584

онберётсявзначенииучасток« ,делянка,клин».

Для специа-

листовлесногодела

это соответственно «рубка,валкалес»и

«лесосека»Зоотехникам. можетпонадер«ми-тробнться

дье»,азанятымвптицеводствепригодитсязначщ« лчокние

клювпример»Эт. опоказываетмногознсловачность

именновсельскохозяйстве

ннойлексни,тоестьшеческой

легчеопре

делитьсяпереводом,когдаутерминасть-ель

скохозяйственныеи

несельскохозяйственныезначения,

го-

раздотруднееоперироватьсловом,имеющимнесельколько-

скохозяйзначений.Вэтомслучаетвенныхвсёбудетзависеть

полноткон.стекстаью

Нельзяобойти

вниманиемосновополагающ

ийсельско-

хозяйстветерминный

почва.Словстаэтогорнаяерминаья

занимаетпочти10огромных(!)страницвНемецко«

-русском

сельскохсловаре»предакциейзяйственномакадемика

РАСХНИ..

Синягина[ 1987]Сколькотерм.

иновиз

этойсловстикакрнойтьиименнорминывыбереттот

илиинойаспирант

-почвоведилиагрохимикдлясвоеготезау-

руса,будетзависетьоконкретнаучнойнаправленности

егоработы.

Великоразнтерминовобозначающих, разие

«лесныеугодья»Во.

-первых,нужночёткоразгра

ничивать

употерминовребление

der Wald («лескакэ осистема»)

der

Forst («лесноймассив

(вкоторомведётсяхозяйствоцелью

эффективногоиспользованиянасаждений);технический

лес»). Хобелтяксичединицып рских

еводятсяпро

сторус-

скимсловом

лес,закаждымизнихстоятразныепонятия.

Наиболеечасто,кроме

der Wald и der Forst,влитературепо

лесоводствувстречаетсяслово

das Holz.Хотяэтослово

обычнопереводиткакдревесина« ,лесоматериал;дровая»,

определённомконтек

стеоноп

роявлсебкаксинонимясловет

der Wald и der Forst спереводом лес.Например,

abgestorbenes

Holz переводим: сухостойный, лес

.Кромеэтого,

наиобобозначениямищимилеелесаявляютсятермины:

der Waldreichtum – лесныересурсы;лесной

фонд;

der Waldvorrat – леснойзапасстраны( );

можетбозначатьсяследующимитерминами:

der Urwald – девственный лес;

der Dschungel – джунгли;

der Regenwald – тропичдождевол;еский

die Heide – 1)верескпустошь; 2)нванякухихпес-

чаныхпочвах;

die Taiga – тайга;

der Bergwald – горный лес;

der Aue(n)wald – пойменныйлес.

Степеньуглублённостивлеснпространсе

твопередают

слова:

der Waldrand – крайлеса;грлеса;ница

das Waldinnere – внутреннлесаучастклеса,глубь;и

das Walddickicht – леснаячаща;пуща.

Оболеемолодом,низкоронегулеможнослтеом

сказать,восполедующимиьзовавшсловам: сь

der Loh – лесок;

der Horst – заросль;

der Waldrest – остаточнаяроща(распаханнойтеррито-

рии);

der Busch – 1)кустарн, ; низк2)густтри-кйопий

ческийлес;

das Gebüsch – 1)зарокус;литарникамол2) моло(- дняк

дойлес);

das Gesträuch – 1)мелколесье; 2)

поросль;

ния;

das Gehölz – 1)роща; древесно2)

-кустарнраст- иковая

тельность; 3)

подл; м4)елколесьесок;

Дляточногоуказанияпредназначениятогоилииного

типалесанужноразбиратьсявтакихтерминах

, как:

der Plenterwald – лесвыборочнойрубкой;

der Hackwald – низкоствольныйлессельско

хозяйствен-

der Kernwuchswald – лессеменноговозобн;

вления

die Baumschule – древесныйпитомник;

der Waldgarten – лесопитомник;

der Waldpark – лесопарк;

der Stadtwald – городскойлесопарк.

