584

Имеядаженебольшойопытработысзарубежныминауч-

нымитек,астами

пирантыдолжнывидетьуказанныеособен-

ностиприхвониматьвнимапринаписанииаучныхе

текстнаиноязыкахстрав.Имепринаписанииыхнотек-

стов,анеприпереводеужеготовой« »статьирусскогоязыка.

Преждечемговобсобенностритьсозданиях

соб-

ственныхнаучныхтекстов

назанятияхсаспирантами

,дадим

характеристикуосножанравторичногонымнаучноготек-

ста,которымичащевсегоимдаспирантыютло:конспект,

резюме,аннотация,реферат.

Конспект – «письменныйвторичныйтекст,целькото-

рого – сохраценнойиедляко спектиинформаующего

цисходногоитекста,письмеустногоили»Матвеева[

2010:Автор157]текстаичнсамопределяет. гобъем

консптек,истируемогоизхтапдяставленных

целей:вы-

писываниеважнсм отнслхфрагментовшениивомци-

татнымспособом,перефразиилипереработкаисходование

ногосодержаниятезирование( )В.планеструктурно

-смысло-

вогоединствавторичныйтекможетущественноотли-

чатьсяотпервоисточника.

Основноетребование,предъявлкконспектам,св- я мое

Существуютразныеклассификациивидовконспектов.

Остановимсянаодном,

нашвзгляд,наиболееточноотра-

жающемспецификурабонаучнымтекстом.Итак,кон-

спектыделятсянаплановые,тексвободные, туальныеитема-

тические.

Плановыеконспекты

создаютсянаосновесоставленного

заранеепланапервичногонаучноготекста.Каждом

упункту

планасоответствуетопределеннаячастьконспектируемого

произведения,например,вопросно

-ответныйконспект,схема-

тическийплановыйконспект.

Текстуальныеконспекты

создаются,какправило,изот-

рывковцитат( )научнтекста,втомчислеговсоответс

твиис

планавторскоготекстамилиплконспектирующегоном.Та-

койконсуместенпизучериектнесколькихаучныиитек-

стовпоследующиманализомположений,высказываний.

Присозданиитекстуальногоко спектаеобходумениемо

быстроиправильноотбирать

сновныецитатыделать( соот-

ветствующвыписки)Такое. консппредставектироание

ляеттрудностейприсоставлении,требулишьвр менных

затрат,чтоявляется,несомненно,преимуществомтакоговида

конспектир.Однакотакойспекттражаетваниясод

ер-

жанилогикисходногоянаучноготекста.

Свободныйконспект

– сочетаниевып,цитат,тези-сок

сов – требуетумениясамостоятеформу- лирьнованияго

новных положенийглубокогоосмысления

исходногонауч-

ногоматериала,большогословарногоз включаяпаса(

науч-

нуюлекс)Этот. видработыкуспособствуетразвитаспи- ю

рантовнетолькоумениясжаттекста,ноиакя демической

грам.Подакадемтностиграмотностьювданнческкон- й

текстепонимаетсяспособность« транслироватьакадемиче-

скписьменныйдискурсна

базеиноязычныхпрофессио-

нальноориентированныхакадемическихте, стовритически

мыслить,повышатьсвоюсамообразовательнуюкомпетент-

ностьвучебныхипрофессиональныхцелях»Смирнова[ 2015:

59]Работанадсвободным. конспектомспособствуетлучшему

усвоениюматбперизкаалавязкиторскомутексту.

Тематичконспектский

предссобойотнаавляет-

несколькимисточник.Работанадтемаконспемтичес- ким

томтребуетвсестороннегообдумывания,анали

заразличных

точзрнаеодинктотжеявопрос.Тематическонспектий

можетбытьобзорнымтематический( наоп еделенную

темунаосновенесколькихисточников)илихронологическим

(заподчиисихронпоследовательностиеныологической)

[Кузнецов2004:

47–51].

Работаясиноязынаутекчными,аспирантытами

делают,преждевсего,плановыеитематическонспе, киеты

которыепредставляютсвоегодабзорпоинтересующей

темепроблеме( ).

