Задания и вопросы для самоконтроля

История образования и педагогической мысли

как область научного знания

Задание 1

Правильная последовательность педагогических явлений в истории образования и педагогической мысли :

1: Воспитание в первобытном обществе

2: Воспитание в древних восточных цивилизациях и античном мире

3: Воспитательная и педагогическая мысль Средневековья

4: Воспитательная и педагогическая теория эпохи Возрождения и Нового мира

5: Воспитательная и педагогическая эпохи Просвещения

6: Воспитательная и педагогическая теория современности

Задание 2

Правильная последовательность исторического развития научно - педагогического знания :

1: Зарождение педагогических идей в русле философских учений

2: Формирование педагогических теорий в рамках философско - педагогических произведений

3: Переход от утопических теорий к концепциям, основанным на педагогической практике и эксперименте

Задание 3

Правильная последовательность зарождения научно - педагогического знания:

1: Выделение обучения и воспитания в общественную функцию

2:Педагогический процесс стал предметом специальной организации

3:Возникновение специальных воспитательных и учебных заведений

4:Педагогическая практика стала предметом целенаправленных исследований

Задание 4

Закономерности и законы в истории образования и педагогической мысли выражают ... между педагогическими явлениями и событиями.

Правильные варианты ответа: взаимосвязь; связь;

Задание 5

Замысел историко - педагогического исследования, научный результат, который должен быть получен в итоге - это ... исследования.

Правильные варианты ответа: цель;

Задание 6

Самые тесные межпредметные связи у истории образования и педагогической мысли установлены с наукой ....

Правильные варианты ответа: педагогика

Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества

Задание 1

Характерные черты первобытного воспитания:

R коллективное начало

R ориентация на пол и возраст детей

£ индивидуальный стиль

R простейшие формы и методы

R магический смысл

Задание 2

Основными источниками изучения воспитания в первобытном обществе являются:

£ изучение научной педагогической мысли

R изучение фольклора

R изучение памятников материальной и духовной культуры

£ педагогические традиции

R находки археологов

Задание 3

Правильная последовательность развития организованных форм воспитания в первобытном обществе:

1: подражание

2: механическое повторение действий

3: игровая имитация жизни взрослых

4: ведение домашнего хозяйства

5: появление "домов молодёжи"

Задание4

Правильная последовательность развития воспитательных механизмов в первобытном обществе :

1: необходимость биологического и социального наследования

2: становление системы общественных отношений

3: развитие социального неравенства

4: появление образовательных институтов

5: становление детской субкультуры

Задание 5

Правильная последовательность возникновения и развития школьного воспитания:

1: семейное воспитание

2: укрепление общественных и государственных структур

3: возникновение письменности

4: отделение умственного труда от физического

5: влияние религии

Воспитание и школа в античном мире

Задание 1

Традиционное афинское воспитание включало:

R обучение грамоте и счёту

R физические упражнения

£ рыцарское искусство

R военную подготовку

R музыкальные состязания

Задание 2

Главными средствами развития личности у софистов было:

£ военное искусство

R красноречие

£ владение музыкальными инструментами

£ физические упражнения

R искусство спора и опровержения

Задание 3

Правильная последовательность получения воспитания в античных Афинах в эпоху эллинизма:

1: воспитание матерью (кормилицами)

2: мусические школы

3: гимнасии и палестры

4: эфебии

5: философские школы

Задание 4

Свободные граждане Рима получали обучение последовательно проходя ступени:

1: домашняя подготовка

2: тривиальные школы

3: грамматические школы

Задание 5

Правильная последовательность получения воспитания в Спарте в соответствии с предложенным содержанием:

1: домашнее воспитание

2: физическая подготовка, закаливание

3: минимальное обучение грамоте и музыке

4: военная подготовка.

РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ

В СРЕДНИЕ ВЕКА

Задание 1

Основная направленность педагогической мысли Средневековой Руси выражалась в:

£ обучении

R воспитании

£ проблемах профессионального становления

R проблемах социального становления

£ проблемах развития личности

Задание 2

Историко - культурными источниками, характеризующими причины возникновения педагогических традиций эпохи Средневековья являются:

R рыцарское воспитание

R классы образования античности

£ военнизированное воспитание спарты

£ коллективное воспитание первобытного общества

R педагогические церковные концепции

Задание3

Определите последовательность развития педагогической мысли в эпоху Средневековья:

1: схоластика

2: педагогическая мысль гуманистической направленности

3: педагогическая мысль Возрождения

Задание 4

Правильная последовательность этапов эволюции образования на средневековом Востоке:

1: ранняя эпоха (проблемы воспитания специально не рассматр.)

2: педагогические идеи Авиценны, Хамидааль Газали , Ибн Халдуна

3: восточный ренессанс (возрождение)

Задание 5

Правильная последовательность развития педагогической мысли Киевской Руси:

1: языческие традиции народной педагогики

2: влияние западной и византийской культур

3: педагогические наставления и поучения отечественных авторов

РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ

Задание 1

"Эпоха возрождения" получила своё название вследствие своего стремления следовать педагогическому идеалу:

R античной Греции

£ славянского языческого воспитания

£ цивилизации древнего Востока

R античного Рима

£ рыцарского воспитания

Задание 2

Правильная последовательность развития ростков педагогического гуманизма эпохи Возрождения:

1: пробуждение национального самосознания

2: великие географические открытия

3: интенсивное развитие искусства и литературы

4: изобретение книгопечатания

Задание 3

Правильная последовательность распространения педагогических идей эпохи Возрождения:

1: Италия

2: Германия, Англия

3: Франция

4: Испания и др. европейские страны

Задание 4

Правильная последовательность получения общественного воспитания по теории Т. Кампанеллы:

1: изучение естественных наук

2: родной язык и физические упражнения

3: математика, медицина

4: полезный труд на благо общества

Задание 5

Эпоха возрождения в качестве основы своих педагогических идей использовала наследие ... культуры.

Правильные варианты ответа: античной

Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века)

Задание 1

Особое значение традиции патриотического воспитания придавалось в следующих письменных источниках:

£ "Пчела"

£ "Домострой"

R "Задонщина"

£ "Русская правда"

R Слово о полку Игореве"

Задание2

Характер славянского образования и воспитания оказался в прямой зависимости от:

R византийского влияния

£ идей французского Возрождения

R раскола христианства

R становления государственности

£ педагогического идеала Спарты

Задание 3

Важные сведения о воспитательных идеалах Киевской Руси содержат:

R "Поучение Владимира Мономаха"

£ "Город Солнца"

£ "Великая дидактика"

R "Изборник Святослава"

R "Пчела"

Задание 4

Правильная последовательность развития школьного образования в древней Руси и России:

1: мастера грамоты

2: монастырские школы

3: школы учения книжного

4: учебные заведения повышенного образования

5: Славяно - греко - латинская академия

Задание 5

Правильная последовательность появления представленных письменных памятников:

1: "Поучение Владимира Мономаха"

2: "Пчела"

3: "Домострой"

4: "Гражданство обычаев детских"

5: "Наказание учителям"

Задание 6

Содержание "Домостроя", одного из важнейших памятников древнерусской светской литературы, было выстроено в последовательности:

1: правила общежития "духовного строения"

2: правила общежития "мирского строения"

3: правила общежития "домового строения"

Школа и педагогика в России в конце XIX и начале XX в.(до 1917 г.)

