584

ГЛАВА6

Е.В. Пеунова

Лексикографическаяпрактика

аспирантов:

изопыта

преподаванияиностранногоязыка

васпирантских

группахсельскохозяйственнойакадемии

Лексикаявляетсяважнейшимкомпонентомречдявой

тельностиаспнаранязыке.тБезранпрочныхаом

нуменийвобластииноязычнойлексики

практическине-

возможноуверенчувствоватьсебянаучномдискурсе,ибо

спомощьюлексикипроисходитприёмпернедача-обходи

мойдлябудущегоучёнпр фессиональнозначимойинфор-

мации.Бездолжногознанияспециальнойле,котмесикиак-

чаетГ.М.

Ходжнматова,нельзяобеспечитьпрофессиональ-

ныйуровевладенияостраннымьязыкомХоджнматова[

2011]Всвязиэтна.занятимпоиностранномуязыкухпри

подготовкеаспирантовкандиэкздолжноменутскому

бытьуделсамоенорьёзвниманиеработенадоелкс

икой.

Пониманиееобходимостирасширенияиноязычного

лексичзападляреальногосдостиженияакопределённого

статусавсовренаучмпиенрномкиходитеаспирантам,

посравнениюсосту,довольноентамибыс.Этомуспрсоб

ствуетнемалойосоепени

знаниечрезвычайнойсложности

кандидатскогоэкзам.Ктомужеаспирантына,какправило,

нехотятснижатьуровеньсвоихнаучныхпритязанийдажев

началесвоегоновэтапаобученпонимаяго, ,чтобез-но

странногоязыкапутьвмирбольшойнаукиимзакрыт.Ас

пи-

ран,вототличиеыстуд,хорошочувствуютнтовразницу

междупассивнымактивнымслов.Уданнойкатегориирём

обучающихсяобычноярковыраженостремлениеощущать

себяполноценспособнойязыковлич, новыражатьйтью

своибственаучидеивзнные

глядынетольконарод-

номязыке.Еслиаспирантыдействительноправильномотиви-

Работанаднакопленаучсловарногозапасаогоием-

путвспртвуетемуобученияцеаспису.Практиче-ан уре

скинепрерывприсвоенидётусвое« »новойиелексикие

изакреплениенановомуровндавнознакслов.Следуетмых

под,чтонакоплениееркиноязыуть

чногословарногозапаса

происхдвумяпут:наоаудиторныхбщихми аспирант-

скихзанятияхвходеиндивидуальнойработынадрефератом

посвоейузкойтематике.Вэтойсвязидолжныразрабаты-

ватьсясловари

-минимумыкакширокого,такузкогопро-

филя,причём

словаширокогоп ьвофиляуслмини-виях

мальногоколичествааудиторныхзанятийболеецелесооб-

разнопредизученияляоставаспужевготовомрантамть

виде,носподробнымобсуждениемнюансовогихупотреб-

ленияданной,ксикиоторойаспирантлюбойспеци

ализа-

цииобязвладетьбоменееилинсвободно.Словариузк го

профилясосткаждымвляютсяаспирантомсамостоятельно,

стрв оответствииговыбраннойутверждённойтемойре-

ферата,которуюавторраз входеабатываетизученияаутен-

тичноязычныхисто

чников.Исходявышеизложен-

ного,двумяосновнымистратегнаправлениямическими

обученииаспирантовиноязычнлексикеявляются,без-ой

мнения,правильнаяорганизацизученобщт-еиянаучнойр

минологлекссистчкирабескмаотическаяждогойта

аспирантавнаправленииовладенияимузкоспециальными

терминами,необходимымиличноему.

Итак,аспирарекоменачинатьтамсобщдуляеготся

всехаспирантовгруппысловаря

-минимумаширокогопро-

филя,котомыпредлагыйвготововиднпервыхазаням-

тияхпо иностранномуязыкусм(.п

риложение 1)Данный. сло-

варьявляетсярезультатоммноголетнегоопытаработыслек-

сикойваспигрПермскойуппахантскихгосударственной

сельскохозяйственнойа

кадемииимен

академика Д.Н.

