584

предметобластиихперевниностранныйойязыкд,пере-

водфраз,котпобрмпоыглиестроитьобственноевыска-

зывание,иноязычноеграмматическоеконструированиепо

аналогиисаутентфразаминаностранномчными

языке

(клишесамо)спрезентацииодстанключеслсвоов- койых

егоиссл,передопланаиямоводологическоговысказыва-

никомпонентясодержательнаполнепланавуст- нияого

ноговысказывания.

Вситуацииведбенедыамопрезентациияаспи-

рантанаэкзам

енеп иреводместонаподготовительномет

этапекаквспомогсредаслиботельноетвоиратурой

построениемвыскиностранномзыванияязыке.

Рассматриваемаяситуацияперевонакандидатскомэк-

заменепоиностраннязыкуимеетсвоимпр должениеу

м

подгостапотематикеовкуьисвоегоиссл,ре-дованияфера

тивныйобзордостижсвоейпр обланийдметнойвРости

сии, – внешпоотнкэкзаменуошениюяяпрактикаиспользо-

ванияиностранногоязыка,свидетельсдостаточнойвующая

лингвистичес,коммуникатой

ивнойпереводческойкомпе-

тентностиаспиранта.

Редактирование исаморедактирование

приавтоматизи-

рованном имашинном

переводе.

Вучебнойпрактикепере-

водапослврчаевстречаютсяднеемяослучаиупотребле-

ниястудентамиаспирантавтомпеатическогоми

реводатек-

стов,набранныхвкомпьютереилиужеимеющихэлектрон-

ныйвариант.Всвязиэтприсдачемкандидатскогомини-

мумаогутбнаружитьсяписьменныепереводы,выполнен-

ныесиспользовавтоматизированныхкомпьютерныхнием

систем.Такпрактикапереводая

невсегдаоцениваетсяпози-

тивно,посколькунеимеетничегообщегосамостоятельным

перте,активизирующимводомксыслительнуюдеятель-

ностьиразвлингвистическуювающимпереводческуюком-

петентностиаспиранта.Какправ,результатымашинноголо

переводалегкораспознаютсяреподавателями.

Вмсте,автоматизированныйсте переводстановится

всеболееактуальным,особенновпрофессиональнойперевод-

ческой деятельности и чащевсегоприпертекстовводеуз

-

койспециальнопределенсл стьюварным

составом.

Отмзд,чеавтоматизированныйсьоим переводпредстав-

ляетсобойпрограммное« обеспе,используче-ловниеемое

ком-переводчикпроцессепереводадляповышенияпром-

изводитетруда»отличиемашинногоьностип ревода

–

компьютернойтехнологии,

«когдапереводсодногоязыкана

другойвыполняетсяком рограммойьютернойбезучастия

человека»Мороз[ ,Шаки2012:рована544].

КаксприскорбиемконстатируютС.Р.

Абзаловаи

Ф.Л.

Мазитова,больш« аспосуществляетинстворантов

настоящеевремяперевод

иноязычныхнаучныхстатейпомо-

щьюинтернет

-переводчик,кач сткоторыхдов

оставжелучшегоать»яетАбзалова[,Аазитова2013: 344].

Исследовотмеч,чтоизэтоговидаютлидеятельности

Мазитова2013].

Машинныйпереводнастоящеевремя

– этореальность,

скоторойнеобходимосчитаться.Дляреализациицелейпод-

готовкисдачекан

дидатскогоминимумапоиностранному

языкунеобходобращатьвниаспирантовманиенаограни-

ченностьизачастуюнелепостьмашиннпер,ч -вмуогода

жетслужитьдемонстрациянеправильноговыборалексики,

стилиляповистическмысловыхошибокправтоматич

е-

скомпереводе,когдатекствводитсянакомпьютеренаодном

языке,икомпьютеробрабатываеттекстивывегонадру-ди

гомязыке.

дорабматериаладоткапределенногост качесндарта

ва

подразумеваетсяподготовкеписьменногопереводанауч-

ноготекстапоспециальности.

Аспирантдолженпредставить

текстпереводаилирефератакак,выполненнуюботутек

-

стовомредактчеткооб требзначеннымипованиями

оформлению.Всамомупрощен

номвидеэтосаморедактиро-

ваниепредставляетсобойкорректуруикомпьютерную

версткупредставляенакандидатскэкзапермогоеневомда

илиреферата.Однакоаспирантыпр кбоегаютл-ееож

нымдействиямредактирования.Впроцессеподготовкипись-

менногопе

реводааспирантамнеобходимытакиедействия

,

какповторнпрочтениес напиверкой,устране-анного

ниенедостатковперевода,внеи ениеправленийулучше-

ний,поискболееподходящихэквивалентов,консультации

специалистамисвоейотраслипреподават

елеминостран-

ногоязыка.

