Методические указания студентам

1.Проработать и законспектировать первоисточники:

Коменский Я.А. Великая дидактика

Локк Д. Мысли о воспитании

Руссо Ж-Ж. Эмиль или О воспитании

Гербарт И. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания.

Песталоцци И. Памятная записка парижским друзьям о сущности метода.

Дистервег А. Руководство к образованию немецких учителей.

Лай А. Школа действия.

Дьюи Д. Школа и общество.

Кершенштейнер Г. Школа будущего-школа работы.

Толстой Л.Н. О народном образовании.

Ушинский К.Д. Родное слово.

Ушинский К.Д.Труд в его психическом и воспитательном значении.

Ушинский К.Д. Предисловие к работе «Человек как предмет воспитания: опыт педагогической антропологии».

Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании.

Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.

Сухомлинский В.А. Письма к сыну.

Педагоги-новаторы (по выбору).

2.Составить таблицу «Педагогические идеи» (1 графа: основные труды и этапы деятельности педагога; 2 графа: основные идеи, теории, концепции; 3 графа: вклад того или иного педагога в развитие мировой педагогики).

3.Подготовка докладов:

Характеристика системы образования в одной из высоко развитых стран мира (по выбору);

Основные проблемы и тенденции развития современной зарубежной школы;

Основные направления развития современной зарубежной педагогики;

Педагогические идеи башкирских просветителей и ученых

4.Проведение коллоквиума: «Развитие современной школы и педагогической мысли»: проблемы, тенденции, перспективы.

Тематика семинарских занятий Семинарское занятие № 1 Развитие школы и педагогики Западной Европы в XVII–XVIIII вв.

1. Основные тенденции развития школьного образования в XVII веке.

2. Идеи науки и образования у Ф. Бэкона. Педагогические идеи В. Ратке.

3. Педагогическая система Я.А. Коменского:

• программа просвещения и основные труды Я.А. Коменского;

• цель, содержание воспитания, возрастная периодизация и типы школ по Я.А. Коменскому;

• принцип природосообразности как методологическое основание педагогической системы Я.А. Коменского;

• дидактическое учение Я.А. Коменского (закономерности, принципы, ступени обучения, содержание образования, понятие об уроке как основной форме организации обучения);

• вклад Я.А. Коменского в развитие мировой педагогики.

4. Становление педагогической идеологии эпохи Просвещения.

5. Педагогические взгляды Д.Локка. Локк о воспитании джентльмена.

6. Ж.-Ж.Руссо как основоположник теории «свободного воспитания». Руссо о факторах воспитания. Возрастная периодизация Руссо. Развитие теории «свободного воспитания» на современном этапе.

7. К.А.Гельвеций и Д.Дидро о значении воспитания и образования в становлении человека.

Основные понятия: термин «дидактика», принцип природосообразности, идея пансофического образования и воспитания, идеал джентльмена, теория «свободного воспитания».

Рекомендуемая литература:

Коменский Я.А. Великая дидактика //Хрестоматия по истории зарубежной педагогики /Под ред.А.И. Пискунова. – М.,1981.–С.80-163.

Локк Д. Мысли о воспитании.–Там же.–С.163-195.

Руссо Ж.-Ж. Эмиль или о воспитании.–Там же.–203-238.

Коменский Я.А. , Руссо Ж.-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие. – М., 1987.

История педагогики и образования/Под ред.А.И. Пискунова. –М., 2007.–Глава 8.

Джуринский А.Н. История педагогики. – М.,1999. –Глава 10.

Дополнительная литература:

Коменский Я.А. Избр.пед.соч.: В 2 т. Предисловие к первому тому.– М., 1982.

Гельвеций К.А. О человеке, его умственных способностях и его воспитании//Хрестоматия по истории зарубежной педагогики/Под ред. А.И. Пискунова.–М., 1981.–С.238-248.

Дидро Д. Систематическое опровержение книги Гельвеция «Человек».–Там же.

Шаврина О.Ю. Теория естественного «свободного» воспитания в истории педагогики и образования.–Стерлитамак, 2001.–Тема 1.

Российская педагогическая энциклопедия.– Т.1. –М.,1993.–Раздел «Свободное воспитание».

Вопросы и задания для самостоятельного изучения:

Объясните, почему одной из ведущих в эпоху Просвещения стала идея природосообразности воспитания и обучения.

Охарактеризуйте педагогическую мысль Западной Европы начала Нового времени на примере педагогических воззрений Ф. Бэкона, В. Ратке, Р. Декарта.

В чем состоит смысл педагогической интерпретации феномена авторитета, предложенного Локком?

Какие положения теории «свободного воспитания», на Ваш взгляд, актуальны сегодня?