Пря-

нишникова.Организовыватьтакойсловарьпо

алфавитному

принципунеимелоособогосмысла,поскоданный-лоьку

вапризваннеьстолькопомогатьприпереводенаучныхтек-

стов,сколькозак ексическуюадыватьбазубудуоб- щего

ниямолодогоспециалистаин страннымиколлегами,таккак

входеживогонау

чногообщенияспредставнаукителями

другихстраннебудвспоминатьвремени, какуюбукву

начтотинаинойлите.тсярмин

Мыпредлагаемаспирантнапервыхпорготал-мовый

гическиструктурисловарьнаоснсмысловойеанный

классифлекс, икации

гдеединицейформациислужитне

слово,асмысловойбл,к кторыйзависимостиотегоразме-

ровможетбытьподелённамини

-блоки.Смысловыемини

-

блокивключаютсебягруппусловодногосемантического

поисловаяиродсематвеполейн,чтоныхтическихоб

ес-

печиваетадекватноепониманиекаждогоотдельноготермина,

обрисовываяобщихчертахречесит,которойуацию

этотермможетбытьинспольз.Крт,чёткоегмепо-ван

ниманиепринадлежноститогоилииногослкопределёнва-

носмысловомублокузначи

тельнойстепениоблегчаетза-

поминаниелексичединицытрасчётомской,чтобыв

дальнперевестиёдолговременнуюйшемпамятьсвозмож-

ностьюактивногоиспользованияречи.

Изучаяслвопредевапорядкеипоследоваённоми-

тельности,мыпытайтиемся

определённыеассоциативные

связимеждувновьувиденнымилиуслышаннымте,что

намдавноизв,тоестдляього,ночтобыаспирантосуще-

ствилпереходуровнятеоретичзнаниянаучнойл-еского

сикинауровеньпрактичвладнаучефускогонияойкцио

нально-стилевойподсистемнероязыка,ондолженгой

научитьсябыстровыстраиватьсистемуассоциативныхсвязей

вопределённойлогическойпослед,чётко-совательности

знаваяинт,ленциижащиевоснегоречвед йствийых

процессенаучнойкоммуникации.Известн

о,чтехникаоассо-

циативныхсвязей

– одинизэффективныхтворческихметодов

усвоенияиноязычнойлексикиЛарионова[ ,Елуфимова2010:

105–106]Вмст.е,внашемстеслучаеусп шноймантиза-

цизапоминлексислужатикжеособенностинию

структурированиясловаря.

Вназваниикаждогосмысловогоблокасловаря

-мини-

мумаширокогопрофилязаложенообщеепонятие,смыслко-

тормобытьжетгораспомощьюкрытлексическихединиц,

составляющихэтотблок.Аспирант,являясьвполнеобразо-

ваннойличностью,своихрасс

уждениях,есте,исхотвенно

-

дикакойзт

-либодеитолькопотомищетязыковыесред-

ствадляеёвыражения.Этоталгоритммыслительныхопера-

цлежитйвосновеструктурисловарования

-минимума,

предназначенногодляегоактивногопрактическиспольз- ого

ваниявовсехакадемическихжанрах.

Приотбореактилекванойсикипирантскийсловарь

-

минимумобязательноучи

тываютсяследующпринц: ипые

1) частотностьупотреотодлябсловаряралексииян-ных

ческихединицвнаучномдискурсе; 2)

тематичеценно; скаять

3) широкаялексочетаи.Прескаяотдаётсядпочтениемость

словам,наиболеераспространённымвнаучнойречи,имею-

щимбольшуюсочетаемость,позволяющуюырн-ибожать

лееполноивариатиразличныемыслиповносевозможным

научнымтемам.

Придовольограничео

нномобъёмеактивнойлексики

словаря-мивнегоимума,темменее,должныбытьвклю-

ченывсеосновныелексичединицы,бкоторыхзскиеневоз-

можнаиноязычнаянаучнаякоммуникацияспециалистовлю-

богофакульт

етасельскохозяйственноговуза.

