6. Художественный мир рассказа Телешова «Ёлка Митрича».

«Ёлка Митрича

Традиционный рождественский рассказ имеет светлый и радостный финал, в котором добро неизменно торжествует. В рассказе Н.Д.Телешова «Елка Митрича» тоже радостный финал : «...дети прыгали, весело визжали и кружились, и Митрич не отставал от них. Душа его переполнилась такою радостью, что он не помнил, бывал ли еще когда-нибудь в его жизни этакий праздник…».

Нравоучительный смысл рассказа. Автор нас призывает помогать бедным детям. Рождество считается самым светлым и добрым праздником,потому что его уют, его тепло создают особое переживание близости людей, собравшихся округ светящейся елки. Но этот праздник не приносит радости детям, пока Митрич не принес елку. Автор использует прием противопоставления, когда описывает сказочную елку у Митрича. На празднике дети попадают в атмосферу любви и участия, обретая то, чего у него не было на земле, - семью, дом, где их любят «…как только стемнело, елку зажгли. Запахло топленым воском, смолою и зеленью. Всегда угрюмые и задумчивые, дети радостно закричали, глядя на огоньки. Глаза их оживились, личики зарумянились, и, когда Митрич велел им плясать вокруг елки, они, схватившись за руки, заскакали и зашумели. Смех, крики и говор оживили в первый раз эту мрачную комнату, где из года в год слышались только жалобы да слезы…»

Нравственная христианская проблематика. Для героев важно делать добро для себя, собственной души, а не ради людской благодарности. Помогая ближним, Митрич испытывает счастье, радость. В рассказе находим обилие вопросительных и восклицательных предложений, которые передают душевное состояние Митрича : «Что бы это придумать?..» «Правильно будет или нет?», «А уж потеху я сделаю ребятишкам! Пускай сиротки порадуются! Такую потеху сочиню, что весь век Митрича не забудут!», «Ай да Митрич! Ай да затейник!», «Правильно, публика!.. Правильно!»

С первых же строк читатель догадывается о том, что в рассказе должно быть что-то чудесное, необыкновенное и прекрасное, ибо речь идет о кануне Рождества. елешова близко во многом к жанру рождественского рассказа. Действие его происходит в рождественскую ночь, когда небо и земля поклоняются Младенцу, лежащему в вертепе. В это время преображается все, злые сердца смягчаются. Чувство умиления и жалости по отношению к слабому и беззащитному выдвигается на первый план. По законам жанра финал рассказа счастливый, утверждающий торжество добра и справедливости, напоминающий о евангельском чуде и создающий рождественскую чудесную атмосферу.

Житейские заботы и духовная радость тесно переплетаются в канве повествования Н. Телешова. Рассуждения Митрича о том, что значит праздник в жизни человека, омрачаются его думами о сиротской жизни:

Особое место в рассказе занимает тема сиротства

7. Поэты к. 19 – нач. 20 в. И детская литература: и. Бунин, а. Блок, с. Есенин, к. Бальмонт, Саша Черный, м. Моравская и др. (обзор).

Поэты кон19-нач 20

• Иван Бунин (Специально для детей не писал. У него есть и проза. Сборник «Под открытым небом», сборник «Стихи и рассказы», сборник «Полевые цветы». Читая Бунина слышишь сам звук, чувствуешь запахи. У него представлены все времена года. «Детство» - здесь представлено лето. Целый ряд тактильных ощущений. Шедевром Бунина является стихотворение «Листопад»)

С детства сохраненное художническое зрение позволяло писателю наслаждаться подробностями, мелкими деталями природы и вместе с тем обозревать разом целый мир вокруг. Он всегда набрасывал картины совершенно реальные, которые, однако, поражают гармонией красок, звуков и запахов, поэтому при чтении стихов читатель будто переносится в тот давно минувший день, в тот сад, поле или лес, что остались навеки запечатлены в стихах. Изображенное даже нельзя назвать картиной — так оно изменчиво: все в бликах, в струящихся потоках запахов, света, все озвучено самой природой и выражено притом на языке человеческом: Чем жарче день, тем сладостней в бору Дышать сухим смолистым ароматом, И весело мне было поутру Бродить по этим солнечным палатам! Повсюду блеск, повсюду яркий свет, Песок — как шёлк... Прильну к сосне корявой И чувствую: мне только десять лет, А ствол — гигант, тяжёлый, величавый. («Детство», 1903— 1906)

• Блок (не писал специально для детей). «Колыбельная песня», «Снег, да снег», «Зайчик».