Вразныхречевыхситуацияхприходитсяуказывать,где

именнопроводятмероприятияразличные,связанныесле-

соводством.Итогдасовершнеобходт рмины:нно мы

die Hege – леснойзаказник;

das Gehege – 1)огороженныйзаповедн

ик; 2) огорожен-

ныйлесоуч; зак3)леса; стзнокй

der Bannwald – заповедныйлес;

das Waldreservat – леснойрезерват;

der Waldort – 1)урочище; лесоучасток2) , леса;

das Waldrevier – лесоучасток;

die Waldparzelle – леснаяделянка;

das Waldstück – обособленныйучастоклеса.

Вовсехрассмотренныхнамипрявственномепах

ступаориехарактернтирующийтезау,чтоявляетсяод-уса

ниглавныхзмегопреимуществпосравнениюалфавитным

словарём.Аспирант,составлог,научноившийобосночны-

ванныйтезауру

снаизучаемомиминостранномязыке,ужедо

-

случаепоследовательногособлюденияпринципа

иерархично-

сти,которыйлежитвосновесозданиялюбоготезауруса.Каж-

дыйтерминнаходитсявотношенияхсоподчиненияблизрас-

положеннымивсловарелексичеединицами,вместекими

которымионподробнораскрсмкакогоыслвает

-либопоня-

тия,составляющегоядро

тезауруса.

Тезаурусаспиранта,никакойдругойтезаурус,явля-

етсяплодомтворческогопереосмысленияавтсуот-ром

дельновзятконкретнаучнйпроблемы,к углубторой-

лёнзансостимаетсяд словаряннвитель.Вбщемгоце-

лом,тезаурусаспиранта

носсугубоиндивидуальныйтхарак-

тер,таккаконявляетсянекимотображениемвосприятия

начинающимучёнымкакой

-либоактуальнойпроблемыв-

цеподробногоссеёизучения.Исследовательскийинтересас-

пирантаопределяетконкретнуюнаправленностьеголексик

о-

графическойдеятельности.

Тезаурусныеконструкциинеявляютсячем

-тозастыв-

шим.Иерархичрасположенныеэл являютсяментыски-

двимогутжнымименятьсвположенёвзависотимостие

того,подкакимугломрассматаилиинаятриваетсяема.Дру-

гимисловами,

тезаурусразныхаспирантоднтогоже в

факультодинаковымнеможетбыть,какнеодинаковы

темыихнаучныхисследований.Могутсовпадатьлишьнеко-

торыетезаурусфр,одгмитнжеэлеменыеинтымогуты

появлятьсясовершенноразныхкомбинациях

.

Спомощьютезаурусамыможемпронаблюдатьлогику

взаимодействияпознающсубъектаобъсуществугоктивно-

ющми,вкоторромоснидеяоаспирантавнаямдолжн

найтиреальнвопл.Пстепениощениестройностилогич-

ностипостроениятезаурусамывполнемо

жемсудитьосте-

пенивраст« тему»егоаниявтора.Аспирдолженад-антпи

роватьстрогоопределённуючастьбескрайнеготерминоло« -

гическогоокеана»подсвоюузкуюпроблему,которнужною

«встроить»общенаучнкартинумира.Тезаурусныйпод- ю

ходпомогаетнай

тиновыесредствадляопипониманиясания

техилииныхприлиродныхпроизво, дственныхцессов

которыемыпытаемобъяснитьусовершенствоватьнауч-

нойточкизрения.

Всилувсеговышесказанногоплодотворным« оказыва-

етиспользятезаурусногоподвание

ходадляосмысления

организсоципроектированияциильного,гдезаурусоммы

называемполныйсистематизисоставинформацииованный

(знаний)установтойилиинойобластижизнедеятельнок-

сти,позвнейориентироватьсяляющей

»

[Луков,

2004: 95].

