3.4.Примерный перечень вопросов к экзамену

Развитие школы и воспитания в государствах древневосточной цивилизации.

Религиозно-философские источники Древнего Востока о воспитании и обучении детей.

Педагогическое учение Конфуция.

Воспитание и школа в Древней Греции.

Педагогические идеи мыслителей Древнего Рима.

Воспитание и школьная система в Византии.

Педагогическая мысль Византии.

Школа и воспитание в период средневековья в Западной Европе.

Педагогическая мысль средневековой Европы.

Воспитание, образование и педагогические взгляды педагогов-гуманистов в эпоху Возрождения.

Реформация и политика ее сторонников в области образования и воспитания.

Воспитание, школа и образование у народов Ближнего и Среднего Востока в период средневековья.

Педагогические идеи ученых-энциклопедистов арабского средневекового Востока.

Теория и практика английского просвещения (Д.Локк).

Педагогическое наследие французского просветителя Ж.Ж.Руссо.

Педагогические идеи крупнейших французских философов-материалистов К.А.Гельвеция и Д.Дидро.

Педагогические идеи и практика филантропистов (И.Б.Базедов, К.Г.Зальцман).

Педагогическое наследие классической немецкой философии (И.Кант, Г.Гегель, И.Фихте).

Педагогическое учение утопического социализма (Сен-Симон, Р.Оуэн).

Педагогическая система И.Г.Песталоцци.

Педагогическая теория И.Ф.Гербарта.

Педагогические взгляды и общественно-педагогическая деятельность А.Дистервега.

Д.Дьюи – основоположник прагматической педагогики.

Педагогика «действия» А.Лая.

Теория «свободного воспитания» М.Монтессори.

Теория «гражданского воспитания» и «трудовой школы» Г. Кершенштейнера.

Теория «нового воспитания» С.Френе.

Зарубежные технологии воспитания и обучения в первой половине ХХ века.

Современная зарубежная школа: проблемы, тенденции, перспективы развития.

Основные направления современной зарубежной педагогики.

Воспитание у восточных славян.

Воспитание и обучение в Киевской Руси (Х-ХШ вв).

Литературные памятники Киевской Руси как источники сведений о педагогической мысли («Изборник Святослава», «Поучение детям» князя Мономаха, «Пчела», «Русская правда»).

Воспитание и обучение в Московском и Русском государстве (Х1V-ХVII вв).

Литературные источники Русского государства Х1V-ХVII вв., содержащие сведения о воспитании («Домострой», «Азбука И.Федорова», «Азбуковники», «Гражданство обычаев детских»).

Братские школы на Украине и в Белоруссии в конце ХVI-первой половины ХVII вв.

Развитие светской государственной школы в России в ХVШ в.

Педагогическая мысль России ХVШ века.

Основные тенденции развития школы в России в Х1Х в.

Педагогические взгляды Н.И.Пирогова.

Педагогическое наследие К.Д.Ушинского.

Педагогические взгляды и деятельность Л.Н.Толстого.

Общественно-педагогическое движение и школьные реформы в России 60-х годов Х1Х в.

Просветительская деятельность декабристов.

Русская революционно-демократическая педагогика первой половины Х1Х в (В.Г.Белинский, А.И.Герцен).

Состояние образования в России в конце Х1Х - начале ХХ вв. и проблемы его преобразования.

Развитие педагогической мысли в России в конце Х1Х - начале ХХ вв.

Некоторые проблемы развития советской школы и педагогики в контексте мирового историко-педагогического процесса.

Школа и школьная политика советской России в 20-е годы ХХ века.

Школа и школьная политика советского государства в 30-е годы ХХ века.

Школа и школьная политика советского государства в 40-50 гг. ХХ века.

Школа и школьная политика советского государства в 60-начале 80-х годов ХХ века.

Педагогическая деятельность и взгляды Н.К.Крупской.

Педагогическая деятельность А.С.Макаренко. А.С. Макаренко как основоположник теории коллективного воспитания.

Педагогическая деятельность С.Т.Шацкого.

П.П.Блонский и проблемы педологии в СССР в 30-е годы ХХ века.

В.А.Сухомлинский – педагог, ученый, гуманист.

Кризис советской школы в 80-е годы ХХ века и реформы по ее преобразованию.

Основные тенденции и проблемы развития образования в России на современном этапе.

Развитие педагогической мысли России на современном этапе: цели, ценности, модели.

Эволюция принципа природосообразности в истории мировой педагогики.

Развитие идеи народности воспитания в истории отечественной педагогики.

Развитие теории «свободного воспитания» в истории мировой педагогической культуры.

Педагогическая антропология: ее сущность и теоретические истоки.