Ситуацииперевокандидатскомна экзаменепоино-

страязыкунисчерпывномурассмотреннымивдются

нойглаве.Какбылоужеотмечран,переводсопровожено-

даетвсевидыречеятельностивой.Вчастности,перевод

проявляетсебя

вразличныхвидахчтениянааспирантскомэк-

замене:изучающем,ознак,помительномпрсксмотвом

ровом.Вразныхвидахчтенияполнотаперебудеткставода

различной – отсплошногопереводавыпивсне-ываниемх

знаксловимаксимамыхполнымизв ьноечен

иеминформа-

ципрочитанногоздобыстопркеделенияогорассматуга-

ривтекстеаемыхвопросоввосполнениемсмыслатекста

воссоздающвоображаспира.Важзначениениимдлятаое

спосвоспринбностиобрабатыватьинформациюматьиз

аутеиноязычтичного

ногоисточникаимееттакжеуровень

владенияиностраннымязык,сф рмированностьлингви-

стическойкоммуникативнойкомпетенцийбудущегоуче-

ного.Такп ипроссквое

мотровчтениявидыогу

туже

предполагатьбеспереводноевладениеязыком.

Итак,впроцессе

подготовкикандидэкзаменутскому

поиностраннязыкувходесамогоэкзаменационногомуис-

пытанияаспиранимдепереводомюлоткакывидомдея-

тельностивразныхегопроявлениях:усвоениеиноязычной

лексики,развуменийнавыковтиечтения,контроль

пол-

нотыиточностипонимания, фискпереводческихсация

соответс,переработкаау вийентичногонаучнист, чника

выражениесвомыслей, хдейопытанаиностранном

языке,общенэкзаменаторамис др.

Переводкакдеятельнпрактическинеотделсть

мот

другихвидовдеятельностинаэкзамене,вчасопротности-

вождаетвсевидыречеятельностивой:чтение,письмо,ауди-

рованиеговорение.Письмустныйвидыпереводанныйна

кандидатскомэкзаменепоиностранномуязыкупроявляются

вразличныхситуациях:

чтенориглеинальнойтературыпо

специальсмежоблн;аоымстямукформлениестинауч-

нойинформацввидеперев,аннотирефератаида;-ции

ботасословаремисоставленучебноготерминологического

слосновныхварятерминовспециальностиаспиранта;в

еде-

ниебеснатемы,связанныедыизучаемойспециальностью,

стемой,структуройиосн внымдержаниемдиссертацион-

ногоиссл;редованияактирование

исаморедактирование

приавтоматизированном

и машиннТакимперев. обра- де

зом,экзаменационномиспытан

ииаспипепред-антаевод

ставленнаразныхэтапах,сочетанииразлв дамичными

речдеятельностивой.Рассмотренныеситуациипереводана

кандидаэкзаменемогутс векторамискомметодь

ических

разработокдляразвития

исовершенствованиялингвистиче-

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Врамкахнастоящейработымыпопыталисьобобщить

наиболееактуальныеисторич,теоретикоские

-методологиче-

скиепрактичевопрообученияиностраннымкиеыязыкам

васпиосверанразныестоитьурепроиноязблемы- ч

нойподготовкиученых

-исследователей

неязыковомучеб-

номучреждениинавысшейступениобразования.

тамиобученияпобудиланаскобъеводнойработеинению

какматериалов,носящихтеоретичес

кийумозрительныйха-

рактер,такимате,представляющихиаловсобо

йразработки,

внедпренныеактику

обученияиностранномуязыкуваспи-

рантгруппахсельскохозяйственнойкихакадемииимени-

демикаД.Н.

Прянишникова.

Общаятемаисследованияпозволиланам

вразныхнауч-

ныхизысканияхувидетьглавное:современнойсистемеас-

пирантскогообразоваосноввниманиеуделяетсяияоелич-

ностиисследователя.

Требовавладениякуровино-ю

страннымязыко,пр писываемыенормативныхдокумен-

тах,вконечномсчетенапра

вленынаконкретногоаспиранта

теля,

высококвалифицированногопрофессионала.Современ-

ныенаправленсамостоярабоиностранномуя ыельной

языкунепосредственносвязаныразвитиемисслед-

ватель

скоймпетентности,аиспользинфоб-рмационныхвание

разовательныхтехнологий

– синформационной грамотно-

стьюбудущегоученого.Образовательнаяпрактикаобласти

академичеписьманаиноязыкетранномнацеленакого

формированиеумениякаждогоаспирантасоздавкстыть

разныхнаучжанародыхровииноязыкахстранном.

