584

докторапедагогическихнаук,профессораИ..

Халеевойи

одобреннаяэкспертнымсоветомВысшейаттестационнойко-

миссииМинистеробразованияРосФедерациистваийскойпо

филологииискусствоведениюПрограмма[

-минимум web].

Согласноданнойпрограмме,изучениеиностранныхязы-

коввузеявляесосчастьюавнойсяподготовкиспециали-

стовразличногопрофиля,котд достичьлжнырыеуровня

владенияиностраннымязыком,позволяющегоимпродол-

житьобученпрофевести

ссиональнуюдеятельностьвино-

язычнойсреде.Впрограммечеткопрописано,чтоосновной

цельюизученияиностранногоязыкааспирантамив ехпеци-

альностейявляедоспрактичсяижениевладязыскогония

ком,позволяющегоиспользованаучнрабо. тйье

Согласноавторампрограммы

-минимума,практическое

владениеиностраннымязыкомпредполагаетналичиетаких

уменийвразличныхвидахречевойкоммуникации,которые

даютвозможность:

– свободночитатьориглинальнтератино- урую

страннязыкевсоответствующеймо

траслизнаний;

темы,связан

ныеснаучнработойаспиранта;

– вестибепоедупециальности.

Вданномдокументепр

опитакжесаныодикон-ржание

кретныеметодическуказанияпрактзанятиямдляческим

подготовкикандидэкзаменуностранномутскому

языку.Так,длядостиженияобозначоконойвышцели, -

чившиекурсобучеподаннойпрограммеиядолжнывладеть

орфографической,орфоэпичлексической, нем( нее

5500лексическихединицучетомвузовскогоминимумапо

-

тенциальногословавключая, примерно500терминовпр-

филирующейспеци),грамматическойльностивпрограмме(

представленнеобходимыйграмматический

минимумчетырех

иностранныхязыков:английского,немецкого,французского,

сферевформ

еустногоиписьменобще. ногоия

Такимобра-

зом,указаннаяпрограмма

-минимумкандидатскогоэкзамена

пообщенаучнойдисциплинеИност« язык» ре-анныйдстав

ляетсобойподробнинстризуиностранкциючению-

ногоязыка,сдательнымописаниемтого,чтозлжен

натьсо-

времолодоученыйыйинакакомуровне

он долженвла-

детьиностраннымязыком.Следуотметить,чтосуществен-

нотличиепрописанныхвданнойпрограмметребованийза-

ключавперотзнаетсяходеиностранияязыкаиуменияого

переводитьспециализир

ованныетексты,чтоявлялприось

ритетнымранее,кпрактическому

владениюиностранным

языком,тоесть

свободнегоприменениювсеховидахму

коммнавсехуровняхникациинаучноговзаим. действия

Итак,анализвсевозможныхисточников,исторических

исследований,научстатейинормативныхдокументовпо-

казал,чтоисториявключенияиностранногоязыкатребова-

ниякуровнюподгодиссертантаовкиесносвязанисто-

риейприсуждениязванстепеней, должностейзадостиже-

ниявнауке.Заврсуществованиямянау

чногообразования

иностранныйязыкявлялсянеобходимымусловиемпродвиже-

ниянаучноймысли,однаков сттестацииеменаучных

кадровзнаиностранниеязыканевсегдабылочетко-го

значистеучастияногпеньвполученаучнойквалиифи

кацииразличает

сявзависотэпиостранымостихи,вко-

торойсоздиаваласьщищалнаучнработа. ясь

Вразныеисторичпериопредскиеразличъявлялисьы-

ныетребованияквладениюиностраннымязыком:отумения

читать,переводитьизвлекатьинформациюиноязычных

источниковдоспособноприобретенныедемонст овать

навыкиумепо ияост

раннязыкуввсеховидахмурече

-

войкоммуникации.Вразнвремяп

-разномурешалсяво-

просвыбораязыдляэкзаменациспытанийаспионных

ранта:отлатинсязыязыкакакмеого

ждунацио-ародного

нальобщенияогоамечапостетсякпрнациое-ходнный

нальнымидругиминостраннымязыкам,которыестановятся

основныязыкадиссертациймиустныхзащит.