Под этим же знаком Блок представлял воспитание детей, которым предстоит войти «во все более тесное общение с народом», столкнуться «с так называемым невежеством, темнотой, цинизмом, жестокостью и т.п.». Детям нужно учиться технике, ибо «...нельзя забывать о том, что наш век — “век железный” и что всякая сентиментальность по отношению к детям в наше время есть великий грех, потому что может развить в них бездеятель242 ность, апатичность, неприспособленность к жизни, следовательно, сделать из них несчастных безвольных людей», — так звучит педагогическая заповедь Блока в тех же «Записных книжках».

Детские стихи будущего поэта посвящены в основном природе. Например, «Конец весны»1: Весна! Весна! Поют стрекозы. Весна! Весна! Поют птенцы; Уж в чистом поле там жнецы. Кузнечики в траве стрекочут. Как будто хочет Пленить лягушечек в пруду! В свою потеху, Да не совсем-то к смеху!..

Судя по произведению, слух мальчика был уже напитан стихами любимого Жуковского, Пушкина, Тютчева, Фета, Некрасова. Заметно, что подражание здесь — только часть игры словами, образами, ритмами, звуками. Автору нравится сочетание книжнопоэтического слова со словом разговорно-детским — «пленить лягушечек». «Потеха» в концовке оттенена назидательной интонацией, подобно дидактическим стихам для детей. «Ломанный» стихотворный размер указывает на знакомство ребенка с театром Петрушки. Пробующий поэтический голос мальчик смешивает народную и литературную традиции, не расставаясь с собственной детской речью.

• Есенин – первое опубликованное стихотворение «Берёза» было напечатано в журнале «Мирок» в 1914 году, но на самом деле есть другое стихотворение Есенина, датированное раньше (1910 год). В 1914-15 годах Есенин подготовил для детей сборник стихов «Зарянка» (этот сборник свет не увидел, его опубликовали только в советское время. Там 34 стихотворения и сказочка)

Круг есенинских стихов для детей сложился на протяжении 1913— 1918 годов: «Береза», «С добрым утром», «Черемуха», «Топи да болота», «Нивы сжаты, рощи голы...», «Пороша», «Разгулялась вьюга», «Бабушкины сказки», «Вечер, как сажа...», «Прячет месяц за овинами...»,

Ведущий лирический мотив ранней поэзии Есенина — умиленное созерцание жизни. Природа и человек пребывают в состо255 янии покоя, взаимосогласия. Крестьянский мир устроен Богом, и печать его присутствия лежит на всем: «Гляну в поле, гляну в небо — / И в полях и в небе рай...» В своих ранних стихах поэт шел от традиций народной песенной лирики. Его образы достоверны благодаря теплоте и живости чувства. Лирический герой видит картину мира не внешним, а внутренним зрением, пропуская видимое через сердце. Отсюда — особая лексика, «очеловечивающая» природу: А по двору метелица Ковром шелковым стелется, Но больно холодна. Воробышки игривые, Как детки сиротливые, Прижались у окна.

Источник есенинских образов — народная речь, поэтичная в самой основе. Например, народная загадка развернута поэтом в целую картину: Ах, и сам я в чаще звонкой Увидал вчера в тумане: Рыжий месяц жеребёнком Запрягался в наши сани. Поэт широко использовал принятые в народной лирике инверсии («чаще звонкой...»), постоянные эпитеты («белая береза»), олицетворения («Поет зима — аукает, / Зеленый лес баюкает...»). Его метафоры и сравнения легко воспринимаются именно благодаря их родству с народной образностью.

