Вопросы для рефератов и докладов:

1. Основные подходы к коррекции и психотерапии психогенных реакций.

2. Детская беспризорность: современное состояние и пути ее преодоления.

3. Технология работы социального педагога с подростками «группы риска».

4. Социально-психологические механизмы работы с дезадаптированными детьми.

5. Психолого-педагогические основания реабилитации социально-дезадаптированных подростков.

6. Социально-трудовая адаптация детей группы социального риска.

7. Роль социального окружения в формировании личности подростка.

8. Профилактика и коррекция нарушений психического развития детей при семейном алкоголизме.

9. Технология установления контакта с дезадаптированными подростками в процессе их реабилитации.

10. Психолого-педагогическая профилактика педагогической и социальной запущенности.

11. Специфика социально-психологической деятельности с многодетной семьей.

12. Социально-психологические проблемы формирования ценности здорового образа жизни в подростковом возрасте.

Тема 8. Когнитивно-поведенческие технологии (2 ч.)

Цель занятия: Изучить основные технологии в социально-педагогической и психологической работе с детьми и подростками «группы риска», освоить когнитивно-поведенческий подход в организации коррекционной деятельности.

Задачи:

знать:

• специфику психолого-педагогического взаимодействия с различными категориями испытуемых (ПК-3);

• закономерности развёртывания коммуникаций участников учебно-воспитательного процесса (ПК-43);

• формы оценивания и контролирования коммуникаций субъектов учебно-воспитательного процесса (ПК-43);

• способы конструктивного разрешения конфликтов (ПК-3).

уметь:

• взаимодействовать с различными категориями воспитуемых в различных ситуациях (ПК-3);

• организовывать коммуникации и взаимодействие обучающихся (ПК-43).

владеть навыками:

• предупреждения и разрешения конфликтов участников психолого-педагогического взаимодействия (ПК-3);

• проектирования, оценки, коррекции и прогнозирования результатов психолого-педагогического взаимодействия (ПК-43);

• владеть навыками психолого-педагогической рефлексии (ПК-3, ПК-43).

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие когнитивных расстройств личности, социально-психологические факторы их возникновения.

2. Связь личностных особенностей и стрессоустойчивости.

3. Рационально-эмоциональная психотерапия А.Эллиса.

4. Когнитивно-поведенческая психотерапия А.Бека.

5. Реконструкция отношений личности к себе, окружающему миру, другим людям.

6. Когнитивные технологии в социально-психологической работе с представителями «группы риска».

7. Поведенческие технологии в социально-психологической работе с представителями «группы риска».

8. Комплексное применение когнитивно-поведенческих технологий в социально-психологической работе.

Ключевые понятия: Когнитивный подход в психотерапии, поведенческий подход в психотерапии, тренинг уверенного поведения, «самопожирающие» факторы, базовые убеждения, копинг-умения.

Конспект: Г.М.Андреева. Изучение группового взаимодействия в социальной психологии //Хрестоматия по социальной психологии /Сост. к.пс.н. П.В.Кутасова.- М.: Аспект-Пресс, 2010.- с.120-128.

Указания для студентов по выполнению самостоятельной работы при подготовке к семинарскому занятию – схема распределения часов

Содержание самостоятельной работы	Вид С.Р.		Форма контроля
	Обязат.	Дополн.
Подготовка докладов и рефератов		2		Доклад, реферат
Конспект в рабочей тетради	1			Проверка конспекта
Выполнение тестов для самопроверки	1			Тестирование
Трудоёмкость в часах по видам СРС	2	2
Общая трудоёмкость в часах	4