Менялсястатусиноязытранногоканеобходимогок

элемента подготовкиученого:

изначально языклатинский( )

,

его грамотноеиспользование

, рассматриваетсякакунивер-

сальноеипонятноесредствопернаучнинфдачиойрмации

какможнобольшемук личествузаинтересованныхлиц;позд-

нее,всвязиутрлатязыкоминскимойстатусамеждународ-

ногоязыканауки,впрограммуподг ученыхлтдыхвки

вводновейшятсязыкифра( ,немеццузс,чутький

позжеанглийский,испанс,итальян)вкачествеийвспокий

могательныхдисцельюиплинорганизацииобмена-ауч

нымизнаниями,главнымобразом

, вписьм енномвиде;насе-

годняшнийденьвла ениеним

изиностранныхязыковявля-

ется неотъемлемсоставнойчастьюподготовки

аспиранта

входитблокобязательныхбазовых( )дисциплин.

Закреплениеиностранногоязыкавкачествеобязатель-

нойдисциплины,которую

олжнысдаспирантывать,обу-

словленовхождениРоссийскойФедерацииединоемобра-

зовательнпространство,кот роепринятиедполагаси- т

стемысопоставимыхстепеней,содействиемобильностиобу-

чающих,обеспечениедоквозмятупоа лученияжностиоб-

разованияпрактическойподготовкизарубежныхвузах,

участиевмеждународнойгрантовойдеятельности,также

расширевозможниеакомлсзарубстейнияжн

ымиис-

следованиямиподдержание

научконсевропейтактовых-

скимивузамипо

средствомсетиИнтернет.Дл

яполноценной

реализации записанныхвБолонскойдекларациивозможно-

стейу

молодогоученого

должнабытьсформирована,

первуюочередь,готовнкнаучнойк ммуникациистьино-

странномязыке,чтопредппоискн подлагаетвыхк одов

обучениюиностранному

языку ипредъявляетболееж

есткие

требкконтролювания

знаний аспиранта.

Начало XXI векастдлянашейлостранывременемсерь-

езныхперемен.ПослераспадаСоветскогоСоюзапостпере-

строечнаяРоссиябылаактивовпроцесслеченаноглоба

ли-

зации,основнидеейкоторой

,сточкизренсоциальныхиз-я

мене,понбольшинстенийисследою вателе

й,является

масштабная интеграциивсоциальногоего:

«государств,

нар,сообщдов,культур,ценностств,сферобщественной

жизни,котораяспосфорбствуетмировсообогоанию

ществаицелостнойпланесистемы,такжепроисходярн- й

щуюпараллельносинт

еграциейунификациюобщественной

жизнинаразличныхтерриториях,врамкахразличныхсооб-

ществисоциальныхобразова»Сили[ 2012:Однойийа91].

изпервыхРосспроцессинтеграцииунификациибыла

включенасфеобразовкакодниздоманинирующихя

«подсистобщественнцел»,м гоопределяющаягомго

нетолькопараметры« жизненногопу дельногочел, века

ноивекто рыразвитиягосударства»

[Гапонюк2012: 3].

Всентябре2003

г. РоссприсоедиякБолонскомуилась

соглашениюот19июня1999

г.,чем

поддержидеюсозд- ала

нияединойзоныевропейскоговысшегообразипрования

движенияевропейсистемывыобразшегокойпо вания

всемумиру,цельюкоторойявляетсяустановление« болеетес-

ныхсвязейвовсейразвиЕв,вфрающейсяопермировании

укреплении еинтеллексоциального,культурного,

инаучно -технологическогопотенциала»,такженепрерыв-

нойадаптациисистемывысшегообразнаучныхис-вания

следовак«изменяющзапросамянуждамий, общеик тва

необходразвнаучныхзнанийтиямости»Боло[

нскаядекла-

рация web]. Россия какучастникпроцессаформированияоб-

щеевропейского

ространствавысшегообраз вания

приняла

насеобязательпоповышению« доступностивысшегова

профессиональобразования;внедресистемыиюого

ваниятечениевсейж

изни;повышениюкачестваобразова-

ниянаосновекомпетентподходаиинтеграцииаукиостного

иобразован;повышенмобииусяльилению-оститер

национализации;совершенствованиюсистемывыявления

наилучшпрактвзаобучениямнкх»Б[ лгопронский

цесс вРоссии

web].

Такс2004

г.начрапоботаласьформинормаованию

тивнойбазы,метосновыдическойорганизационногомеха-

низмарешенияциональныхзадачмодернизацииобразова-

нияврамкахучастияРоссиивБолонскомпроцессе.Результа-

томэтоготрудастал

ФедеральныйзаконОб«образовании

РоссийскойФедерации»отдекабря29

2012 г.