Учитываявсё

Самойобъёмнойявляепервчасть,такаконаяохва-

тываетнаск( этолькозможограниченномпри врем

ени,

отводимомнаусвоенматериалаобш )рноговсеосн вные

ракурсынаучдискурсанлексическомогоуровнеболее( 500

слов)Достаточно. полнопредствовтчастиобщеройвлена-

экономическТретьялексикаоко( 70ло). ввключа, сть-

ющаяоко100сло, в

каж,напервыйвзглядтся,недоста-

точноглубокоразработанверхностный,нодовп льноот-

борсельскохозлексикиявлпряйственнойтся-думышлен

ным,таккакэтач словастьширокогоп офилянепретен-

дуетнаполноеотражениесмысласельскохозяйственнойд

ея-

тельноналекуровнесическомти,аестьчтоиноекак

«преддве»словаряузкого,иеразработкаофилякоторого

предстокаждомуаспнаипоследующемтранэт.апе

выхблоков:

1

– «Учёба/п

роцессобучен

ия»;

2

– «Научнаядеятельность»;

3

– «Мыслительныепроцессы»;

4

– «Взаимодействие/

взаимозависимость»;

5

– «Упорядочивание»;

6

– «Функциональнаялексика»;

7

– «Процле»;кссуальнаяика

8

– «Временныеэтапы/с

тадии»;

9

– «Непрерывность/ч

астотность»;

10

– «Существование/

аличие»;

11

– «Количество»;

12

– «Нехватка/н

едостаточность»;

13

– «Добавление/

збыток»;

14

– «Рост/у

величение»;

15

– «У меньшение/сокращ/

ние

статок»;

16

– «Состав/и

зменение»;

17

– «Оценка/м

нение»;

18

– «Научныеэпитеты»;

19

– «Наречия

степени».

назаконынауки,правильновыбметодыраясследований

соблюдаяосновныеаучнпринципы;б курсетьсовре-

менныхнаучтендеых

нций;успешновы воютроитьдея-

тельностьвлюбойинстанциистатьвысококвалифицирован-

нымспециалистомвсвоейобласти.

БлокМыслительные« пр»оцбесапечивает-пи

ранталексикойдлярас ужденийледующегопорядка:нахо-

дитьглавныйсмысказываний

действийлюдей;форму-

лироватьосновныемыслинаучныхтрудов;представлятьсебе,

чтоозначаеттотилиойаучныйфакт;различатьявления

поразнымпризнакам,сравниваяоднодругим,гра отно

описыватьэтиявления;учитыватьособенностиобъектов

научногоисследованиявыбирглавныеих тьрактери-

стики;выявлятьходеаналпрследствиячинызаразлич-

ныхприродявлепроцессовн;делатьыхийправильные

научныевыводыиприниматьнеобходимыерешения.

Научноемышлендполагаетпр выявлениеанализ

взаимосвязивзаимообуявлений,этаособен-ловленности

ностьмыслительногоуменияотражаетсяв 4

-смысловом

блокеаспира

нтслкВзаимодействие«вгоря/

взаимозависи-

мость».

Научноеопианализсаниеразличявленийобязаых

тельнотребуютупорядочивания

– этомупосвящен

5-йблок

словаряУпоря« »Лексика. даночиваниеблокаеобхо-го

димадляязыковойреализацииследующихмыслительных

процесо:пониматрассматриваемогонесённостииеяв-

лениясопределённымклассификационнымвидомрядудр-

гихявлений;чётко

еосознаниетого,чтопредставляетсобой

этоп илинятиеявление;определениеконкретныхусловий

протеканияприродныхпроцессов;выстраиваниеалгоритма

исследовательскихдействийстрогойпоследовательно-

сти.

«Функциональнаялексика» 6

-смысловогобло

кавклю-

чаетвсебякакпростейшие,нокрайненеобхсловадимые

типабрать«»,да»,«ватьып«

олнять»,искнаходить»,« «»

и т.д.таки, важнейший,пожалуй( ,самычастотный)синони-

мичеряд«скийпользосделать,применять» « возмож-

ным,датьвозможность

».

Подпроцлексикойссуальнойнебольшого7

-огоблока

«Процле»ксмыпонимаемсуаикасл,преимущеьнов- я

ственноглаг,безк невлыторыхописаниезмходаилижно

развитиякакого

-либоявлен.Этословаипроисходить«япа,

осущес»,ускор«»,товл«яться

рмоз»,включаяодинтьиз

главныхглаголовдля

Homo sapiens – «творить,создавать».