Тезаурус – эторезультатиндивидуальногоотбораориен-

тационнойинформациивзависимостиотпоставленнойори-

ентационнойзадачи.Ориентзадкакотправчационная

точкасос езауавленияопределяеткаккачествоуса,таки

количеотобранныхдлясловартво

ялексическихединиц.Ко-

нечнаяцельсоставлениялюбогоиндивидуальногоиноязыч-

ноготезауруса

– адаптиавторакграмоовалексиче- тьной

скойрпкораммуникациист,емчтобыивнойспециалист

даннпрбылоспособенфилягокполноценномуобщениюс

коллегамине

тольконарод,нининостранномаязыке.В

этомзаключаетсясоциализирующийхарактерлюбого

тезау-

руса,которыйнакапливает

необходлексическуюинформую

мациюсучётомвозможностиеёиспользованиякакой

-то

конкретноймикро

- илимакросоциальнойсреде.

Правильно

составленныйезаурусобеспечиваетцелостноепредставле-

ниеоданаучнойотраслииликонкретномрассматрива-

емомявлении.Аспиртезантскийурус

– этословарьпрофес-

сионала,словужесложившегрьспециалиста,спососябного

нетолькосдканть

дидатскийэкзаменпоиностранному

языку,ноиготовогодальнейшемуактивномуиспользова-

ниюязыкавпрофесобщениииностраиональномными

коллегами.

Ит,вданнойглавекмыподелилисьопытработым

иноязычнлексикнааспиранзанятияхой ских

поиностран-

номуязыкувПермской

государственнойсельскохозяйствен-

нойакадемииимени

академика Д.Н. Прянишникова. Учиты-

ваямноголепрактикунюю

обученияаспирантовиностран-

номуязыкувпроцчтенияаутенсселитиичнойвературы

ходеподгокусобтномуовки

щениюнаиностранномязыке,

мыпредлагаемкаква абоиас нтоязычнлексиксо- ой

ставлениеиспользованиедвухтипсл,которыеарей

моглибыпригобудущемуучиться

ёному:словариузкого

широкогопрофиля.

Словарь-миншипрофилямумрокого

– это готовыйло-

гическиструктурисловарь,предлагаемыйаспиранованный-

тамвсамначалеобучениямдляразб

ора,изученияприсво-

ениясм(.п

риложение 1)Изначально. созда-ваемыймест

нымиусилиямипреподавателейаспира,дансло-ныйтов

варьвыкристаллизовалсяза

гобучениядыиностранному

языкуваспигрсельскохозяйственнойуппахантскихакаде-

мии.Словарь

-минимумузкогопрофиля

– это терминологиче-

скийсловарь

-тезаурус,созд аспирантамимимиваемый

процчтенияаутенсселитпоичнойературысвоеспециаль-

ности,

работающийконасвоегокретносоставителяуглуб-

ляющийузкопрофессиональныезнаниядиссертанта.

Подобнымобразоспланированнлексикографическая

практикаспосозданиюбспрочнойтвуетерминологической

и, шире – лексическиноязбазыдляполноценнойчнойде-

ятельностимолодогоуч

ёноговмиребольшойнауки.

Главнаяцель,стоящаяперед

профессорско-преподава-

тельсоставлюбкимвузаомго

, – этоп дготвыс- ококвавка

лифицикадтогоилириногопрофиляванных,которые

способнывидеалесоставитьконкуренведущимспе- циаю

листамданнойобласмировомдеятельносв масштабе. и

Длядостижения

этойцелиоднихпрофессиональныхзнаний

недостато,необходимонаубудущегочспециалистаноить-

щатьсяколлегаминародноязыкахстранномдлявоз-

можностиадеквучвглобальныхсттногоисследованиях.

