- •Стерлитамак 2008
- •Министерство образования и науки российской федерации
- •Структура учебной и рабочей программ
- •Пояснительная записка
- •Содержание курса «Теория и методика обучения ия». Разделы дисциплины и виды занятий.
- •Содержание разделов курса «Теория и методика обучения ия» Теоретические основы обучения ия
- •Обучение аспектам ия
- •Обучение видам речевой деятельности
- •Контроль в обучении ия
- •Урок иностранного языка
- •Современные умк по ия и критерии их анализа
- •Стандарты и программы по ия
- •Современные технологии обучения ия
- •Тема 1. Теория и методика обучения ия как наука.
- •Тема 2. Цели ТиМоия.
- •Тема 3. Лингвистические основы обучения иностранным языкам.
- •Тема 4. Психологические и лингвопспихологические основы обучения иностранным языкам.
- •Тема 5. Дидактические основы обучения иностранным языкам. Принципы обучения ия и пути их реализации в различных системах обучения и учебных заведениях разных типов.
- •Тема 6. Лингвострановедческий и социокультурный аспект в обучении различным сторонам речи и видам речевой деятельности как способам обучения.
- •Тема 7. Основные методы обучения иностранным языкам в России и за рубежом.
- •Тема 9. Содержание оия
- •Тема 10. Средства обучения ия
- •Тема 11. Современный методический стандарт
- •Тема 16. Обучение аудированию
- •Тема 17. Обучение письму
- •Тема 18. Обучение говорению
- •Самостоятельная работа
- •Формы контроля Текущий контроль
- •Перечень вопросов к экзамену или зачету
- •Требования к уровню освоения содержания курса «Теория и методика обучения ия».
- •Рабочая программа по курсу «Теория и методика обучения иностранному языку»
- •Примерный тематический план
- •Содержание учебной дисциплины Тематическое содержание лекций
- •Тематическое содержание семинарских занятий
- •2. Практические задания
- •2. Практические задания
- •Содержание и виды самостоятельной работы
- •Тематика курсовых работ
- •Задания для самостоятельной работы студентов
- •Контроль. Формы контроля Вопросы к экзамену / зачету
- •Вопросы к государственному экзамену
- •Структура экзаменационного билета Стерлитамакская государственная педагогическая академия
- •Экзаменационный билет №10
- •Требования к уровню освоения содержания курса «Теория и методика обучения ия»
- •Литература Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Литература для практических заданий
- •Глоссарий Обучение лексике
- •Обучение грамматике
- •Аудирование иноязычной речи
- •Обучение диалогической речи
- •Обучение монологической речи
- •Обучение чтению
- •Методические рекомендации для преподавателей по организации изучения дисциплины
- •Методические рекомендации для студентов по освоению дисциплины
- •Примерные Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций Тест по методике преподавания иностранного языка
- •Конспекты лекций по «Теории и методике оия»
- •Целенаправленность урока
- •2. Целостность урока
- •3.Динамика урока
- •4. Связность урока
- •Пример «Памятки» — «Речевое поведение учителя»
- •Прямой метод
- •Метод Палмера
- •Метод Уэста
2. Практические задания
1. Изучите требования школьной программы к развитию у учащихся умений восприятия и понимания речи на слух на разных этапах обучения и определите, в какой степени они учитывают специфику этого вида речевой деятельности.
2. Проанализируйте литературу, выпишите:
а) основные умения, которые позволяют слушать и понимать иноязычную речь в процессе общения. Определите, какие из них труднее формировать и почему;
б) основные этапы обучения восприятию речи на слух.
3. Используя рекомендованную литературу и образцы упражнений, выпишите упражнения, направленные на:
а) формирование навыков восприятия речи на слух;
б) развитие умений восприятия и понимания речи на слух.
4. Пользуясь «Книгой для учителя» (5, 6, 11 классы), определите, как меняются способы и приемы контроля сформированности навыков и умений восприятия и понимания речи на слух на разных этапах обучения. Познакомьтесь с особенностями текстового контроля понимания аудиотекстов. Определите его достоинства в сравнении с традиционными способами контроля.