ЛексикаблокаВременные« этапы/с

тадии»отражаетв

разныхвариантахначало,продолжениезавершениелюбого

процесса,такжеготовностьеговерши,либоконс- тьата

циюок

ончкакогония

-либодействия.Этотбл держитк

такжеразногородассылкинапрошл,настибудущо.ящееее

Непосквременномублокудственнопримыкаетблок

«Непрерывн ость/ч

астотность»,состоящийизслов,показыва-

ющихвразнойстепенислучайностьилизако

номерностьпро-

исходящего.

Используялексику10

-гоблока

– «Существование/

али-

чие»,

– мысможемсудито,чимеетсяоьвприр,вэк- оде

номике,внауке;понимать,чтонаходитсявнашемраспоряже-

нии;наскширольхвнкоамысльюченышейипрактикой

человечестватеилииныеявления.

ЛексикасмыслблокаК« воголичество»даётнамвоз-

можностьвычислитьколичествообъёмтого,чеммызани-

маем;распроцентсячитатьвыполненного,достигнутогоили

запланир;определить, статочнованного

намбудетка-

кой-то частицелого,

илинамнужноиспвесьдиапальзовать-

зонимеющегосявотношениирассматриваемогоявления.

Дляасп,какидранталюбогоячеловекане бходимо

осознапотери,убывлюбойасфкиьдереятельности,учи-

тыватьпотребностиживыхорганизмовправи

льновыдви-

гатьтребованияклюдям,техникеметодамработы.Этимце-

лям служитлексиблоНехватка« /н

едостаточность».

Внаучнойдеятельностиважноуменсобир,нак- атьп

ливатьнаучдадлянпоследующейныеихобработкидля

того,чтобыприходитьк

каким-лиобоъективнымвыводам,

покамынеполучменеебоилиполную

картинупроис-

ходящвмире.ВсмыслгоблокеД« бавлениевом/

збыток»

Прианализенаучдапослепроведённыхопыто

в

почтивсегдаобн повышениеруживается,превышениеили

дажевзлёткаких

-либопараметровипоказателей.Лексика,

описыданныеяв,ающаяленияотраженавсмысловом

блоке

«Рост/у

величение».

Впло,лнечтогично

даследуетблок

«Уменьшение/сокращение/

статок»,вкотолекбранаром-

сика,связаннаясоснижениемнекоторыхпоказателей,неиз-

бежнымикачественнымиколичественнымипотерями.

Лексика16

-гоблокапо

дназваниемСостав« /

зменение»

даётпредстотом,каквсёразвлениеприродеивается,под-

вергаетсяразличнымпревращениямпреобразованиям;

круговоровеществ,обихсосисвавеойствах.

Мыдолжнычёткоосознав,какойвклмыукутьд

можвнем

сти,

какоез

начениеимедеятельностьнаша,

ка-

куюрольмогутсыгратьнашиисследованияразвит

иинауч-

ноймысли.Мыоцениваемцелесо

образностьтехилииныхме-

тодов,

рассматриваемпре недостаткимущества

различных

объектовисследования,

делаемвыводыобуспешности,пра-

вильностиэффективнонашихизысканий.Лек тиические

средствадлявыражениявсе

вышесказанногом

ынайдёмв

17-мблоке

– «Оценка/м

нение».

В18 -мблокеимеетсяподборкатакназываемыхнауч«-

ныхэпитетов»,которые,являясьпостоянными,употребля-

ютвусятойчивыхсочетатемиилинымисловамииях

научнойсферы.

В научномдискурсеэти

лексическиеединицы

неимеютоценочнойконнотацфункциональ,хотявдруги-х

ныхстиляхэтоместо.Мыетрассматриваемходенауч-

ныхизысканийшироилиузпроблемыкие,вбольшейили

меньшстепактуальные;отнасйзави,насглуитколько-

бокимибуду

тэксперимиссл,насколькоентадованияьные

объектибудутвы,насводыными

колькобыстробудутвнед-

ряться результатыисследований;прямоиликосвенномы

намеренывлиятьчто

-либо.Дляязыкобовогозначения

данногородаявлеобходиманийлексиблоНа«ка

учные