Правильнопостроенная

аботасословвыводитаремспи-

рантанаиндивидуальныйуровеньсозданиясловаряузкого

профилястерминами,необходимдляегопрофесчныхми

-

сиональныхнужд.Рабоустнымиемапоснятьогаети

барьерывбудущейпрактикеобщениясиностраннымиколле-

гами.

Наконец,

разборситуаций

переводаприсдачекандидат-

скогоминимумапоиностран

номуязыкупоказывае

тспеци-

фикуданноговидадеятельностивсамостоярабопо тельной

подготовкеэкзамену.

Обучаясьнаразныхнаправлениях,ас-

пирантыизучаютиностранныйязык

, испоегоддостил-ьзуя

жениясвоихпрофессионзад,в асвоеймкахчузкойльных

специ,чтонализациииностранныйделязыкетфункцией

связвенаующегомежр знымидисциплинами,о

богащая

знаниякаж

догоаспирантапоспеци льности

диссертационной

работы.

Подводяитогпредпринятомуисследованию,отметим,

чтовобучениииностранномуязыкувидитсянаправленность

наподготовкунепростоаспиранта, товоинтегрироваться

виноязычнуюнаучнуюоблавеобщениестнаьностран-

номязыке,профессионально

-компетентнисаморазвива- й

ющейсяличности.

Вкаждизглавмойнографиимыуказы-

ваемнапотендисциплиныИностранный«алязык»ка

средствапсихологического,соцэтическальногостановго

лениямолодогоученого.

Разум,впредложеннойетсяработерассмотрены

невсе

актуальныевопрмносыгоаспектнойпроблемыинояз чного

обучеваспирантуреиявузазыкового.

Активноформиру-

ющаясяобразовательнаяинформационно

-коммуникативная

средаставит

новыезадачи,требующиесвоегорешения.

Пер-

спективыразвитияисследуемой

темы,изложенныевкаждой

изглдавизднного, аниямечаютпутидальнейшегонауч-

ногоисследования.

1. Абзалова С.Р.Мазитова,

Ф.Л.Особенностиподготовкиаспи-

рантовксдачекандидэкзаменапоиностранномутского

языкувне-

языковомвузеВ// Казанскогостниктехнологическ

огоуниверситета.

хологияпедагог

методика: проблемыпрактическогопримене-

ния.

– 2016. – № 51. – С. 106–111.

3.

Академическоеписьмо

: принципыструктурнапирования

саниянаучноготекста

/А.Г. Ибраева,

Т.В. Ипполитова. –

Петропав-

ловск: СКГУим

. М. Козыбаева, 2015. – 106 с.

4.

Амерханова О..Особенностиобученияиностранномуязыку

васпирантуренаосноветандем

-методаВестник// Т мбовскогоуни-

верситета.Серия:Гуманитар

ныенауки.

– 2016. – № 11т.(163),

21. –

С. 52–62.

5.

Андреева О.В.АспирантуравРоссийскойФедерации:новы

е

подходы//ВестникРУДН.Серия:Международныеотношения.

– 2012.

– № 4. – С. 102–113.

6.

Артамонова Ю.Д.Демчук,

А.Л.Моисеева,

В..Сетеваяаспи-

ранту:теоипраиявузовктЕвриРкаоВ//пыссииобразосшее-

ваниеРоссии.

– 2013. – № 2. – С.

138–146.

7.

Асеева Т.В.Формириноязычнойк мпетваниеаспинтности

равнаучнотов

-профессиодеятельностиВестник//нальнойуки

ТГУ.

– 2010. – № 3 (13). – С.

325–329.

8.

БакушинаА.Н.Формировпортфолиоаспирантакмеха-кние

низмоценкиегоисследовательскойком

петентностиИзве// Ротия

сийскогогосударственногопедагогунивер.мче когоитета

А.И.

Герцена.

– 2008. – № 82-2. – С. 7–12.

9.

Бальзак О.Цитаты

[Электронныйресурс]

.

–

URL:

10. БархударовЛ.С.Рольперевокаксреразвитиядстваустной

и письменнойречи

астаршихкурсахязыковоговуза

//Тетрадипере-

водчика.