Следующийжанрнаучноготекста

– резюме – «краткое

изложсодерние

жаниятекстаилиегофраг,сасум- ентаого

ществнём;вывенного,ит»Матвеевад[ 2010:Ре368].

зюмеможеттакжебытьвывпкакодомй

-либочастинауч-

ноготекста,его,какправило,предвосхищаютвводнымисло-

вами(

резюмисказанное,сделаемруяезю е

)Глав.

ноетребо-

вание – резюменедолжносодержатьновойинформации,оно

должнократкоиоб подвбщенноит. дитьг

Виноязычныхнаучныхизданияхрезюмеявлясамотся

стоявтельныморичнымтекстом,публикуемымпередоснов-

нымтекстомилипосленего,чащевсегонаан

глийскомяз

ыке.

Взависимостиотрабочегоязыкаконференцииилисборника

научныхтрудов,резюмеможбытьинадругихиностранных

языках.Прчемнаписатьждер зюмеиностранномязыке,

следнауписатьчитьязыкеетегонарусском,соблюдаятре-

бования,

предъявляемыекданвидунаомутекстачного

странепредполпубликнастгаемойучной. циитьи

Другвидвтотексйричного

та – аннотация.Аннотация

представлясобойтекст«,содержащийсебелаконичнуют

характеристикукакого

-либосочинения»Матвеева[ 2010

: 22];

краткоеописаниетекстарукописи,статьи,монографии

т.д.

Текстуаннотациипредшествуетбиблиогрописафническое

первоисточника,чтоособенноцелес аботеобразно

большимколичествомнаучныхтекс;заследуетовпервая

часть,вкоторойф

ормулируетсяосновнаятемаст/ тьи

книги,

вовторойчастиперечисляютсяосновныеложения.Всилу

чрезвычайной краткости в аннотациииспользуютсяпреиму

-

щественноглагольныеипричастконструкции.А -ыенотиро

ванныеописаниянаучныхтекмогутсостовави

тьхорошую

картотекуприподготовкедиссертациисслед. ованиянного

Взарубежномнаучномдискурсеаннотациюопределяют

такжекаксамостоятельныйнаучныйтекст,представляющий

краткуюхарактеристикуноминативного( характера)моногра-

фии,книгистатьили

очкизрееназначния,содержания

ния,вида,формы.Наз нятипоиностранномуязыкухаспи-

рантыучатпианнотациисатья,придеопределен-живаясь

ногопланаииспользуяотвреобразцытствующиечевые.

Цель реферата какписьменноговторичноготекстасо-

стоит «визлиосмыслжениисодержанияп рвичногонии

текстаилигруппытекстов»Мат[ 2010:ееваРеферат376].

композиционнострогоорганизованявляетсясамостоятель-

нойучебно -исследовательскойраб,которойраскрыва-

етсясутьисследуемпроблемы,прив йд

ятсяразныеточки

зрениясобственнРефератвзглядыавтора. характеризу-

етсялогипроблемночностью

-тематическимхарактером.В

отличиерассмотреранеенаучжа,рефератнныхров

,

нарядуспредставлениемоснковныхнцепцийисходного

научноготекста,

содержоценочныесуждениявыводыт.

Структурнорефератсостоитизтрехчастей: бщейхарактери-

стиопите,кстааниясовногодержания,выводов.

Рефераинформативнымимогубыть ,ихосновная

цель – пересодпервичногоержаниеатьтекста.Структурно

онивключаютформулированиетемы,пр,обхалемыщую-

рактеристикумате, реферируемойиалауктуруработы,ав-

торскуюпозпоисслциюте/прмедуемо(блемеснойвное

содержаниереферата)формулирвыводисходногоование

текста.

Принаписанииинформативного

рефератааспирдолнт

женчёткоосознаватьлогическуюструктусоде- ржательу

ныекомпонентыпервичноготекста,включаяязыковыесред-

стваобщенаучные( ,межнаучные,узкоспецтерми иальные

международнуютерминологию)

Ваналитическрефератепомимосновнм

ойцелиотра-

жаетвзаимосвязьодержапервичноготекстанаучнойия

проблемой собственного исследования аспиранта.