№ 273-ФЗ

(с изм.идоп.вступ, .силу01января2017

г.),вкотором

в

качествеодногоизоснпринциповыхгосударственной-

литикиправовогорегулировани

яотношенийв

сфеобра- е

зования отмечаетсясозд« благоприятныхниеусловийдляин-

теграциисистемыобразованРоссийскойФедерации- я

стемамиобраздругихгосударствваниянаравноправнойи

взаимовыгоднойоснове»Федеральный[ законот29.12.2012

№ 273-ФЗ web:ст.

3, п.

1.5].

Согласноновомузаконуаспирантурабылапереведенаиз

статусапослевузпрофесбразованиякссионального

присужденквалифПреподаватель«ивысшейкациием

школы,исследосоотваетельствующ

егопрофиля»Приказ[

от27.03.1998 №814п. web:

46]втр

етьюступеньвысшегооб-

раз,пованиякончаниикоторойобучающийсяполучаетква-

лификациюИсследователь« ,преподаватель

-исследователь»

[Федеральныйзаконот29№.12273.2012

-ФЗweb]Однимиз.

основныхотличийподготовкиаспирантуренасовременном

этапеот

обученияваспирантуреконца

XX в.помнению,

Н.Г.

Поповойи

Е.В.

Биричевой,

является необходимость

сменыориентиравподгм ученыхло,учитываядыхвке,

первуюочередь,социально

-психологспецже- ификуческую

лающихпродолжитьобучениенатрес упенй

ивысшего

образованиятак(называемоепоколение

Y).Особенностью«

данногопокоявленияяетсяриентациянасаморазвитие

-

мореализацию»,обусловлеовремеэконномическойаяной

ситуацией,основаннойнаконкуренции;распространенно-

стьюцифровыхинтерн

ет-технолог;стремразви- тельной

вающейсятендм жднцимеждународейсциплинарного-

ноговзаимодействия

[Попова,Биричева2017: 6]

.

Исхизпонимандяобщейкартсовременногоияны

мира,такжепринимаявкачествеединогоосндля-ваниябу

ченияваспирантур

ето,чтопокончанииаспирантурыобуча-

ющийсядолженсоответствоватьквалификациипедагога

-ис-

след(ователяаннаяформулиротвечаеттребБкаанию

лонсдекларациивпункойин« тенаукиграцииобразова-

ния»)Н.Г.

ПоповойиЕ.В.

Биричевойсформулирована

следу-

ющаяглобальная« цель»подготокадроввысшей-алифики

кации:помочь« лю,идымвяущаспирантуру,мак-

симрасльнокрытьвоиисследовательскиепедагогические

способносеркивают»Авторы. под,чтцельобразования

аспирантурене«можетзак

лючатьсявпростомполучении

углублениипрофессиональныхзнаний»,образование

должно

базироватьсяна«углуменийблениисистемно,методически

и новаторскимыслить,включуменияграаргуменмотно-

тировановыражсвоиидеинарусскомтьииностранном

язы-

ках»Попова[,Биричева2017: 8].

Подтверждениеданноймыслинаходимсследова-

нияхК.Л.

Полупан.Рассуждаяреализациицелейсовремен-

ноговысшегобраз,ориеванобучающети-ярованного

гося,авторсредип выделяеточихследующиепрофессио-

нальные компетенциипреподавателявысшейшколы:си-«

стемноемышление;высокийуровсформированностиньком-

муникнавы;тативныхвладениекжеовмультикультурной

коммуникациейменее( двухязыков)»Полупан[

2017: 47].

Перечисленныевышетребованиякисследователю

ипре-

подаватевысшейшкомногомлреализуютсяыпосред-

ствомдисциплиныИностран« язык»Во.всехосновныхый

профессиональныхобразовательныхпрограммахОПОП()

высшегообразнезависимонаправления, от подготовки

васпирантуре,задисциплинойИнос«

транныйязык»зареп

леуниверсальнаякомпетенция:УК

-4 – «готовниспольсть

зоватьсоврмеимехнологииыетоды

научной

коммуни-

кациинагосударственномииностязыках», анномяде

ОПОПмывстречатакжУКем

-3 – «готовностьучаствовать

работеро

ссимеждунарйскисследовательскихк-олдных

лективовпорешенаучныхаучноию

-образовательныхза-

дач». Нанашвзгляд,

ключениеУК

-3всписоккомпетенций,

формируемнаурокахиностранногояз,являетсяыхкавполне

логичным.Мыполагаем,чтообеэтико п

етенцииявляются

взаимодополняющими:работамеждународныхисследова-

тельскихколлневозможнактибезнаучнойыковхком-

муниностракацииязыке,равнокакииспользованиеном

соврмеимтеодовхннаучноологийыхкоммуникации

врядлипредставляет

сявозможвнерамокрешенияым-ауч

ныхинаучно

-образовательныхзадач.

