Тема 4. Семья как специфическая педагогическая система и социальный институт (2 ч.)

Цель занятия: Раскрыть теоретические подходы к проблеме человеческого общения, содержание, цели и средства общения и взаимодействия людей.

Задачи:

знать:

• специфику психолого-педагогического взаимодействия с различными категориями испытуемых (ПК-3);

• закономерности развёртывания коммуникаций участников учебно-воспитательного процесса (ПК-43);

• формы оценивания и контролирования коммуникаций субъектов учебно-воспитательного процесса (ПК-43);

• способы конструктивного разрешения конфликтов (ПК-3).

уметь:

• взаимодействовать с различными категориями воспитуемых в различных ситуациях (ПК-3);

• организовывать коммуникации и взаимодействие обучающихся (ПК-43).

владеть навыками:

• предупреждения и разрешения конфликтов участников психолого-педагогического взаимодействия (ПК-3);

• проектирования, оценки, коррекции и прогнозирования результатов психолого-педагогического взаимодействия (ПК-43);

• владеть навыками психолого-педагогической рефлексии (ПК-3, ПК-43).

Вопросы для обсуждения:

1. Дать определение семьи как социальной общности и проанализировать это определение.

2. Выделить факторы, способствующие сплочению семьи как социальной группы.

3. Охарактеризовать психологические и социально-психологические механизмы формирования взаимоотношений в семье.

4. Методы диагностики семейных взаимоотношений, их анализ.

5. Влияние семьи на социализацию личности ребёнка.

6. Семья как социальный институт. Проблемы современной семьи.

Ключевые понятия: социальная общность, семья, сиблинги, детско-родительские отношения, супружеские отношения.

Конспект: Социально-психологические компетенции личности //Хрестоматия по социальной психологии /Сост. к.пс.н. П.В.Кутасова.- М.: Аспект-Пресс, 2010.- с.212-217.

Указания для студентов по выполнению самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию – схема распределения часов

Содержание самостоятельной работы	Вид С.Р.		Форма контроля
	Обязат.	Дополн.
Подготовка докладов и рефератов		2		Доклад, реферат
Конспект в рабочей тетради	1			Проверка конспекта
Выполнение тестов для самопроверки	0,5			Тестирование
Трудоёмкость в часах по видам СРС	1,5	2
Общая трудоёмкость в часах	3,5

Список литературы:

Основной – рекомендуемые учебники:

1. Майерс Д.    Социальная психология / Д. Майерс ; Пер. с англ. З.Замчук. - 7-е изд. - СПб : Питер, 2009. - с. 532-584

2. Основы социально-психологической теории /Под ред. А.А.Бодалёва, А.Н.Сухова и др. – М., 2012.- с.178-196.

3. Свенцицкий А.Л. Социальная психология: Учебник-М.: ООО «ТК Велби», 2013. С. 68-78.

4. Шевандрин, Н.И.    Социальная психология в образовании: Учебное пособие: В 11 ч. Ч.1: Концептуальные и прикладные основы социальной психологии / Н. И. Шевандрин. - М.: ВЛАДОС, 2005. - с.405-427.

5. Шихирев П.Н. Современная социальная психология. – М.: ИП РАН; КСП+; Екатеринбург: Деловая книга, 2010. С. 26-39, 181-189, 316-342.

Дополнительный:

1. Кроник А., Кроник Е. В главных ролях Я, Ты, Мы..– М.: МГУ, 2010.

2. Пезешкян Н. Позитивная семейная психотерапия. Семья как психотерапевт.- М.: ВЛАДОС, 2014.