Наиболь-

фератеизб,ирсходяизательновторскпостановкипр- й

блемы.Однаконевсетакпро,таккакстоущрествуетальная

опасностьподчин« »первичногония

кстаобственнымце-

ностицелоисходноготностинаучноготекстаприводит

конечномито

гекполномуискажсоднетолькониюржания

чужоготек,ноиксотабственнымошибочнымсуждениям.

Рефератыявляютсяклишированными« текстами»Мат-[

веева2010:навсехуровнях:377]композициятекстастрогое(

построение,расположениечастейреф; ксрата

тстроится

обычноотобщегокчастному),речевоеистилоформлевое

ние,полноебиблиогропискаждоготекстафническое

-пер-

воисточ.Рефер,каклюбойнаикатучныйекст,состоит

обыиздвухчастейно

– обзорнойвключая( введение)ос-

новключая( нойзаклю

чение).

Композиционнорефератвключает:

леныметехникаодикапроводимого

исследования, -

стигнутые результаты,кото

рые формулируютсяввиде

вывккаждойнцедовчасти.

скомуисследованию,доказываяобоснованностьпостав-

леннзадачивыбранныхметодов

исследования.

саниекаждоевысшееучзаведениебноевправе

опреде-

литьсамостоятельно).

Длясдачикандидатскогоминимумапоиностранному

языкуреферат

-обзорявляетсяобязательнымуслд- вием

пускаустнойчастиэкзамена.Научнымиисточндля ками

рефераявляетсяипоератураспецнаиностранальности-

ныхязыках,

опубликованнаязарубежомзапоследниелет5.

Итак,мырасструктурномотрели

-содержательныеосо-

беннвтонаучныхричнститекстов

.Текстыконспекта,ре-

зюме,аннотацииреферанаписанымогубытькакрод-

номязы,таинакиностранноме.Наз нятияхп

оиностран-

номуязыкуделаетсяосновнойупорнаизучаемыйиностран-

ныйязык,вместетемдлянаписаниявторичннаучныхтек-

стовнаиностраннуменязыкенеобхоздаватьмопо-ие

добтекстынродномыеаязыке.Каждыйизрассмотренных

жанрможетстатьтпв

равнойточкойдлянаписания

соб-

ственногонаучноготекста,напримерстатьи.

Прчемперждекструктурйтиэлеместатьи, нымтам

дадимопределениепо «ятиюаучнаястатья»Согласно. ин-

формативно-целевойтеориитекстаТ.М(.

Дридзе)

,научная

статья «какцелост

коммуникативнаяединица

– этоси-

стемакоммуникакциональноныхэлеме,фу то(есвть

цельюсообщитьъективнуюинформацию,доказатьистин-

ностьнаучногознания)объединвзамкнутуюе-рархинных

чесемантикокую

-смысловуюструобщейкоммуникатуру-

тивнойинтенцией,концепциейзамысл»цит.по[:М- ром

зов: 2008]Коммуинтенция. икативнаяаучнойстатьи

–

намерениеавтовыадресатуразитьвоизглядырассужде( -

ния,оценки,результаты

т.д.на)предметречи,аконцепция

статьи предсобойтавляетовок

упностьвзглядов.

Научнаястать

являетсярезультатоммотивированной

и

целенаправленнойречд ятвой,реализующейсяльности

видеконкретногоречевого

произведения.Особенностьэтого

зарзаданное.нееКпредпосылочномузнаниюотносятсясу-

ществующие вкажды йконкпериодетныйазвитиянаучный

язык,фундаменпонятиятеории,старассужльныендарты-

дений,допущнадпроверенныенияжноэмпиричские

зультаты»Рузави[

н2012:Четкосформулированная22]про-.

блема-тезисявляетсяосновойдлясостапланаввиделения

рядааргументов.

