2022_003

3.Бенефиты (социальные выплаты и льготы) – социальный пакет как составляющая компенсационного пакета.

Формирование компенсационного пакета является первоочередной задачей организации, так как от него зависит успех всей компании. Организации с конкурентоспособным компенсационным пакетом оказываются наиболее эффективными, рыночно успешными. В стратегических целях организации должны присутствовать не только максимизация прибыли, но и социальное обеспечение работников, их всестороннее развитие.

Предоставляя компенсационный пакет своему персоналу, организация проявляет заботу о своих сотрудниках, формируя у них чувство защищенности, уверенности в завтрашнем дне, лояльности персонала к компании, в которой они работают, но также мотивирует работников на высокоэффективный труд, достижение высоких результатов деятельности компании, поставленных целей организации.

Литература

1.Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2o08 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ) Режим доступа: http://www.consultant

.ru/document/cons_doc_LAW_28399/(дата обращения: 06.08.2021).

2.Гражданский кодекс Российской Федерации от 30.11.1994 № 51ФЗ (ред. от 22.06.2017г.) Режим доступа: http://www.consultant.ru/documen t/cons _doc_LAW_5142/(дата обращения: 06.08.2021).

3.Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 05.02.2018г.) Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/ cons_doc _LAW_34683/(дата обращения: 06.08.2021).

4.Постановление Правительства РФ от 30.10.2020 N 1762 (ред. от 28.11.2020) "О государственной социальной поддержке в 2020 - 2021 годах медицинских и иных работников медицинских и иных организаций (дата обращения: 06.08.2021).

5.Беляева О.В., Мальсагов Р.Б. Производительность труда в системе оценки эффективности финансово-хозяйственной деятельности организации [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/ document/cons _doc_LAW_366458/ (Дата обращения 29.08.2021)

6.Вергара Э.Х. Роль социального пакета как инструмента стимулирования труда персонала современной компании // Молодой ученый. – 2020. - № 10 (57) . - С. 296-297.

7.Капелюк З. А. Организация, нормирование и оплата труда.-М.:Изд-во Омега-Л, 2020.-224с.

150

8.Медведева Т.Н. Зарубежный опыт агрострахования // Актуальные вопросы экономики и агробизнеса: материалы VIII международной научнопрактической конференции. - Кокино: Брянский ГАУ, 2020. - С. 31-35.

9.Наширванова Я.Ф. Материальное стимулирование труда: сущность, подходы и компоненты // В сб.: Экономика и управление: теория, методология, практика: Сб. материалов XI Российской науч.-практ. конф. / Под общ. ред. Л. С. Валинуровой, О.Б. Казаковой, Н.А. Кузьминых, Э.И. Исхаковой. - Башкирский гос. ун-т, 2021. - С. 158-161.

10.Орлова Л.А., Макарова Е.С. Нематериальная мотивация персонала: цели, виды, способы // В сб.: Современный менеджмент: теория, методология, практика: Материалы науч.-практ. конф. с междунар. участ. / Под ред. А.Н. Грязнова, Ф.Ф. Хамидуллина, 2018. - С. 100-107.

11.Саакян А. К. Экономика и социология труда. Учебное пособие. - СПб:

Питер, 2020.-128с.

COMPONENTS OF SOCIAL AND COMPENSATION PACKAGES

Lyzova E.М., Zagoruiko I. Y.

Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia Email: katena89-89@mail.ru

Email: 89082750080@mail.ru

Abstract. The formation of a compensation package is one of the effective tools in the system of motivation and stimulation of labor activity. In the theory and practice of management, there is no unambiguous approach to the relationship between the concepts of "compensation package" and "social package". The existing theoretical approaches to the concept of "compensation package", to the classification of additional social benefits and payments are considered, classification signs of compensation packages are highlighted. A comparative analysis of the structure of compensation and social packages has been carried out. The components of compensation and social packages have been systematized, depending on their content.

Key words: compensation package, social package, structure of the compensation package, structure of the social package.