Выпускниквуза,темболееаспирант,должен

уметьпо(воз-

можностисвободно)осуществлятьнаучнуюиноязычнуюком-

муникацвустнойреч. ию

Мыдолжныпобольшомусчётунаучитьаспирантакмо-

ментуокончанучёбыбоменееилисвободноявысказы-

ватьнаучныемыслиразнойстепенитрудностипосредством

иностраннязыкак,таокгосбренностьючевогообщения

аспиранявляетсянеобходибщатьсянатемы,свяость

заснныеаучнойдеятельностью.

ВследзаР..

КадушкоиН.А.

Шалухо,мысчи, тоаем

«приобретекоммуникативнойкомпосуществлятенции-

етсякакв

программевузовскойподготовки,таксистеме

постдиплобразвсоомногованиятветствииосновнымип-

ложтеречорииниямидеятельностивойкоммуникации;

языковойматериалрассматриваетсякаксредствореализации

соответствующегоидареч ятельновой

сти,приегоот-

бореиспользуетсяфункционально

-коммуникативныйподход,

авеськурсиностраннязыканоситкоммуникативногориен-

тированныйхарактер»Кадушко[ ,Шалухо2003: 90.]

Особоеместосртемдлядиобсужденияназанятияхас-

пирзан,безимаюттами

сомнения,темыМеждународное«

«Научнаяконференция»

– этемыобщие, дляаспирантов

всехпециал.Васпирзантскоций

йпрактикепреподавания

немецязыв когоа

Пермскойгосударственнойсельскохозяй-

ственнойакадемииимениакадемикаД.Н.

Прянишникова сло-

жилсяопредел

ённыйалгоритмуспешногоосвоедан ияых

тем.

полностьюразделяемточкузренияТ.Х.

Князевой,отмечаю-

щей,чтос« зданиенеобазызнанийходимойлатинскихтер-

миспециальныхновпонятийимеетбольшоезначениевраз-

личныхдисциплин»Князев[ 2016:Приах137].

знакомстве

латинизмамимыобсуждаемфонетическиеособенностиин-

тернационализмов:

а)сущессуффиксомтвительные«

tion»ударение( про-

изношениесуффикса):

die Konsultation, die Sektion, die Frak-

ногочинтернационализмовсла здесь( имеемвидукак-

чания,такразницувударенииоднтогожесловаедин-

das Symposium – die Sym-

ствеимнноможечи):слетвенном

Особоевниманиедолжнобытьуделенозаучивани

юи

тренировкеправильномупотребленииречиактивнойоб-

щеналексикиучнправ,отйлотрусскогоичнымением.

Можноскомпределённыеоноватьспитакихсловвы-

ражесконпийкримерамиетными.Этиспимогутстак ь

основойдлясамостоятельнойрабо

тыаспирантовпоосвоению

лексико-грамматическихконструкций,необходимыхдля

будущегонаучниноязычбщего: ногоия

Учёныеполучаютнаконгрессахстимулдлясвоейнаучнойде-

ятельности;

– ausgehen von (D.) – исходитьизчего

-л. Man muss von

dem Prinzip der Nachhaltigkeit ausgehen. – Нужноисходитьиз

принципаустойчивого

развития.

Wir sind von der Zusammen-

работы;

– danken (te, t) (D.) für (Akk.) – благкогодарить

-либо

зачто

-л. Alle dankten dem Organisationskomitee für gute Arbeit.

– Всеблагодорганкомризационныйлихотетр-ошуюа

боту.

Ich danke Ihnen für kritische Bemerkungen. – Я благодарю

Васзакритическиезамечания;

– einladen (u, a) zu (D.) – приглашатького

-либоначто

-

Kongress nach Österreich eingeladen. – Многиерусскиеучёные

былипр наглашенымеждуковАвстрию. ессодный

Wir haben sie zur Sitzung eingeladen. – Мыпригласилиихна

заседание.

– einverstanden sein mit (D.) – бытьсогласнымкем

-

либо,счем

-л. Wir sind mit dieser Schlussfolgerung nicht einver-