– 1966. – № 3. – С. 82–87.

11. Башарина С.О.Жуковская,

З.Д.Оструктурекомпонентин-

формационнойграмотоцеуровняихсформированностике//

ВестникВоронежскогогосударственн

оготехническ огоуниверситета.

– 2013. – №5 -1,т.

9. – С. 132–135.

12.

Беляева И.В.Ренер,

Е.И.Местописьмавразвитииакадеми-

ческихязыковыхна услиноязычнойовнаучнойияхпрофесси-

ональнойкоммуникацииПрофессионально//

-ориентированноеобуче-

ниеиностраннымязыкам.

– Екб.Изд:

-воУральск.гос.пед.ун

-та, 2012.

– № 6. – С. 27–30.

13.

БолонскийпроцевРос ии

[Электронныйресурс]

. – URL:

http://www.bologna.ntf.ru/p34aa1.html (датаобращения: 25.04.2017

).

14.

БоровскийЯ.М.

Латинскийязыккамеждународныйязык

наукиист(во)просарии

[Электронныйресурс]

. – URL:

http://www.philology.ru/linguistics3/borovsky-91.htm (датаобращения:

23.03.2017).

15.

Бороненко Т.А.Федотова,

В.С.ФормированиеИКТ

-

компетентностинаучно

-педагогическихкадвтрехуровневойси-

стемевысшегообраз//Обрвинаук.зовнияание

– 2016. – № 1 (130).

[Электронныйресурс].

– URL: http://artlib.osu.ru/konf06/66.pdf (датаоб-

ращения: 18.05.2017

).

17. БуранА.Л.Обучениестудентовнеязыковоговузаоснсовам

зданиявторитекспричтныхеовоязычнойиил тературыпоспе-

циальнВестник// Тогосударственногостимспедагогического

университета.

– 2013. – №7 (135)

– С. 127–130.

18. Вадбольская Н.В.Д,

зигоева Л.А.Куршакова,

Т.Ю.Соро, -

кина И.А.Томилова,

В.М.Игрмоделивоеситуацийпро- ваниефесси

ональногообщениявсистемеф рмированиякоммуникативнойкомпе-

тенцииКоммуника// обучениеиностивноера

ннымязыкам:межвуз.

cб.науч.трудов.

– Пермь;М.Из:

д-воПерм.гос.техн.ун

-та, 1998. –

С. 136–139.

19. Валгина Н.С.Теориятекста:учеб.пособие.

– М.Логос: , 2003.

манистики,ро

манистикирусистики.

– Екб.Уральский: гос.пед.ун

-т,

2014. – С.

34–36.

21.

ВдовинаО.А.Лексико

-грамматическиеособенностинауч-

ноготекстапомеждуотнвошениядидактикеароднымконтроль( пе-

реводческихумений)ВестникЮжно//

-Уральскогогосударственно

го

университета.

– 2008. – № 16 (116). – С. 20–27.

22.

Вепрева Т.Б.Печинкина,

О.В.Иностранныйязыкваспиран-

туре:новыйэтап//

CREDE EXPERTO: ТРАНСПОРТ,ОБЩЕСТВО,

ОБРА,Я.ЗЫКОВАНИЕ

– 2016. – № 1. – С. 111–119.

23. Виноградский В.Г.Развитие

информационнойкультурысо-

временногообщества,какфундфакторментальныйразвитияинфор-

мационнойкомпетентностибудущегоспециалиста//Пс хология-

дагогика:методикапроблемыпрактическогоприменения.

– 2012. –

Ключпонятия, евыермины,актуальнаялексика.

– М.НМЦ: СПО,

1999. – 538 с.

25. ВолодинаЛ.М.Обучениемаг астрантовпирантовполи-

мерныхспециальностейКНИТУписьменномупереводунаучных

немецтек//оязычныхстов

ВестникКазанскоготехнологическ

огоуни-

верситета.

– 2013. – № 8,т

. 16. – С.

349–353.

26. Воног В..Жавнер,

Т.В.Прохорова,

О.А.Организациясамо-

стоятельнойработыаспирантподисциплинеоязыквстранныйпо-

мощью LMS MOODLE // Профессиональнаяподгото

вкастудентовтех-

ническвузанаиноязыкегос:транномеоип :ияактикасборник-

териаловВсероссийскогонаучно

-методологическогосеминара

(г. Томск, 23

–24апреля2015

г.).

– Томск:Нацисследоваональный-

тельскийТомскийполитехническийуниверситет, 2015

. – С.

13–17.