151

УДК 581.6 (635.92)

ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПРИМЕНЕНИЯ УЧЕБНОГО ЦИФРОВОГО ГЕРБАРИЯ

В ПРЕПОДАВАНИИ ДЕНДРОЛОГИИ У СТУДЕНТОВ НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ 35.03.01 ЛЕСНОЕ ДЕЛО

Молганова Н.А., ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

Email: molganova@mail.ru

Аннотация. В ходе изучения дендрологии студенты направления подготовки Лесное дело Пермского ГАТУ знакомятся с гербарием видов древесных растений, насчитывающим 121 гербарный образец. Учебный гербарий для повышения доступности и увеличения сохранности преобразован в цифровой формат.

Ключевые слова: цифровой учебный гербарий, дендрология, древесные растения, обучение, методика преподавания.

Для студентов направления подготовки 35.03.01 Лесное дело знания морфологии, биологии развития, экологии видов древесных растений, формирующих лесонасаждения, а также использующихся в декоративном и плодовом садоводстве, являются базовыми. Эти сведения формируют основу знаний о природе леса, о динамике лесных и урбоэкосистем и позволяют бакалавру лесного дела осмысленно и грамотно, на научной основе, подходить к решению профессиональных задач. Будущий специалист лесного хозяйства в процессе обучения должен приобрести твердые знания о морфологии древесных растений, которые позволят аргументировано проводить полевую идентификацию типа леса, растительного синтаксона и выявлять актуальные сукцессионные процессы для назначения адекватных мероприятий по уходу за лесонасаждениями. Поэтому дисциплина «Дендрология» имеет одно из ключевых значений на начальных этапах обучения и традиционно преподается во всех высших учебных заведениях для будущих бакалавров лесного дела.

Классическим методическим инструментом для ознакомления с морфологией и ботанической номенклатурой является гер-

152

барий [4]. Гербарий – неотъемлемая часть методического материала преподавания ботанических и ресурсоведческих дисциплин, использующийся при проведении учебных полевых практик, в ходе переподготовки кадров, в профориентационной работе с учащимися школ, на биологических олимпиадах разного уровня. Оформление гербария должно производиться в соответствии с общепринятыми требованиями [2, 8 и др.], так как собранный по правилам образец является важным документом в работе по инвентаризации флоры и исследованию биоразнообразия.

На базе ФГБОУ ВО «Пермский государственный аграрнотехнологический университет имени академика Д.Н. Прянишникова» подготовка студентов начата на кафедре лесоводства и ландшафтной архитектуры в 2001 г. Одновременно стал осуществляться сбор учебного гербария древесных растений для преподавания дендрологии, по которому студенты изучают морфологию древесных растений. На сегодняшний момент в процессе подготовки к итоговому контролю студенты знакомятся со 127 гербарными образцами, объединенным в отдельные наборы.

Набор «отдел Pinophyta» включает 15 образцов, «подклассы

Ranunculidae и Hamamelididae» – 13, «подкласс Dilleniidae» – 11 образцов, «род Salix» – 10, «род Populus» – 10, «подкласс Rosidae» – 29, «семейство Rosaceae» – 29, «подкласс Asteridae» – 10. Выделение таксонов отдела покрытосеменных принято по системе А.Л. Тахтаджяна [9]. Определение видов древесных растений, проверка латинских названий таксонов осуществляется по литературным источникам [5, 6, 7, 10 и др.].

Отдел Pinophyta включает виды, произрастающие или культивирующийся на территории региона: Juniperus communis L., Juniperus sabina L., Juniperus sibirica Burgsd., Thuja occidentalis L., Abies sibirica Ledeb., Picea abies (L.) Karst., Picea obovata Ledeb., Larix sibirica Ledeb. s. l., Pinus sylvestris L., Pinus mugo Turra, Pinus sibirica Du Tour., а также виды древесных растений, имеющие большое хозяйственное и научно-теоретическое значение: Sequoia sempervirens Endl., Cupressus sempervirens L., Podocarpus macrophyllus (Thunb.) Sweet, Taxus baccata L.;