Встатье,котораяпредставляетодинизаспектов

/этапов

диссертациисслед,следуетсжатоичеткованияннизлго

житьстепеньизучтемынности

/проб,цеработыл,исемыь-

пользованныеметодыиссл,р дзультатыи ваниябсужде-

ниеполучеданных.Этомбытьныхгутрезультатысобствен-

экспериментальных

/теоретическихисследований,обоб-

щениеопыта,такжеаналитическийобзоринформацииврас-

сматриваемойнаучнойобласти.

Восновеорганизациистатьимогутиспользоватьсятакие

дедук-

методылогическойорганизациинаучноготе, акста

ция, индукция, проблемное изложение.Методдедукциипред-

полрассуждгаетотобщкчастномуе.Лгониегиче

ская

схеимеета

вид:гипотеза/тезис

– аргументация/

развитиете-

зиса – выв.Логическаядысхемаинд(укциивижениеотчаст-

ногокобщему

/отдельныхфактобо)представбщению-

ляетсобойследующуюпоследовательность:цельисследова-

ния, накоплениефакт,иханализ, бобщв

ение, выводы.Про-

блемноеизложениепр собойдставляетопредепос- ленную

довательнпроблемныхвопросов,которыестьавторпоследо-

вательноразрешает.

Содержаниестатьиможетвысвсоотраиваетьсяствии

схронологическимпорядком, распределением

идей,причинно -следственнымпорядкомисравнением/

проти-

вопоставлениемКороткина[ 2011: 94

–95]. Согласно хроноло-

гическомупорядку

содержанвыстраиваетсякакпоследова-

Логическое

тельноссобытийилиэтаповразвитияьпроцесса.

разделение идейпредставляетча

стемыи,каждаяизкоторых

являетсяотдтемойдляльнойобсуждения.

Причинно-след-

ственныйпорядок

,какследуетизназв,ствоаглавуният

обсужденияпр или(чины)следствиясобытий,процессов

и т.д.Используя

сравнение/противопоставление,автор об-

суждаетсходствоилиразличиемеждунескояв-ленькими

ями,предметами.

Научнаястатьимеетдосустоявшуюсяаточнострук-

туруивключает,

какпр,аннотациювило,введение,методы

исслед,основныерезультатыанийихобсуждение,заклю-

чениевыводы( ),спис

окцитировасточ.Статьяча-нныхиков

стовключаеттакиеструктукомпоненты,какрезюменыеи

ключеслова. ые

Итак,статьяначинаеанно,котораякромеациисяин-

форматифункциивыпнойздействующуюлняетфункцию

,

функцию привлечевнимапотенциальнния

ыхч итателейк

исследуемойпроблеме/

теме.Зачастую

функцияпривлечения

внимания являетсядоминирующей,таккакнаосновании

представленнойаннотацииинфочитательмацииешаетпо-

знакомитьсяполнымтекстомнаучнойстатьиилиоставить

еебезвнимания.

Далееслпердуключеченьтсл, овнеторыйдолых-

женбытьформальным.Ключевыесл,с днваст, йроны

позволяютобозначитьтематпринадлежностьческуюстатьи,

асдругой

– сдеевозможнымлатьисточникомприц -тирова

ниитретьимилицами,что,вконечном

итоге,спос-обствует

вышениюиндексанаучнойцитируемостиавтора.

Важнымэлеменнепосредственноекстаомнаучной

ста-

тьи являетсяназвание,покоторому

так же, какпоназванным

вышеэлемен,судятобовсейработеам.Заглстатьивие

должполноотражатьеесодержаниетью,поэтомукоррек-

тироватьегоследуетпосленаполногоисаниятекстастатьи,

илидажеформулироватьпослезавработыршнадтекния

стом.

Свступ лениявведения( )начина

етсясобственаучнаяно

статья.

Вступление является начальной композиционной ча-

стеью,вксотдаобытьлжнаройтезисносформулирована

мысль,котораядалее

будетобсуждаться.

