповідь :
Vous ne le voulez pas ?
Si, je le veux.
може ставитися трьома способами –
за допомогою питального звороту, який потребує прямого порядка слів:
Est-ce que + підмет + присудок
Est-ce que Michel a 16 ans ?
Est-ce que cette montre à toi ?
за допомогою прямого порядку слів і питальної інтонації:
підмет + присудок
Ça vous amuse ?
C’est tout ?
за допомогою зворотного порядку слів або інверсії підмета, яка може бути
простою при підметі – особовим займенником
присудок + підмет
Est-elle brune ?
Vas-tu à la piscine ?
складною при підметі – іменником або вказівним займенником:
підмет-іменник + присудок + займенник
Lise est-elle occupée ?
Cela vous semble-t-il juste ?
Виконайте вправу:
Поставте запитання за допомогою інверсії підмета.
Martine est blonde ou brune ?
Le médecin est déjà revenu à l’hôpital ?
Marc aime le rock ?
Roland a préféré rester à Lyon ?
Ils sont très amis.
Il n’a pas voulu lire ce roman.
Vous voudriez le savoir ?
Anne et Marie ont écouté ce concert de jazz ?
Denise habitait à Arles ?
Vous avez fait du sport ?
8. Часткове запитання.
Часткове запитання
Відноситься до одного з членів речення;
Включає:
Питальні слова і інтонацію в сполученні з інверсією;
Посилюючі питальні звороти з прямим порядком слів.
Запитання до присудка
Дієслівний присудок:
Que+ присудок + підмет?
Que font les ouvriers ?
Ils construisent une maison.
Qu’est-ce que+ підмет + присудок?
Qu’est-ce qu’ils font ?
Іменна частина присудка:
Qui ? Qu’est-ce que ? Comment ? Combien ?
Qui est-ce ?
C’est mon oncle.
Qu’est-ce qu’il est ?
Il est médecin.
Comment sont tes amis ?
Sympathiques.
Combien est-ce qu’ils sont ?
Trois.
Запитання до підмета
Підмет – жива істота:
Qui / Qui est-qui+ присудок ?
Qui est sorti ?
Qui est-ce qui sorti ?
Підмет – нежива істота:
Qu’est-ce qui+ присудок ?
Qu’est-ce qui se passe ?
Un vase s’est brisé.
Запитання до прямого додатка
Прямий додаток – жива істота:
Qui + присудок + підміт?
Qui cherchez-vous ?
Le secrétaire.
Qui est-ce que + підмет + присудок?
Qui est-ce que vous cherchez ?
Прямий додаток – нежива істота:
Que + присудок + підмет?
Qu’as-tu trouvé ?
Mon gant.
Qu’est-ce que + підміт + присудок?
Qu’est-ce que tu as trouvé ?
Запитання до непрямого додатка
Непрямий додаток – жива істота:
A/ de / sur...+ qui + присудок + підмет?
Sur qui comptez-vous ?
Sur moi-même.
A/ de / sur...+ qui est-ce que + підмет + присудок?
Sur qui est-ce que vous comptez ?
Непрямий додаток – нежива істота:
A/ de / sur...+ quoi + присудок + підмет?
De quoi parles-tu ?
De mes examens.
A/ de / sur...+ quoi est-ce que + підмет + присудок?
De quoi est-ce que tu parles ?
Запитання до обставин
Запитання до обставини може включати інверсію або прямий порядок слів в сполученні з запитальними словами або зворотом est-ce que.
Якщо в реченні є прямий додаток або інша обставина, то проста інверсія не використовується:
Où Yvette met-elle des disques ?
Quand David revient-il du Japon ?
Запитання до обставини місця:
- Où va Lise ?
- Où Lise va-t-elle ?
- Où est-ce que Lise va ?
- A l’université.
Запитання до обставини часу:
Quand revient Julie ?
Quand Julie revient-elle ?
Quand est-ce que Julie revient ?
Demain.
Запитання до обставини причини:
Pourquoi Denis est-il absent ?
- Pourquoi est-ce que Denis est absent ?
A cause de sa grippe.
Проста інверсія після pourauoi не вживається.
Запитання до обставини способу дії:
Comment dessine Marthe ?
Comment Marthe dessine-elle ?
Comment est-ce que Marthe dessine ?
Pas mal.
Запитання до обставини міри і кількості:
Combien coûte cet ordinateur ?
- Combien cet ordinateur coûte-t-il?
- Combien est-ce que cet ordinateur coûte?
Mille dollards.
Виконайте вправу:
Визначте, до якого члена речення відносяться запитання.
A – присудок
B – іменна частина присудка
C – підмет
D – прямий додаток
E – непрямий додаток
F – обставина місця
G – обставина часу
H – обставина причини
I – обставина способу дії
J – обставина міри і кількості
Qu’est-ce que les élèves font ?
Combien coûte ce cahier ?
Qu’est-ce qui est arrivé ?
Quand allez-vous en Egypte?
Qui est-ce ?
De quoi êtes-vous étonné ?
Où est-ce que tu as mis ton cartable ?
Qui m’a téléphoné ?
Qui cherchez-vous ?
Pourquoi es-tu venu si tard ?
Comment allez-vous ?
Qu’est-ce que vous lisez ?
A qui as-tu donné cet album ?