27. ГалайЮ..Экзаменацтребованиядлясо скателейонные

ученыхстепенейпоюриспруденциивуниверРосимси- тетахйской

перииЮридическая// наукапр:ВестникктикаНижегородскойа- а

демииМВДРоссии.

– 2011. – № 1 (14). – С. 20–24.

28. Гапонюк П.Н.Развитиесовременногообразкаквания

делиопережтипИнновационные// ющегопроектыипрограммыв

образовании.

– 2012. – № 4. – С. 3–7.

29. Гегель Г. Высказыванияафоризмы

[Электронныйресурс]

. –

URL:

http://www.aforism.su/avtor/170.html

(датаобращения:

29.03.2017).

30. Гендина Н.И.Формиринформационнойкуваниел-ьтурыич

ности:оттеории

– кмоделиинформобра//Открытоеционногозования

образование.

– 2007. – № 1. – С. 4–10.

31. Гитман М.Б.Гитман,

Е.К.Матушкин,

Н..Организацияпри-

емаваспирантурувусловияхдвухступенчатогообразованияЭконо//-

микаобразования.

– 2008. – № 1. – С. 66–71.

32. Гитман Е.К.Долматова,

Н.С.Эффективпримененияость

блочно-модульнойтехнолвсам рабогиистоястудентовте- льной

языковоговузаСовременные// проблемынаукиобразования.

–2014.

скоймыслиПедагогическое// образованиеРосси

и. – 2014. – № 10. –

С. 68–71.

34.

Горденко Н.В.Формиров

аниеакадемкомпетенцийческих

студентоввузов:автореф.дис. ка….пенаук. д.

– Ставрополь, 2006.

– 26 с.

35.

Городецкая Е.Я.Роговая,

Н.А.Оролисамостоятельнойра-

бостыудвреализациинтовкомпетентнмоделиобразования// ст ой

Символнауки.

– 2016. – №8

-2 (20). – С. 137–140.

36. Грешилова И.А.Андрагпринципыобугивконче- нияские

текстеинновацио

нныхобраз

овательныхтехнологий

//Образованиече-

резвсюжизнь:непреобрвинтересахазованиеывноеустойчивогораз-

вития.

– 2012. – № 2,т. 10. – С.

38–40.

37.

Грибанькова А..Современаспира:связьмеждунаятура

унивепромышленнситетомВысшее// образованистью

евРоссии.

жаниепонятмедиакомпетентност« я

ьличностибудущегопедагога»

в условияхФГОС

-3 // Magister Dixit. – 2012. – № 3. – С. 147–160.

39.

Гусев А.Б.Развитие

аспирантурывРосс:проблемыреше-

нияНаука//.Инновации.Образование.

– 2015. – № 17 [Электронный

ресурс]

. – URL: http://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-aspirantury-v-

rossii-problemy-i-resheniyaдата (

обращения: 02.04.2017).

40.

ДаниленкоЛ.П.Сильман, Ю..Внеаудиторноечтениекак

основнойэлементсамостоярабоаспирантаприподготовкеыельнй

ксдачекандидатскогоэкзаменапоиностранномуязыкуПрофессио// -

нально-ориентобучениер странныванное

языкам.

– Екб.:

Уральскийгос.пед.ун

-т, 2014. – С.

58–62.

41.

Демьяненко Н.В.Ермакова,

Я.В.Цепилова,

А.В.Активизация

самостоярабостудентовинженерногоыельнпррамкахфиляй

компетентностногоподходавобучениипрофессиониностр-

альному

номуяз

ыку//ВестникнаукиСибири.

– 2012. – № 3 (4). – С.

269–278.

42.

ЕлинП.А.Особенности

переводанаучно

-техническихтек-

стов //Научнаяпериодика:

проблемыи

решения.

– 2012. – № 4. –

С. 11–13.

43.

Есенкова Т.Ф.Педагогическиетехнологиивобразовании

взрослых:методология,содержание,эффективностьФундамента//

ль-

ныеисследования.

– 2015. – № 2. – С. 1483–1488.

44. ЖдановаЕ.Ю.Языковкомпетентностьосноваясамосто-

ятельнойнаучно

-исследовательской работыстудВ//енаукивктор

Тольяттинского

сударственногоуниверситета.

– 2015. – № 2-1 (32-1).

– С. 161–165.

45.

Зимняя И.А.Педагогическаяпсихо

логия.Учебникдлявузов.

– Изд.в

торое,доп.испр, .перераб.

– М.Издательская: корпорация

«Логос», 2000.

– 384 с.