• Бальмонт – «Фейные сказки» (например, стихотворение «Находка феи» - видно, что специально пишет для маленького ребёнка; последние строки роднят со сказкой Жуковского «Мальчик с пальчик»);

Бальмонт написал более семи десятков стихотворений для детей, посвятив их своей четырехлетней дочери; они вошли в сборник «Фейные сказки» (1905). Восторженно отозвался об этих стихах поэт-символист В. Я. Брюсов: Это песни нежные, воздушные, сами создающие свою музыку. Они похожи на серебряный звон задумчивых колокольчиков, «узкодонных, разноцветных на тычинке под окном». Это — утренние, радостные песни, спетые уверенным голосом в ясный полдень. По своему построению «Фейные сказки» - одна из самых цельных книг Бальмонта. В ее I части создан — теперь уже навеки знакомый нам — мир феи, где бессмертной жизнью живут ее спутники, друзья и враги: стрекозы, жуки, светлячки, тритоны, муравьи, улитки, ромашки, кашки, лилии... И только III часть книги несколько измененным тоном вносит иногда диссонансы в эту лирическую поэму о сказочном царстве, доступном лишь ребенку и поэту. «Фейные сказки» — это изящные стилизации детских песенок по мотивам скандинавского и южнославянского фольклора, в которых возродилась традиция детских стихов Жуковского (сравним с его сказочкой «Мальчик-с-пальчик»), Легкомыслие сюжетов, отсутствие серьезных проблем отражено в названиях — «Наряды феи», «Прогулка феи», «Находка феи», «Забавы феи»... Жизнь крошечной феи протекает как череда радужно-изменчивых «мимолетностей» (ключевое слово в поэзии Бальмонта). Зло не существует в фейном мире — есть только маленькие неприятности, оттеняющие общую безмятежность. От грозы фея улетает на спине стрекозы; уголек наказан гномом за то, что обжег ножку феи; вничью кончается война с муравейным королем; даже Серый Волк кротко служит фее и питается травкой. В сказочном мире царит та же идиллия, что и в раннем детстве.

• Черный – «Детям», «Приставалка», «Жеребёнок», «Зелёные стихи», «Живая азбука» и др.

Сам стиль его творчества, насыщенный юмором, богатый четкими, конкретными образами, тяготеющий к сюжетной новелле, обеспечивал ему успех у детей. Этому успеху немало способствовал его редкостный талант заражаться ребячьими чувствами, начисто отрешаясь от психики взрослых»

Детская тема занимает особое место в его творчестве; какое-то невероятно трогательное отношение к ребенку, которое позволяет вести с ним одновременно серьезный и в то же время задушевный разговор. В поэзии и прозе для детей Саши Черного происходит взаимное обогащение: целый мир готов поэт открыть для ребенка, но и сам от общения с маленькими человечками, пусть через страницы книг и журналов, обретает смыл, а позднее и опору в жизни.

«Приставалка»

Стихотворение отражает детскую наблюдательность и непосредственность, живейший интерес малыша к окружающему миру, его неукротимую жажду познания, выраженную пусть и примитивно, но с подкупающей искренностью. В переделах интереса героя близкие люди – улыбчивая мама, седая няня, и приметы быта – кошка, любимые шоколадки. Но он мыслит шире, интересуясь явлениями окружающего мира: малыша занимают птицы и животные. Неотвязные вопросы сына мама прекращает мягко, тактично и лаконично, придерживаясь логики вопросов.

Саша Черный задался целью оживить буквы русского алфавита, подобрав на каждую из них два стишка, иллюстрированных картинками. Так, положим, первая страница посвящена букве А: на ней вверху картинка Астры, внизу картинка аиста, а в середине крупные буквы да и два стишка:

«Астра в садике цветет. Аист, вам пора в поход».

Этот прием внедрения букв в детскую память

• Мария Моравская – сирота, рано потеряла мать, отец женился на сестре матери. Становится участницей цеха поэтов. Писала для детей. «Апельсинные корки».