153

Подклассы Ranunculidae и Hamamelididae: Berberis thunbergii DC., Berberis vulgaris L., Mahonia aquifolium (Pursh) Nutt., Atragene speciosa Weinm., Alnus glutinosa (L.) Gaertn., Alnus incana (L.) Moench, Betula alba L., Betula pendula Roth, Corylus avellana L., Quercus robur L., Quercus rubra L., Juglans mandshurica Maxim., Fagus sylvatica L., Carpinus orientalis Mill.;

Подкласс Dilleniidae: Empetrum nigrum L., Arctostaphylos uva-ursi (L.) Spreng., Ledum palustre L., Vaccinium myrtillus L., Vaccinium uliginosum L., Vaccinium vitis-idaea L., Tilia cordata Mill., Tilia platyphyllos Scop., Ulmus glabra Huds., Ulmus laevis

Pall;

Род Salix: Salix triandra L., Salix pentandra L., Salix alba L., Salix fragilis L., Salix caprea L., Salix cinerea L., Salix dasyclados Wimm., Salix schwerinii E. Wolf, Salix viminalis L., Salix acutifolia

Willd;

Род Populus: Populus laurifolia Ledeb., Populus suaveolens Fisch., Populus nigra L., Populus monilifera Ait., Populus × canadensis Moench, Populus tremula L., Populus alba L. Populus × sowietica pyramidalis Jabl., Populus × berolinensis K. Koch, Populus × sibirica

G. Kryl. et Grig. ex A. Skvorts;

Подкласс Rosidae: Acer saccharinum L., Acer tataricum L., Acer ginnala Maxim., Acer platanoides L., Acer campestre L., Acer negundo L., Euonymus europaea L., Euonymus verrucosa Scop., Swida alba (L.) Opiz, Elaeagnus angustifolia L., Elaeagnus commutata Bernh. ex Rydb., Hippophaë rhamnoides L., Caragana arborescens Lam., Caragana frutex (L.) C. Koch, Chamaecytisus ruthenicus (Fisch. ex Wołoszcz.) Klásková, Genista tinctoria L., Grossularia reclinata (L.) Mill., Ribes alpinum L., Ribes aureum Pursh, Ribes nigrum L., Ribes rubrum L., Ribes spicatum Robson, Aesculus hippocastanum L., Philadelphus coronarius L., Philadelphus pubescens Lois., Frangula alnus Mill., Phellodendron amurense Rupr., Parthenocissus quinquefolia (L.) Planch., Vitis vinifera L.;

Семейство Rosaceae: Rosa acicularis Lindl., Rosa glabrifolia

C.A. Mey. ex Rupr., Rosa majalis Herrm., Rosa rugosa Thunb., Rosa spinosissima L., Rubus idaeus L., Aronia mitschurinii A. Skvorts. et Maitull., Amelanchier spicata (Lam.) C. Koch, Cotoneaster lucidus

154

Schlecht., Cotoneaster melanocarpus Fisch. ex Blytt, Crataegus chrysocarpa Asche, Crataegus sanguinea Pall., Malus baccata (L.) Borkh., Malus domestica Borkh., Malus sylvestris Mill., Pyrus ussuriensis Maxim., Sorbus aucuparia L., Sorbus hybrida L., Physocarpus opulifolius (L.) Maxim., Spiraea chamaedryfolia L., Spiraea japonica L. f., Spiraea salicifolia L., Amygdalus nana L., Cerasus avium (L.) Moench, Cerasus pensylvanica (L. f.) Loisel, Cerasus vulgaris Mill., Padus avium Mill., Padus maackii (Rupr.) Kom., Padus virginiana

(L.) Mill.;

Подкласс Asteridae: Lonicera tatarica L., Lonicera xylosteum L., Sambucus sibirica Nakai, Symphoricarpos rivularis Suksdorf, Viburnum lantana L., Viburnum opulus L., Fraxinus pennsylvanica Marsh., Syringa villosa Vahl., Syringa vulgaris L., Solanum dulcamara L.

