- •19 Августин Блаженный и его роль в становлении средневековой психологии ифилософии
- •Т.Гоббс о психики в целом. Представления о речи и мышлении. Взгляды напроблему
- •Роль Джона Локка в развитии психологии. Теория первичных и вторичных качеств.56
- •Проблемы и принципы историипсихологииПроблемы
- •Принципы
- •Главные предметы в психологии в процессе ее становления какнауки.
- •Основные проблемы античной философии ипсихологии.
- •Античная философия развивалась поэтапно, и в ней можно выделить следующие периоды:
- •Первые психологические теории античности
- •Классический период античной психологии
- •Психологические концепции эллинизма
- •Идеи элейской школы (Ксенофан, Парменид, Зенон) и их дальнейшееразвитие.
- •Ахиллес и черепаха:
- •Дихотомия:
- •Летящая стрела :
- •Софисты и их роль в развитии философии и психологии. Основные идеи Протагора.
- •Для софистовхарактерно:
- •Основные идеи Протагора:
- •Сократ и его вклад в развитие гуманитарныхнаук.
- •Атомистика и теория познанияДемокрита.
- •Период античной философии.
- •Основные идеиПлатона.
- •Период: философия античности
- •Психологические представления в наследии Аристотеля.
- • Период: философия античности
- •Кароч,не душа мыслит, но тело мыслит посредством души.
- •Основные философские направления эпохиэллинизма.
- •Эпикуреизм.
- •Стоицизм
- •Неоплатонизм (с iiIв. До н.Э. ДоViIв. Н.Э.).
- •Психологические идеи в стоицизме икинизме.
- •Эпикуреизм и его дальнейшееразвитие
- •Основные теоретические положенияскептицизма.
- •Медицина и психология в период античности.Гиппократ.
- •Большое значение исследованиям индивидуальных особенностей человека придавалистоики. Наибольшее распространение эти исследования нашли в медицине и педагогике.
- •Новые тенденции в период перехода от античности ксредневековью.
- •Центральные положения философииСредневековья.
- •Краткий анализ становления психологии в Средние века.
- •Общая характеристика неоплатонизма.
- •Самосознание как основа достиженияэтогоединства.
- •А теперь об Августине (Аврелии) Блаженном:
- •20. Развитие психологических знаний на средневековом востоке.
- •Ибн Рушид или Аввероэс 12 век
- •21 Ибн Сина (Авиценна) 10-11 век
- •22. Проблема универсалий – номинализм и реализм
- •23 Фома Аквинский и его особое толкование Аристотеля 13 век
- •Заслуги:
- •У.Оккам: перцепты и концепты.
- •Развитие психологических идей в эпоху возрождения (л.Валла, п.Помпонацци, б.Телезио, х.Л. Вивес, ф. Меланхтон, л. Да Винчи).
- •Основные проблемы философии и психологии нового времени, эмпиризм и рационализм.
- •Краткая характеристикаэмпиризма
- •Краткая характеристикарационализма
- •Рене Декарт и его роль в становлении психологии какнауки
- •Суть теории
- •Теория рефлекса.
- •Рационализм
- •Теория рефлекса
- •Учение о страстях
- •Вклад в психологию
- •Пантеизм б. Спинозы. Психологические аспекты его учения
- •Суть теории
- •Пантеизм.
- •Пантеизм
- •Изучение свободы воли и эмоций
- •Связь с другими психологами
- •Монадология г.В. Лейбница. Влияние Лейбница на развитиепсихологии.
- •Суть теории
- •Малые перцепции.
- •«Убеждение в том, что в душе имеются лишь такие восприятия, которые она осознает, есть ее величайшее заблуждение».
- •И.Ф. Гербарт и концепция порогасознания
- •Суть теории
- •Сознательные, смутные и бессознательные представления, имеющие разную силу, длительность и связь с прошлым опытом.
- •Математический аппарат психических процессов. Порог ощущения.
- •Итог и связь с другими психологами
- •Ф. Бэкон и его влияние на развитие психологической мысли
- •Суть теории
- •Позиция деизма.
- •Значительные изменения в психологии были связаны и с тем, что Бэкон впервые высказал идею возможности подлинно научного исследования человеческой психики.