Литература
Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М. : ООО»Издательство Астрель» : ООО»Издательство Аст», 2004. – 380с.
Программа средней образовательной школы// Иностранные языки: 1-11 классы. – Мн.: НМЦентр, 1999.- 110 с.
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988. С. 58-70.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения ИЯ: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студентов лингв. ун-ов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.
Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. 1989. №2. С. 28-36.
Елухина Н.В. Обучение слушания иноязычной речи // ИЯШ. 1996. №5. С. 20-22.
Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Русский язык, 1991. С. 226-238.
Карих Т.В. Повышение эффективности обучения аудированию на уроках английского языка в 8-9 классах. // ИЯШ. 1991. №1. С. 31-36.
Сигал Т.К. Текстовый контроль аудирования на уроках английского языка в 5-6 классах. // ИЯШ. 1997. №5. С. 30-35.
Калаева Г.Г. Учебные игры для интенсификации обучения аудированию на французском языке // ИЯШ. 1998. №5. С. 86-89.
Клементьева Т.В., Монк Б. Happy English. – М.: Просвещение, 1993.
Клементьева Т.В., Монк Б. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.
Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Английский язык: Учебник для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1994.
Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1991.
Семинар 19. Тема: Обучение аудированию.
Вопросы
1. Роль аудирования в практическом овладении ИЯ.
2. Механизмы аудирования и способы их формирования и развития.
3. Объективные трудности аудирования и способы их снятия при работе с аудиотекстами.
4. Этапы работы с аудиотекстом, их цели, содержание, особенности.
5. Возможности использования аудирования как средства формирования смежных речевых и языковых навыков и умений.
Литература
Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М. : ООО»Издательство Астрель» : ООО»Издательство Аст», 2004. – 380с.
Программа средней образовательной школы// Иностранные языки: 1-11 классы. – Мн.: НМЦентр, 1999.- 110 с.
Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988. С. 58-70.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения ИЯ: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студентов лингв. ун-ов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.
Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. 1989. №2. С. 28-36.
Елухина Н.В. Обучение слушания иноязычной речи // ИЯШ. 1996. №5. С. 20-22.
Елухина Н.В. Основные трудности аудирования и пути их преодоления // Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия. М.: Русский язык, 1991. С. 226-238.
Карих Т.В. Повышение эффективности обучения аудированию на уроках английского языка в 8-9 классах. // ИЯШ. 1991. №1. С. 31-36.
Сигал Т.К. Текстовый контроль аудирования на уроках английского языка в 5-6 классах. // ИЯШ. 1997. №5. С. 30-35.
Калаева Г.Г. Учебные игры для интенсификации обучения аудированию на французском языке // ИЯШ. 1998. №5. С. 86-89.
Семинар 20. Тема: Обучение аудированию.
1. Составьте фрагмент урока по работе с аудиотекстом на примере одной из учебных тем УМК.
Литература
Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. – М. : ООО»Издательство Астрель» : ООО»Издательство Аст», 2004. – 380с.
Программа средней образовательной школы// Иностранные языки: 1-11 классы. – Мн.: НМЦентр, 1999.- 110 с.
Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики // ИЯШ. 1989. №2. С. 28-36.
Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения ИЯ: Лингводидактика и методика: Учеб. пособие для студентов лингв. ун-ов и фак. ин.яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.
Клементьева Т.В., Монк Б. Happy English. – М.: Просвещение, 1993.
Клементьева Т.В., Монк Б. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1992.
Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Английский язык: Учебник для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1994.
Верещагина И.В., Притыкина Т.А. Книга для учителя к учебнику английского языка для школ с углубленным изучением иностранного языка. – М.: Просвещение, 1991.
Семинар 21. Тема: Обучение чтению.
Вопросы
1. Чтение как вид речевой деятельности.
2. Цели и задачи обучения чтению в средней школе.
3. Механизмы чтения.
4. Основные виды чтения, выделяемые в отечественной и зарубежной методике преподавания ИЯ.
5. Этапы работы над текстом и задания для каждого из этапов.