Для повышения доступности гербарного материала, обеспечения его сохранности, а также в силу назревшей необходимости внедрения цифровизации во все области образовательного процесса было принято решение о создании цифрового учебного гербария по дендрологии. Все гербарные листы были сфотографированы с высоким разрешением. Фотографии отредактированы в графических редакторах и сохранены в формате pdf.

Учебный цифровой гербарий – это совокупность электронных документов, представляющая из себя сканированные или сфотографированные гербарные образцы, единообразно отредактированные, снабженные этикеткой и собранные в одной директории. Задачей учебного гербария является наиболее адекватное представление о морфологии вида. Однако цифровой или «классический» гербарный лист несет информацию только об отдельном индивиде. Чтобы сформировать у студентов максимально полные представления о морфологии для видов, имеющих практическое значение в условиях Пермского края, в документ pdf добавлен второй лист. Этот лист содержит список ключевых морфологических особенностей [1, 2, 4, 5, 6, 8] и иллюстрирующие их рисунки, выполненные автором (привести лист 1 документа pdf в данной статье не позволили требования печати). Для облегчения поиска цифровых образцов создан гипертекстовый

155

документ docx в компьютерной программе Microsoft Word, содержащий гиперссылки на файлы pdf c фотографиями гербария и рисунками.

Данный гербарий был уже опробован в Пермском ГАТУ как методический материал во время дистанционного обучения, введенного в 2020 г. На его базе были составлены тестовые задания, которые позволили, в какой-то степени, компенсировать недостаток аудиторной работы со студентами.

Схемы к гербарию второго листа документа pdf:

А – Salix viminalis, Б - Picea obovata

Начало работы с цифровым учебным гербарием по дендрологии запланировано на 2021/22 уч. г. Доступ к нему получат студенты Пермского ГАТУ. Цифровой гербарий не сможет заменить аудиторную работу с гербарными образцами, но, по мнению автора, существенно облегчит образовательный процесс и сделает его более эффективным.

Дальнейшая работа по совершенствованию классического и цифрового учебного гербария древесных растений кафедры лесоводства и ландшафтной архитектуры будет направлена на умножение числа таксонов. Большее число таксонов можно будет изучать при увеличении учебных часов для лабораторнопрактических занятий, при организации углубленных занятий,

156

факультативов, курсов повышения квалификации. Другим направлением работы является постоянное уточнение таксономической принадлежности образцов, консультации со специалистами ведущих научных и учебных заведений России. Кроме того, запланировано расширение сферы применения цифрового гербария при прохождении производстенных практик, выполнении не только бакалаврских выпускных квалификационных работ, но и магистерских диссертаций.

Литература

1.Встовская Т.Н. Древесные растения-интродуценты Сибири. Новосибирск: Наука, 1985. 227 с.

2.Гербарное дело: Справочное руководство. Русское издание. Кью: Королевский ботанический сад, 1995. 341 с.

3.Деревья и кустарники СССР: Дикорастущие, культивируемые и перспективные для интродукции. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1954. Т. 3. 873 с.

4.Дмитриева Е.А. Использование ресурсов виртуального гербария ЯГПУ в образовательнойпрактике//Ярославскийпедагогическийвестник.2015.№3.С.64–69.

5.Конспект флоры Восточной Европы. Т.1. / под ред. Н.Н. Цвелева. М.; СПб.: Товарищество научных изданий КМК, 2012. 630 с.

6.Синицын Е. М. Определитель древесных растений по побегам в безлистном состоянии. СПб : Лань, 2019. 160 с.

7.Синицын Е. М. Определитель покрытосеменных древесных растений по побегам с листьями. СПб: Лань, 2020. 340 с.

8.Скворцов А.К. Гербарий. Пособие по методике и технике. М.: Наука, 1977. 199 с.

9.Тахтаджян А.Л. Система и филогения цветковых растений. М.; Л.: Наука, 1966. 612 с.

10.Флора европейской части СССР: В 11 т. Л.: Наука, 1974–2004. Т. 1–11.

EXPERIENCE AND ADVANTAGES OF USING A DIGITAL

HERBARIUM IN TEACHING DENDROLOGY

TO FORESTRY STUDENTS (DIRECTION 35.03.01)

Molganova N.A.