- •Т.Гоббс о психики в целом. Представления о речи и мышлении. Взгляды на проблему «естественного права», «естественного закона», «общественногодоговора».
- •Суть теории
- •О психике в целом
- •Естественное право, естественный закон, общественный договор
- •Итог и связь с другими психологами
- •Роль Джона Локка в развитии психологии. Теория первичных ивторичных качеств.
- •Французский материализм 18 века и объективный подход кдуше.
- •Субъективный материализм Беркли.Дж. Беркли (1685 –1753)
- •Д. Юм Впечатления иидеи.
- •Предпосылки развития ассоциативнойпсихологии.
- •42. Д. Гартли и Дж. Пристли как основатели ассоциативной психологии.Гартли – основатель ассоциативной психологии.
- •Джеймс и Джон Стюарт Милль. «Ментальная химия» и творческий синтез. Подходы к проблеме активности и пассивностиума.
- •Ассоцианизм а.Бэна (1818-1903). Виды ассоциаций. Физиологическая основа ассоциаций. Принцип психофизическогопараллелизма.
- •Виды ассоциаций
- •Влияние идей ч.Дарвина на развитиепсихологии.
- •Г. Спенсер (1820-1903) и его «социальный дарвинизм». Влияние учения Спенсера на развитие американского функционализма. Объективная и субъективная психология.
- •Сознание не чистый лист, оно полно предуготованных ассоциаций.
- •Влияние физиологии на становление психологии как науки. Исследования нервной системы и их роль в развитиипсихологии.
- •Основные подходы к исследованию функций головногомозга.
- •П.Флоренс
- •Становление экспериментальнойпсихологии
- •Г. Эббингауз, г. Мюллер (не путать с и. Мюллером, который был в прошлом вопросе! у немцев это очень популярная фамилия) и изучениепамяти
- •Главнейшие результаты опытов следующие:
- •ХотяЭббингауз и не разработал «своей» психологической теории, его исследования стали ключевыми для экспериментальной психологии. Они на деле показали, чтопамять можно изучать объективно.
- •Мюллер стал одним из первых, кто продолжил начатое Эббингаузом экспериментальное изучение высших психических функций, его работы подтвердили и расширили выводыЭббингауза.
- •Ф. Брентано и к. Штумпф. Психологияакта.
- •Вюрцбургская школа.
- •Решением,Кюльпе фактически начал экспериментальное изучение процесса мышления.
- •Дифференциальная психология.
- •Для изучения этой вариативности он изобрел ряд специальных методик, которые и стали истоком дифференциальной психологии.
- •Фактор наследственности, по его мнению, действует в эволюционном развитии совместно с фактором приспособления к среде.
- •Развитие возрастнойпсихологии.
- •Дары Фребеля
- •Клапаред предложил разделить детскую психологию на прикладную и теоретическую, считая, что у них разный круг изучаемых проблем.
- •Он выделял четыре этапа в психическом развитии:
- •Таким образом, Клапаред заложил основы самостоятельной области психологической науки - возрастной психологии, оказав значительное влияние на понимание круга решаемых ею проблем и ее задачи.
- •Модификация этих тестов) лежит в основе современной диагностики психического развития детей.
- •Развитие социальнойпсихологии.
- •Макс Вебер (1864-1920).
- •Чарльз Хортон Кули (1864-1929).
- •Георг Зиммель (1858-1918).
- •Влияние психиатрии на развитиепсихологии.
- •Развитие зоопсихологии и её влияние на становление бихевиоризма.
- •«Понимающая психология» в. Дильтея и э. Шпрангера
- •«Психология акта» ф. Брентанто и к. Штумпфа
- •В. Вундт и становление психологии какнауки.
- •Вундт и задачипсихологии
- •Титченер задачипсихологии
- •О структурализме:
- •Предмет изучения.
- •Основные теоретические положения.
- •Практика.
- •Прикладная психология
- •Развитие прикладной психологии
- •Формы и задачи прикладного применения психологии
- •Области прикладной психологии
- •Предпосылки открытого кризиса в психологии
Развитие психологических идей в эпоху возрождения (л.Валла, п.Помпонацци, б.Телезио, х.Л. Вивес, ф. Меланхтон, л. Да Винчи).
