Темы рефератов:

1. Основные проблемы и противоречия в процессе психолого-педагогического взаимодействия.

2. Сравнительная характеристика теорий взаимодействия и воздействия в психологии.

3. Социально-психологические механизмы работы с дезадаптированными детьми.

4. Психолого-педагогические основания реабилитации социально-дезадаптированных подростков.

5. Технология установления контакта с дезадаптированными подростками в процессе их реабилитации.

6. Психолого-педагогическая профилактика педагогической и социальной запущенности.

7. Специфика социально-психологической деятельности с многодетной семьей.

8. Влияние учителя на становление основ человеческого достоинства у подростков.

9. Стимулирование организованности подростков в трудных воспитательных ситуациях.

10. Современная семья как социокультурная ценность.

11. Мировоззренческая позиция старшеклассников о современной семье.

12. Диалог - обсуждение как форма общения.

13. Диалог как субъект-субъектное взаимодействие.

14. Особенности влияния детско-родительских отношений на осуществление коммуникативного выбора в группе сверстников.

15. Семья как малый педагогический коллектив и ее воспитательный потенциал.

16. Тенденции развития воспитания в современной школе: позитивное и негативное.

17. Современные тенденции развития воспитания за рубежом и в России (сравнительный анализ).

18. Использование средств арт-терапии в воспитании подростков.

19. Использование лидерских качеств учащихся в воспитательных целях.

20. Деструктивная роль речевой агрессии учителя во взаимодействии с учащимися.

Темы докладов

1. Понятие «взаимодействие» в современной социальной психологии.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.10-27.

Шихирев П.Н. Современная социальная психология. – М.: ИП РАН, 2000. С. 313-354.

2. Интеракционизм как направление социально-психологического исследования

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.44-46.

Шихирев П.Н. Современная социальная психология. – М.: ИП РАН, 2000. С. 82-90.

3. Социометрическое направление в исследовании психолого-педагогического взаимодействия.

Шихирев П.Н. Современная социальная психология. - М., 1999. С. 161-180.

Свенцицкий А.Л. Социальная психология: М.: ООО «ТК Велби», 2003. С. 25-27, 153-156

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001. С. 20-32.

4. Взгляды К.Левина на психологию взаимодействия.

Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, 2003. С. 155-194.

Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001. С. 20-32, 62-63, 111-112, 221-250

Свенцицкий А.Л. Социальная психология: М.: ООО «ТК Велби», 2003. С. 167-170, 201-240.

5. Использование групповых методов в обучении.

Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры. – М.: Ось-89, 2002. – 176с.

6. Психология влияния.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.68-136.

Чалдини Р. Психология влияния. Убеждай, воздействуй, защищайся.- СПб.: Питер, 2010. - 336 с.

7. Социально-психологические механизмы общения.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.68-136.

Леонтьев А.А. Психология общения М., 1998.с.4-69.

8. Конфликты и пути их разрешения.

Анцупов А.Я, Шипилов А.И. Конфликтология. – М.: ЮНИТИ, 2002. – 591 с.

Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 544 с.

Леонов Н.И. Конфликтология. - Воронеж, 2009. - 192 с.

9. Проблема аттракции в социальной психологии. Факторы, влияющие на аттракцию.

Андриенко Е.В. Социальная психология. – М.: Академия, 2004. – С.203-213.

Стефаненко Т.Г Социальные стереотипы и межэтнические отношения // Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М.Андреевой, Я.Яноушека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. С.242-250.

10. Роль и личность, ролевые конфликты.

Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2009. - 544 с.

Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений. - Екатеринбург: ЛИТУР, 2002. – 576 с.

Киппер Д. Клинические ролевые игры и психодрама:- М. Класс, 1993. – 224 с.

11. Когнитивный диссонанс Л.Фестингера.

Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 2000. С 64-69.

Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, 2003. С.100-142, 155-194.

Фестингер Л. Теория когнитивного диссонанса. – СПб.: Речь, 2000. — 320 с.

12. Феномен выученной беспомощности.

Ромек В.Г. Теория выученной беспомощности Мартина Селигмана // Журнал практического психолога, №3-4, 2000, с.218-235

13. Социализация как процесс.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.265-278.

Андреева Г.М. Психология социального познания. - М.: Аспект Пресс, 2000. С 228-235.

Свенцицкий А.Л. Социальная психология. М., 2003., 96-117.

14. Взаимосвязь между поведением и социальными установками.

Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2004. С.278-293.

Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, 2003. — 176-194 с.

Надирашвили Ш. А. Понятие установки в общей и социальной психологии. - Тбилиси: Мецниереба, 1974. – 171 с.

Контрольно-оценочные средства

1. Паспорт фонда оценочных средств

по дисциплине «Практикум психолого-педагогического взаимодействия»

Направление подготовки: 44.05.01 «Педагогика и психология девиантного поведения», специализация «Психолого-педагогическая профилактика девиантного поведения»

Дисциплина: «Практикум психолого-педагогического взаимодействия»

Форма промежуточной аттестации: зачёт (2 семестр)

2. Перечень формируемых компетенций и этапы их формирования