Perm State Agro-Technological University, Perm, Russia Email: molganova@mail.ru

Abstract. During the study of dendrology, students of the Forestry department of the Perm State Agro-Technological University get acquainted with the herbarium of woody plant species, which includes 121 plant specimens. The educational herbarium has been converted into a digital format to increase accessibility and increase safety.

Key words: digital educational herbarium, dendrology, woody plants, training, teaching methods.

157

УДК 624.1:37.02

МОДЕЛИРОВАНИЕ СТРОИТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ НА ЛАНДШАФТНОМ ОБЪЕКТЕ

В ПРОГРАММЕ «CorelDRAW»

Романов А.В., ФГБОУ ВО Пермский ГАТУ, г. Пермь, Россия

Email: moraposh@mail.ru

Аннотация. При освоении технологических операций обучающийся должен представлять себе весь ход проводимой работы. Поэтому при изучении дисциплин, связанных с технологиями ландшафтного строительства, на лекционных и лабораторных занятиях приходится визуализировать выдаваемую информацию посредством показа фильмов и презентаций. Разнообразие возникающих при организации строительных работ ситуаций, связанных с особенностями ландшафтных объектов, требует более осмысленного подхода к планированию строительных работ, поэтому помимо визуализации учебной информации требуется и использование такого методологического приема, как моделирование. Данный прием использовался при организации учебного процесса на курсах «Ландшафтный дизайн» по дисциплине «Создание и содержание ландшафтных объектов». Моделирование осуществлялось на основе графического редактора «CorelDRAW Graphics Suite 2018». Моделировались такие мероприятия, как удаление нежелательных деревьев на дачном участке с использованием автогидроподъемника; изготовление площадки на склоне крутизной 100‰ для работы автогидроподъемника, а также террасирование склона с использованием бульдозера; снятие плодородного грунта колесным экскаватором. При моделировании использовался масштаб 1:200. Площадь дачного участка для выполнения гипотетических работ была 0,1 га. Выполнение работ усложнялось единственным заездом на территорию и наличием забора, препятствующего традиционной валке дерева методом

спиливания у комля.

158

Ключевые слова: строительство ландшафтного объекта, моделирование, снос дерева, земляные работы.

ВВЕДЕНИЕ Несмотря на постепенную информатизацию всех сфер дея-

тельности современного общества, владение навыками работы в различных 3D редакторах для многих людей является проблемой как из-за отсутствия соответствующего программного обеспечения, так и времени на освоение данных программ. С такой проблемой сталкиваются как обучающиеся по направлению 35.03.10

– ландшафтная архитектура, так и лица, осваивающие курс «Ландшафтный дизайн» под эгидой регионального центра непрерывного образования при ФГБОУ ВО ПГАТУ, которые, как правило, ранее вообще не пользовались графическими редакторами. В то же время самой доступной программой для выполнения чертежей является программа «CorelDRAW», которая позволяет быстро освоить навыки проектирования ландшафтных объектов.

Еще одной проблемой всех обучающихся по направлению 35.03.10 – ландшафтная архитектура и слушателей курса «Ландшафтный дизайн» является доминирование образного мышления, которое требует для успешного усвоения информации получать ее в виде картинки или какого-либо ощущаемого действия. Владельцу такого вида мышления тяжело переваривать сведения, доносимые преподавателем в виде устного объяснения. Особенно это касается объяснения различных технологических процессов, работы техники, когда обучающиеся до этого даже в глаза не видели обсуждаемые на занятии агрегаты. Конечно, на помощь в этом случае приходят различные фильмы, в которых показаны основные этапы работы агрегатов. Но когда дело касается непосредственно проектируемого обучающимся ландшафтного объекта, когда надо представить и рассчитать движение техники по территории объекта, чтобы оценить эффективность и трудоемкость проектируемых работ, никакие фильмы помочь уже не могут. Все, на что может уповать обучающийся, – работа собственного воображения. Ну или моделирование данных работ на распечатанных на бумаге планах, либо в графическом редакторе.

159