Возрождение началось в Италии в эпоху великих географических открытий. Общие черты знаний:
светский характер;
гуманистическое мировоззрение;
обращение кантичности;
опытное изучениедуши.
Снова появились Сократические школы.Л. Валла (эпикуреизм) 1407-1457.
Его книга: «О наслаждении как истинном благе».
Считал, что нужно следовать голосу природы. Идеи выживания. Жизнь Валла понимает как самоценность, и все, что ему способствует, вызывает чувство удовольствия, чувственного наслаждения. Наслаждение рассматривается им как высшее благо. Он осуждает аскетическую мораль, олицетворением которой является точка зрения стоика. Добродетель, стоящая вне природы или над ней, рассматривается им как насилие над человеком и отвергается. Наслаждение - это цель, к которой стремится каждый человек согласно своей природы, она является счастьем, блаженством и любовью.
Живое отличается от неживого потребностями.П. Помпонацци (аристотелизм) 1462-1524.
В основе мира лежит материя. Дух – захваченное из окружающей среды материальное вещество. Основа психических процессов – дух и его пульсации.
Обычно философия Помпонацци и трактуется как учение о так называемой двойной истине: абсолютная истина – это божество, но оно непознаваемо и открывается только в вере; то, что нам достоверно известно, – это чувственный мир и те закономерности, которые мы устанавливаем в нем на основе его всеобщего единства.
Помпонацци с огромной силой акцентирует нерушимое единство разумной души и тела у человека. Это нерушимое единство доходит здесь до того, что если умирает тело, то "умирает и интеллективная душа". С нашей точки зрения, этот монизм души и тела чрезвычайно характерен как раз для периода Ренессанса.
Но "интеллективная душа", отделившись от тела, согласно Помпонацци, все-таки не погибает в абсолютном смысле слова, а только перестает быть принципом оформления человеческого тела. Она превращается в то, чем она всегда и была по своему существу, а именно лишь в один из бесконечных моментов всеобщего и уже надындивидуального разума.
Б. Телезио 1509-1583
Из исследования природы Телезио исключает познание бога. Бог является лишь творцом мира, в последующем он не вмешивается в процессы природы, таким образом, задачей философии является не познание бога, а исследование реальной природы.
Все вещи телесны, материальны; телесный принцип является их вечной, неизменной сущностью, сам этот принцип, однако, пассивен.
Движение и изменение вызываются борьбой двух противоположных активных принципов
— тепла и холода. Эти принципы бестелесны, но проявляться вне своей материальной основы, вне материальной субстанции вещей не могут.
Тепло, как активный принцип, является основой жизненного принципа, который Телезио называет духом (приравнивая его к, средневековому медицинскому термину «спири-тус»).
«Пневма» представляет собой тонкую, теплую, телесную, подвижную материю, которая находится в живом организме, способствует движению, определяет жизненные функции, чувствительность,- восприятие, познание и умирает вместе с телом.
Учением о «жизненном духе» Телезио указывает на единство всех живых существ. Человек в этом смысле отличаетсятем, что его «пневма» более «тонкая»и «теплая».
«Дух» неразрывно связан с материей, он рассредоточен во всем теле, распространяется по нервной системе, центром которой является мозг. Разумная человеческая душа многосторонним образом связана с «духом природы».
Х.Л. Вивес (аристотелизм) 1493 – 1540.
Утверждал, что надо исследовать не душу, а её свойства и действия. Подробно рассмотрел вопрос об ассоциации идей и природе памяти.
Ф. Меланхтон 1497-1560
Мирный реформатор. Филипп Меланхтон был автором «Общих принципов теологии»— первого систематического изложения протестантской догматики, а также основной автор Аугсбургского исповедания, самого важного из исповеданий лютеранства.
В историю Германии Меланхтон вошел как создатель новой системы школьного и университетского образования, основу которого составляло изучение древних языков и античной культуры. Самое известное высказывание Филиппа Меланхтона: «Не бойся использовать собственный разум». Обращено оно было студентам в Виттенбергском университете.
Леонардо да Винчи 1452-1519
Изучал строение человеческого тела. Занимался препарированием. На основе изучения человека конструировал механизмы (биомеханика).
Механицизм: предполагал универсальные принципы живого и неживого. Выявил зависимость движений от головного и спинного мозга.