Указанныекомпетпредставляютсобойнцииобщий

ори/илиентирглацельвподгнуюмоученоголт .договке

Декомпозицияформулировоккомпетенций

-целейконкрети-

зируетпланируемыерезульта

тыизученияиностранногоязыка

васпирантуре,показателямикоторыхявляютсяприобретен-

ныеаспиразнания,умениянавыкит.Врамкахмиоснов-

ныхмероприятий,необходимыхдляреализобр- азовации

тельнпрограммвыобразхсшегования

– программподго-

товкинауч

но-педагогическихкадроваспирантуре

– Ассоци-

ациейклассуниверчРосскАКУР( си)былипрохтетов-

писанырекомендованыдлявсехнаправленийподготовки

картыуниверсальныхкомпетенцийвыпускникааспирантуры

[КартывсехУКweb].

Дляполног

опонимания

проблерассмотримы

приве-

денныевкартахкомпетенцтребованиязнаниям,умениямй

инавыкам ,предъявляемыек

выпускникам треступениьей

высшегообраз.

вания

Знать:

З-1 – особенностипредставлерезультатовнаучнияой

деятельностивустнойписьменнойформе

прабивр-осте

сийскихмеждунарисследовательскихллективахдных

(УК -3);

З-2 – меитеходынаучнойологиикоммуникации

государственномииностранномязыках

(УК -4);

З-3 – стилистическиеособенностипредставлениярезуль

-

татовнаучнойдеятельностивустнойписьменнойформена

государственномииностранномязыках

(УК -4).

Уметь:

У-1 – следоватьнормам,принятымнаучномобщении

прабивроссийскихтемеждун

ародныхисследовательских

коллсцерешективахльюнаучныхаучноия

-образова-

тельныхзадачУК(

-3);

У-2 – осущестличностныйвыборпроцесселятьра-

ботывроссийскихмеждунарисследовательскихдных

лективах,оцениватьпоследствияпринятогорешения

нести

занегоответпередственностьобой,коллегамиобществом

(УК -3);

У-3 – следоватьоснорма,внымпринятымнаучном

общениинагосударственномностранномязыках

(УК -4).

Владеть:

В-1 – навыкаанализаосновныхмировоззренческих

методолпроблем,в числгичеждисциплинарногоских

характевозникающ, пработепорешениюнаучных

научно-образовательныхзадачроссийскихилимеждународ-

ныхисследовательскихколлективахУК(

-3);

В-2 – технологоценрезультатовколлектиями

вной

деятельностипорешенаучныхаучноию

-образовательных

задач,втомчислеведущейсянаиностранномязыкеУК(

-3);

В-3 – технологиямипланированиядеятельностирамках

рабв отыссийскихмеждународныхколлективапореше-

ниюнаучныхнаучно

-образовательныхзадачУК(

-3);

В-4 – разлтикопачнымипрмуникацийосуществ-

лениирабв отыссийскихмеждународныхколлективапо

решенаучныхи аучноию

-образовательныхзадачУК(

-3);

В-5 – навыканализанаучныхтекстовмигосудар-

ствеииностранном

языкахУК(

-4);

В-6 – навыкамикритическойоценкиэффективностираз-

личныхметодовенаучноологийкоммуникациинагос-

ударственномииностранномязыкахУК(

-4);

В-7 – различныме,тодамиехнологиямитипами

коммуникацийприосуществлениипрофессионал

ьнойдея-

тельностинагосударственноминостранномязыкахУК(

-4).

