Литература:

1. Селиванов, В.С. Основы общей педагогики: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.С. Селиванов; под ред. В.А. Сластенина - М., Академия, 2009. - 336 с. – с. 36-45.

2. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология: учебное пособие для студ./ Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2011. – 256 с. – с.198-210.

3. Щуркова, Н.Е. Нежная педагогика: учебное пособие для студ./ Н.Е. Щуркова. - М.: Центр «педагогический поиск», 2010. – 160 с.- с.78-85.

Лекция № 7. Социальная реадаптация как основа социально-психологической работы с несовершеннолетними «группы риска»

План:

1. Факторы, определяющие успешность социализации несовершеннолетних.

2. Отклоняющееся поведение как проявление дезадаптации у несовершеннолетних.

3. Реализация деятельностного подхода в психологии.

4. Реализация деятельностного подхода в педагогике.

1. Факторы, определяющие успешность социализации несовершеннолетних

Социализация представляет собой непрерывный и многогранный процесс, продолжающийся в течение всей жизни человека. Социализация (от лат. socialis – общественный) – процесс становления личности, усвоение индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе. Различают социализацию: первичную (детство, подростковый возраст, юность) и вторичную (ресоциализацию).

Основным механизмом социализации является адаптация. Социальная адаптация, как адаптация вообще, представляет собой диалектическое единство объекта-системы и среды реализации его цели, в данном случае единство социального организма и социальной среды. С одной стороны, происходит формирование собственной природы человека, с другой - создание среды.

В Словаре по социальной педагогике социальная адаптация - это активное приспособление человека к условиям социальной среды путем усвоения норм, ценностей, стилей поведения, принятых в обществе.

Социальная адаптация ребенка есть процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособления к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социально-психологических общностях, установления соответствия поведения принятым в этих общностях нормам и правилам. Показателем успешной социальной адаптации является психологическая удовлетворенность ребенка этой средой.

Социальная адаптация является непременным условием и результатом успешной социализации ребенка, которая, как известно, происходит в трех основных сферах: деятельности, общении и сознании.

Существуют несколько подходов в определении сущности и специфики социальной педагогики: педагогика со­циальной работы (В.Г.Бочарова); педа­гогика социальной среды (В.Д.Семенов, Б.З.Вульфов); педагогика социального воспитания (М.А.Галагузова); педагогика социального воспитания и перевоспи­тания, педагогика социальной среды (Л.В.Мардахаев) и др. Однако большинство специалистов склоняются к мнению о том, что целью социально-педагогиче­ской деятельности является предупреж­дение и преодоление конфликтов между личностью и обществом, личностью и социальной группой, между группами и т.д. Именно гармонизация взаимоотно­шений между личностью, обществом и государством, социальными группами и т.д. отражает сущностную сторону объ­екта данной отрасли педагогики.

Все варианты подходов и определений социальной педагогики могут быть объ­единены в две большие группы, которые принципиально разнятся между собой в понимании роли и места человека в процессе социализации. Первый подход — субъект—объектный. Он предполагает пассивную позицию индивида в процессе социализации, а ее сущность рассматри­вает как процесс адаптации (приспосо­бления) человека к обществу конкретной культуры, формирование на этой основе определенного типа личности — лояль­ного к нему и государству, к ценностям, которые ими утверждаются. У истоков этого подхода стояли Э.Дюркгейм и Т.Парсонс.

Сторонники второго подхода — субъ­ект—субъектного — утверждают, что человек активно участвует в процессе социализации, он не только включается в систему общественных отношений, но и влияет на свои жизненные обстоятельства, окружающую его среду, изменяя их и самого себя в этом взаимодействии. При таком подходе создаются наиболее благоприятные условия для развития человека и общества. Сущностью со­циализации в контексте этого подхода является не только адаптация, но и ин­теграция человека в систему отношений конкретного общества.

Социальная адаптация является непременным условием и результатом успешной социализации ребенка, которая, как известно, происходит в трех основных сферах: деятельности, общении и сознании.