- •Стерлитамак 2008
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Структура учебной и рабочей программ
- •Пояснительная записка
- •Содержание курса «Теория и методика обучения ия». Разделы дисциплины и виды занятий.
- •Содержание разделов курса «Теория и методика обучения ия» Теоретические основы обучения ия
- •Обучение аспектам ия
- •Обучение видам речевой деятельности
- •Контроль в обучении ия
- •Урок иностранного языка
- •Современные умк по ия и критерии их анализа
- •Стандарты и программы по ия
- •Современные технологии обучения ия
- •Тема 1. Теория и методика обучения ия как наука.
- •Тема 2. Цели ТиМоия.
- •Тема 3. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •Тема 4. Психологические и лингвопспихологические основы обучения иностранным языкам.
- •Тема 5. Дидактические основы обучения иностранным языкам. Принципы обучения ия и пути их реализации в различных системах обучения и учебных заведениях разных типов.
- •Тема 6. Лингвострановедческий и социокультурный аспект в обучении различным сторонам речи и видам речевой деятельности как способам обучения.
- •Тема 7. Основные методы обучения иностранным языкам в России и за рубежом.
- •Тема 9. Содержание оия
- •Тема 10. Средства обучения ия
- •Тема 11. Современный методический стандарт
- •Тема 16. Обучение аудированию
- •Тема 17. Обучение письму
- •Тема 18. Обучение говорению
- •Самостоятельная работа
- •Формы контроля Текущий контроль
- •Перечень вопросов к экзамену или зачету
- •Требования к уровню освоения содержания курса «Теория и методика обучения ия».
- •Рабочая программа по курсу «Теория и методика обучения иностранному языку»
- •Примерный тематический план
- •Содержание учебной дисциплины Тематическое содержание лекций
- •Тематическое содержание семинарских занятий
- •2. Практические задания
- •2. Практические задания
- •Содержание и виды самостоятельной работы
- •Тематика курсовых работ
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Контроль. Формы контроля Вопросы к экзамену / зачету
- •Вопросы к государственному экзамену
- •Структура экзаменационного билета Стерлитамакская государственная педагогическая академия
- •Экзаменационный билет №10
- •Требования к уровню освоения содержания курса «Теория и методика обучения ия»
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Литература для практических заданий
- •Глоссарий Обучение лексике
- •Обучение грамматике
- •Аудирование иноязычной речи
- •Обучение диалогической речи
- •Обучение монологической речи
- •Обучение чтению
- •Методические рекомендации для преподавателей по организации изучения дисциплины
- •Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплины
- •Примерные Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций Тест по методике преподавания иностранного языка
- •Конспекты лекций по «Теории и методике оия»
- •Целенаправленность урока
- •2. Целостность урока
- •3.Динамика урока
- •4. Связность урока
- •Пример «Памятки» — «Речевое поведение учителя»
- •Прямой метод
- •Метод Палмера
- •Метод Уэста
Перечень вопросов к экзамену или зачету
Методика как теория обучения иностранным языкам. Основные методические понятия.
Методы – способы и приемы обучения иностранному языку как средству обучения.
Проблема реализации образовательной и развивающей функции процесса обучения иностранному языку в школе.
Условия эффективности планирования и организации учебного процесса по иностранному языку.
Методические принципы обучения иностранному языку. Принцип ситуативности и коммуникативной направленности в обучении иностранному языку.
Цели, содержание и методика обучения произносительной стороне речи.
Цели, содержание и методика обучения грамматической стороне речи.
Цели, содержание и методика обучения лексической стороне речи. Типология лексики и ее роль при семантизации лексических единиц.
Аудирование как цель и средство обучения. Трудности аудирования.
Обучение чтению как виду речевой деятельности. Уровни понимания при чтении. Условия, обеспечивающие понимание читаемого.
Современный урок иностранного языка. Структура и основные требования к уроку на разных ступенях обучения.
Контроль знаний, навыков, умений в практическом владении иностранным языком.
Дидактические основы обучения ИЯ. Теория и методика обучения ИЯ и дидактика.
Средства обучения ИЯ.
Проблема системы упражнений в обучении ИЯ. Требования к упражнениям.
Обучение письму и письменной речи.
Цели обучения ИЯ в средней общеобразовательной школе.
Проблемы обучения монологической речи и пути их реализации в педагогической практике.
Проблемы обучения диалогической речи и пути их реализации в педагогической практике.
Основные проблемы обучения грамматической стороне речи и педагогическая практика.
Основные проблемы обучения лексической стороне речи и педагогическая практика.
Основные проблемы обучения произносительной стороне речи и педагогическая практика.
Условия эффективности планирования и организации учебного процесса по иностранному языку.
Дидактические возможности ТСО, их виды и условия успешного пользования при обучении иноязычной речевой деятельности.
Основные педагогические функции учителя иностранных языков и условия их успешной реализации. Требования к профессиональной квалификации и личности учителя иностранных языков.
Проблема содержания и форм организации внеклассной работы по иностранному языку в школе.
Критический анализ методической системы обучения иностранному языку, представленной в школьных (вузовских) УМК по иностранному языку (теоретически и по итогам педпрактики). ЕЕ достоинства и недостатки.
Ролевая игра как средство организации учебного материала и управления процессом обучения диалогическому общению (подготовка и проведение).
Методическая характеристика класса как средство индивидуализации процесса обучения иноязычному общению.
Связь урока и внеклассной работы на иностранном языке.
Соотношение и взаимосвязь устной и письменной речи в процессе обучения на начальном и среднем этапах.
Переводные и прямые методы обучения иностранным языкам и их сопоставление.
Прямые методы и их влияние на современную методику (в нашей стране и за рубежом).
Современные направления в обучении иностранным языкам за рубежом и их оценка.
Современные направления в обучении иностранным языкам в России (сознательно-практический, сознательно-сопоставительный, функционально-структурный, метод активизации личности и др.) и их оценка.
Проблема использования музыки и песни в обучении иностранному языку на разных ступенях в средней школе.
Использование групповых форм работы на уроках иностранного языка, способы и средства их организации.
Лингвострановедческий аспект в обучении ИЯ в средней школе. Проблема обучения формулам речевого этикета.
Пути реализации межпредметных связей при обучении ИЯ.
Организация самостоятельной работы учащихся по иностранному языку.