ВметодическихрекомендацияхпоразрК боткерт

-

петенцийихисподляпроектированияьзованиюпрограмм

высшегообразнаосновеФГванияВпрофессиональОС -

ныхстандартов,разработанны

хАКУР,указано,чтопредлага-

емыекартыкомпетенцийносятрекомендахарактерльный

«разработчОПОПмогутбытьвзятыикартнеамивсепред-

ложенныекатегорвладеть(«»,уметь»«изн«и»),атолькоть

ихчастьнапример( ,тольковладенияилизнания)»Мет[

одиче-

скиерекомендации

web]Связано. эстем,чтпрописанные

воФГВкомпетенцОСотражаютпланрезульи- руемыеи

татыобучениявпр своенияцессеобучающимсяобразова-

тельнойпрограммыаспиранвцелом.Учитываяенденуры-

циюкмеждисцвзаимодейплинарному

ствию,однакомпетен-

цияможетформироватьсярамкахнесколькихдисциплин.

Таковой,нашвзгляд,являетсяуниверсальнаякомпетенция

УК-3. Согласнопрограмме

-минимумукандидатскогоэкза-

менапообщенаучнойдисциплинеИностранный« язык»,

«окончившиекурсоб

ученияпопрограммедолжнывладеть

орфог, рфоэпическойафической,лексической,грамматиче-

скойистилистичеснормамиизучаемогоязыкавпределахой

прогтребованаммныхиправильноиспользоватьихвой

всехвидахречевойкоммуникации,научнсферевфорй

ме

устногоиписьменобще»Программа[ ногоия

-минимум web].

Такобрази, мсхизосновноймдяцелиизученияностран-

ногоязыкавасп,изучениратуреостранногоязыкаспо-

собствует,первуюочередь,формированиюкоммуникатив-

иноязычнойком

петенции.На

основанииэтого,мыпола-

гаем,чтоф рмированиеУ

-2,В

-1иВ -3 универсальнойкомпе-

тенции 3УК(

-3)немогутбытьсформированытолькорамках

предметаИностран«

ныйязык».

СуммируяЗУНы

(знания,умениянавыки)

,мывидим

следующуюкартинутребованийвыпу

скникуаспирантуры

поокончаниикурсаобученияпопрограммеИностранный«

знать методыи

язык»Преподаватель.

-исследовательдолжен

технаучнойологиикоммун,такжестикациилистческие

особенностипредставлрезультанаучян-тияойельноов

стивустнойи

письменнойформахнагосударственномино-

странномязыкахп абив ссийскихтемеждународных

уметь следоватьосновным

исследовательскихколлективах;

нормам,принятымвнаучобщениига сударственном

иностязыкахпранномабивр ссийскихте

еждународ-

ныхисследоватколлц рктивахльюешениянаучльск- х

владеть, нарядуснавы-

ныхинаучно

-образовательныхзадач;

каминализанаучныхтекстов

, различныодамиме,техно-

ииностранномязыках.

НаосновеФГВиКартОкомпетенцийСразрабатыва-

етсяРабочаяпрограммадисциплиныРПД()Иностранный«

язык»,вкоторойпреподаватель

-разработчикконкретизирует

планируемыерезультатыоб

ученияЗУН()подисциплине

«принимаетрешениеобиспользхнолметваногдиийк

преподаванияобучения,определяетпоследовательностьи

фопроведениямыучебзанятийсамостоятельнойыхра-

боты»обучвзающвисотуказаннойивмостихсяОПОПтру-

доемкости [Методическиерекомендации

web].

Исходяизвышеутребованийкрезультатамазаных

обученияпрограммы

-минимумакандидатскогоэкзаменапо

иностраязы,ккокунаспирантномуцурсадолженпракти-

ческивладетьмонологическойречьюна«уровнесамостоя-

тельноп дготовленнинеподготвысказыванияовленного

потемамспециальностиподиссерработе,такжеционной

диалогическойречью,позволяющейприниматьучастиеоб-

суждениивопросов,связанныхегонаучнработойиспе-

циальн»Пр[ ограммастью

-минимум web]Таким. образом,

иноязычнаяподготоваспирантуре,какотмечаютВ.Е.

То-

риМков.В.

Резунодолжна, «иметьсвоимрезультатомПо-

роговыйпродвинутыйуровеньязыковоговладенияВ2

– Уро-

веньпрофессивладеС1»Европейскойнияальногоси-

стемеуровней

владенияиностраннымязыкомТориков[ ,Резу-

нова2016: 83].

Невызывасомнтотфакт,четонияприлькосоответ-

ствующемуровневладенияиностраннымязыкомвозможна

реализапринБолонскойдекларациияпов

– повышение