Стандарты и программы по ия

Система уровней владения ИЯ в отечественном и зарубежном языковом образовании. Европейский языковой портфель.

Основные положения российского базового образовательного стандарта, программ по ИЯ для школ разных моделей изучения ИЯ. Требования к уровню подготовки выпускников различных типов школ, их соотнесение с требованиями международных сертификационных экзаменов. Формы проведения экзаменов по ИЯ в отечественной и зарубежной практике обучения ИЯ.

Современные технологии обучения ия

Роль и методические функции аудио, видеозаписей, компьютерных программ в обучении ИЯ. Методика их использования на уроке ИЯ. Дистанционное обучение ИЯ.

Роль и методические функции игры в обучении ИЯ. Классификация игр. Языковые, речевые, ролевые игры. Комбинаторный потенциал игр.

История возникновения метода проектов в педагогике. Суть метода и его роль в обучении ИЯ. Основные принципы проектной методики обучения ИЯ. Этапы работы над проектом.

Обучение ИЯ в профильной школе

Цели, содержание и технология обучения ИЯ как профильному предмету в филологическом профиле. Возможные направления и формы интеграции ИЯ с другими предметами гуманитарного и естественнонаучного циклов. Отбор содержания и технология проведения элективных курсов по ИЯ.

Профессиональная деятельность учителя/преподавателя ИЯ

Профессиональные знания и умения преподавателя ИЯ. Его творческие и личностные качества. Профессиональная рефлексия. Взаимодействие учителя и учащихся на уроке ИЯ. Стили педагогического общения.

Форма обучения

Лекционные занятия

Тема 1. Теория и методика обучения ия как наука.

Предмет и задачи курса. Содержание понятия «Лингводидактика». Место ТиМОИЯ в системе профессиональной педагогической подготовке учителя ИЯ. Основные методические понятия: метод, принцип, методический прием, средство, система обучения. Связь теории и методики обучения ИЯ со сложными науками. Основные направления в теории и практике ОИЯ в истории отечественной школы.

Тема 2. Цели ТиМоия.

Типы целеполагания: стратегическая цель; цель обучения конкретному предмету. Аспекты ТиМОИЯ: прагматический и образовательный. Цели ТиМОИЯ: коммуникативная (практическая цель); воспитательная цель; образовательная цель; развивающая цель.

Тема 3. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.

Язык и речь. Единицы языка и речи.Соотношение языка, речи и речевой деятельности как методическая проблема.

Критерии отбора языкового и речевого материала для обучения иностранному языку в средней и высшей школе. Способы организации языкового и речевого материала, их корреляция с методическими системами обучения в российских и зарубежных методических школах.

Лингвистическая характеристика связного текста с точки зрения нго структуры, содержания, композиции.

Сравнительная типология и ее роль в сопоставительной характеристике языковых явлений ИЯ и их аналогов в родном языке.

Тема 4. Психологические и лингвопспихологические основы обучения иностранным языкам.

Роль психологии и психолингвистики в обучении иностранным языкам.

Психологические характеристики иноязычной речи: устной и письменной, внешней и внутренней, рецептивной и репродуктивной.

Понятия «общение», «межкультурное общение».

Речевая деятельность, ее виды, структура и психофизиологические механизмы. Виды речевой деятельности: продуктивные и рецептивные.

Проблема знаний, навыков, умений, способностей в обучении ИЯ.

Развитие восприятия, памяти, мышления и воображения при обучении иностранному языку.