РАЗВИТИЕ ЗАРУБЕЖНОЙ ШКОЛЫ И ПЕДАГОГИКИ

В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ ВЕКА

Задание 1

Основной тенденцией образования зарубежных стран в период между двумя мировыми войнами была:

£ свобода действий школ

R централизация управления

£ участие общественности в управлении школами

£ автономия университетов

£ бессословность образования

Задание 2

Основными чертами школы фашистской Германии были:

R авторитаризм

£ ориентация на индивидуальное развитие

R обоснование расово - биологической теории воспитания

£ гуманитаризация образования

R утверждение "избранности" немецкой расы

Задание 3

Правильная последовательность изменений в организационных формах и методах зарубежной педагогики в период 1914 по 1940 г. г. :

1: школьная лекция, объяснение, опросы

2: гербартианская схема урока

3: индивидуальные и групповые формы занятий

4: отход учителя на задний план при ведении занятия

Задание 4

Правильная последовательность этапов действий коммунистического Интернационала в вопросах образования:

1: вопросы просветительной работы и их проблематика на II конгрессе

2: вопросы о бедности школ вследствие милитаризации стран

3: создание плана с разделом "Коммунистическая педагогика"

4: борьба с влиянием фашизма на молодёжь

Задание 5

Правильная последовательность этапов утверждения биологизаторской педагогики в Англии :

1: выводы психологов о значении врождённых факторов в умственном развитии ребёнка

2: идеи о селективной системе образования

3: использование тестовых методов

4: выступления группы педагогов в защиту влияния среды на ребёнка

Развитие школы и педагогики в России

после Октябрьской революции (1917 г.)

Задание1

Правильная последовательность организации советской властью:

1: государственные системы опытно - показательных учебных заведений

2: школ рабочей молодёжи

3: вечерних школ в сельской местности

4: выпускных экзаменов

Задание 2

Система воспитания, жёстко подчинявшая личность и её интересы обществу, внедрявшая в сознание учащихся политическую идеологию была сформирована в ... период.

Правильные варианты ответа: советский;

Задание 3

Правительственный документ об отделении школы от церкви был принят в ... году.

Правильные варианты ответа: 1918;

Задание 4

Постановление "О начальной и средней школе" давшее толчок крупным изменениям в сфере советского образования, было принято в ... году.

Правильные варианты ответа: 1931;

Зарубежная педагогика и школа в конце XIX в.

Задание 1

Изменения в школьном деле в конце XIX века были обусловлены социальными событиями:

R вступлением капитализма в монополистическую стадию

R установлением господства финансового капитала

£ борьбой рабов за своё освобождение

R борьбой старых и новых тенденций в общественной жизни

£ крестьянскими восстаниями

Задание 2

Решающие сдвиги в общественной жизни конца XIX века привели к изменениям в школьной политике:

£ школа была под сильным влиянием церкви

R школа стала считаться делом государственной важности

R произошёл качественный рост школ и контингента учащихся

£ школа была оторвана от реальной жизни

R были регламентированы учебные планы

Задание 3

Правильная последовательность этапов поиска новых педагогических идеалов :

1: выявлялись закономерности воспитания, уточнялся понятийный аппарат

2: большое место уделялось воспитательной роли образования

3: проходили конгрессы по нравственному воспитанию

4: подводились итоги накопленных знаний

5: теоретически обосновывались новые ориентиры в педагогике

Задание 4

Правильная последовательность становления педагогики прагматизма в США:

1: социальные и технологические изменения в стране (промышленность, наука, техника)

2: распространение идей философии прагматизма

3: создание экспериментальных школ

Задание 5

Педагогика, сторонники которой выражали своё неудовлетворение теорией и практикой воспитания и предлагали свои варианты её реформирования, называлась ... педагогикой.

Правильные варианты ответа: реформаторской;

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение 2

Организационно-методические указания 4

Содержание курса 9

Тематика семинарских занятий 31

Самостоятельная работа студентов 44

Примерная тематика рефератов и курсовых работ 50

Вопросы к экзамену 56

Список литературы 59

Методические рекомендации преподавателям

по изучению курса 64

Методические указания студентам 68

Тестовые задания для самоконтроля 75