Восновнчастистатьилорасгйкасоответуждения-

ствуетпорядкуобозначенныхвовведении

тезисов.Заявлен-

ныеаспекты/

идеипроявляютсянауровнеотдельныхабзацев

поддерживающедло.Вахарактеристинымиенями

каминаучнойстатьиявляетсяединствотекстаединствокаж-

позицияав

тора (модальностьтек-

догоабз,тачеткаяцакже

ста)поотношениюкисследуемомупредмету.

Применительнокнаучнтекстуговоритьжному

аналитико-синтети-

следующихвидклассическогоабзаца:

ческом (аналитиччастьнаходитсявпепозициискрвой,

синтетико-аналитическом (обоб-

обобщающая – вовторой),

щающаямысльраскрываетсяпоследующихпредложениях),

рамочном (обладаструктуройсовмещенной:зачин

– пояс-

нение – обобщфраза)В[ ющая2003:лгина38

–39]. Абзацмо-

жетсостоятькакизодного,такиизнесколькихпредложений;

егосредняядлинаравняетсятремпредложениям,превыше-

ниедлиныдопусканеболеечемвдвар.Решениетсязаоко-

личествепредложенийабзацапринимаетавтор,главное

– их

должнобытьдостаточно,чтобыясновыразитьмысль.

Нарядусосмысловымчленением,

абзацпомогчит- ает

телюориентироватьсятесте,поэтомувыдцелстра-ениеой

ницытекставабзилиприравниваниецегокодномупредло-

жениювравнойстепенизатрудняютвосприятиетекстанауч-

нойстатьивцелом.

Единствотекстаобеспечиваетсянетолько

логикой,ноиграмотноподобраннязыковсред- ыми

ствами,котпорыемогчитпоателюютстоянноледоватьза

основнойидеей(

во-первых, темменее

, помимоэтог

, не

только…нои,

, преждевсего,заключение

ит.д.).

Нарядустакимипризнакаминаучноготекста,

какце-

лостностьисвязность

/логичность,следуотмтакетиеть

специфическиеособенности,как:

ницы,выражающиепреимущ ственно

однозначносмысл),

-

накоприинтерпреразличныхконцепций,тацииеор,мне-

нийдопускаютсяинотолкования;

ногочитателяпосредстекста); вомьи

– иерархичность предикативныхедиництекстаиер(-

хия речевыхзадач,способовиреализациидостижения)Ра-[

зинкина1985].

Заключичастьставывод( )выдельиельнаяструкется

турноисодержатель.Выводыдолжнысоотав-носиться

торскойинтенцией,постзадачамивл, содержатьнными

новойинформации,но

невключатьочевидныхповторов.

Представляяпредметвыс

казыв,авторнаучнойстания-

тьи используетосновныетипыречи:рассужде,описа, ние

по-

повествова.Первичсрединихпрсчитатьыминятое

вествование и описание,а

рассуждение – втор,силучным

того,чтостроитсянсодержанииодногоизпервичных

описания внаучнойречихарак-

типов.Вобщихчертахдля

терноиспоглагьзнастовлремоаниедлявящего(обони

значенияпостоилипостояннонноговоспро- изводимого

повест-

знакапредме

таречи)безглагопред;вложенияьные

вовании используются,преждевсего,глаголысовершенного

видапрошврикраткиеменидшемпр,подчеркивачастия-

рассуждению свойственновыраже-

ющиеналичиепризнака;

ниеавторскмнениясообщаемыхпризнакахго

предмета

речи.Однако,несмвторичтря,имерассуждениеостьно

позволяетсопиставлябосновфак,кототыпе-ь ватьрые

вичнымитипамиречлишьконстатируются.

Австдолженатьиорнетолькопредсчитателювить

последсвумозаключенийвательностьихи

познакомитьс

собственнымивыв, сообщитьдами,какегоисследование

соотноситсяисследованиямиданнпредметнойбласти

другихученых.Сэтойцельювнаучнуюработувкл чаются

ссылкинамнениедругихавторов

.

Послетого,кавторкизложилсвои

деи,подтвердилих