Основная литература

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., любое издание. - Ч. Ш, гл. 2, ч. У, гл. 1-3.

2. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. - М., 1997. - Ч.1, гл. 1-3, 8, 9.

3. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998.

4. Левитов Н.Д. К психологии формирования авторитета учителя // Хрестоматия по педагогической психологии / Сост. А.И. Красило, А.П. Новгородцева. - М., 1995. - С. 258-276.

5. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб, 1998. – Гл. 5.

6. Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение. – М., 2000. – Гл. 7.

Дополнительная литература

1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1979. - Глава 1Х.

2. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М.В. Гамезо. - М., 1984. - Глава Х1.

3. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. - М., любое издание. - Гл. 29, 30.

4. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996. - Гл. 1У.

Практическое занятие № 10.

Тема: Психологические основы саморазвития личности педагога и саморегуляции его профессиональной деятельности.

Вопросы для обсуждения

1. Проблема сохранения психического здоровья педагога. Стрессоустойчивость и сохранение эмоциональной стабильности.

1. Элементы психотерапии в работе педагога.

2. Психологические основы эффективной саморегуляции педагогической деятельности:

а) методы профессионального самосовершенствования педагога;

б) самоорганизация собственной деятельности.

Практическое задание

1. Определить основные направления применения аутотренинга в системе самосовершенствования педагога (письменно!). - (4, 5).

2. Составить схемы «Причины стрессовых состояний (по Буту)» – (3; 179), «Признаки синдрома эмоционального сгорания» – (1; 185).

Литература

1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 1997 и др. - Ч. Ш, гл. 2, ч. У, гл. 1-3.

1. Немов Р.С. Психология. Кн. 2. - М., любое издание. - Гл. 29, 30.

1. Практическая психология для преподавателей / Под ред. М.К. Тутушкиной. - М., 1997. - Ч.1, гл. 1-3, 8, 9.

2. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 1996. - Гл. 1У.

3. Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М., 1998.

4. Якунин В.А. Педагогическая психология. – СПб, 1998. – Гл. 5.

13. Учебно-методическое обеспечение и информационное обеспечение дисциплины «Педагогическая психология». Основная литература

1. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М.,1986

2. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе. - М.,1997.

3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.-Воронеж, 1995.

4. Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемного обучения. – М.: Знание, 1983.

5. Вардянян А.У., Варданян Г.А. Сущность учебной деятельности при формировании творческого мышления учащихся //Формирование творческого мышления школьников в учебной деятельности. - Уфа, 1985.

6. Волков К. Н. Психологи о педагогических проблемах. М., 1981.

7. Выготский Л.С. Обучение и умственное развитие в школьном возрасте //Выготский Л.С. Собр. соч. В 6-ти т.

8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М., 1996.

9. Выготский Л.С. Развитие научных и житейских понятий у школьников. //В.кн.: Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. – М.,Л.:Учпедгиз, 1935.- С.96-115.

10. Габай Т.В. Педагогическая психология. – МГУ, 1995.

11. Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М.,1988.

12. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. - М., 1985.

13. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб:ЛГУ, 1992.

14. Гуревич П. С. Психологический словарь / Гуревич П. С. ; [под общ. науч. ред. П. С. Гуреви­ча]. - М.: ОЛМА Медиа Групп: ОЛМА ПРЕСС Образование, 2007. - 800 с. - ISBN 978-5-373-00614-9 (ОЛМА Медиа Групп).

15. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении. – М.,1972.

16. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. - М., 1986.

17. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М., 1996.

18. Зимняя И.А. Педагогическая психология.- Р-на-Д., 1997.

19. Иващенко Ф.И. Психология воспитания школьников. - Минск, 1996.

20. Изучение личности школьника учителем /Под ред. З.И. Васильевой и др. – М.,1991.

21. Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М., 1986.

22. Ительсон Л. Б. Лекции по современным проблемам психологии обучения.- Владимир, 1972.

23. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М.,1981.

24. Карпей Ж., Ван Урс Б. Дидактические модели и проблема обучающей дискуссии //Вопросы психологии. - 1993 - №4 - С.20-26.

25. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. - Рига, 1995.

26. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания. – М.:Просвещение, 1976.

27. Левина С.С. Можно ли управлять вниманием школьника? – М.:Знание, 1980.

28. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М., 2001.

29. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М.,1981.

30. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.,1980.

31. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М., 1990.

32. Матюшкин А.М. Загадки одаренности. – М.,1993.

33. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Книга П. Психология образования.- М., 1999.

34. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей. – Ярославль, 1995.

35. Овчарова Р.В. Справочная книга школьного психолога. – М.:Просвещение, 1996.

36. Одаренные дети /Общ. ред. Г.В. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М.,1991.

37. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.,1990.

38. Отстающие в учении школьники (проблемы психического развития) /Под ред. З.И. Калмыковой, И.Ю. Кулагиной. - М.,1986.

39. Познавательные процессы и способности в обучении /Под ред. В.Д. Шадрикова. – М.:Просвещение, 1990.

40. Польская О. Я. Психологический практикум в школе. - М., 1984.

41. Практикум по возрастной и педагогической психологии /под ред. А.И. Щербакова. – М.:Просвещение, 1987.

42. Психологическая коррекция умственного развития учащихся. – Калуга, 1992.

43. Психологические особенности формирования личности в педагогическом процессе / Под ред. А. Коссаковски, И. Ломпшера и др.: Пер. с нем. - М., 1981.

44. Психологические проблемы неуспеваемости школьников /Под ред. Н.А. Менчинской. – М.,1971.

45. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – СПб: Питер, 1999.

46. Репкин В.В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. - Томск, 1997.

47. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - СПб., 1999.

48. Рыбакова М.М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе. – М.,1981.

49. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. - М., 1998.

50. Симановский А.Е. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1996.

51. Стоунс Э. Психопедагогика. М., 1984.

52. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. – М.: Знание, 1983.

53. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль.-1996.

54. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. -Ярославль.-1995.

55. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. – М.,1995.

56. Формирование учебной деятельности школьников / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 1982.

57. Фридман Л. М. , Волков К. Н. Психологическая наука - учителю. - М., 1985.

58. Фридман Л.М. Педагогический опыт глазами психолога. - М.,1987.

59. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.,1991.- С.201-273.

60. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильясова и В.Я. Ляудис. Работы 1918-1945г.г. - М.,1980.

61. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии /Под ред. И.И. Ильясова и В.Я. Ляудис. Работы 1946-1980г.г. – М.,1981.

62. Хрестоматия по возрастной психологии /Ред. Д.И. Фельдштейн. – М.,1994.

63. Хрестоматия по педагогической психологии /Сост. А.И. Крысило, А.П. Новгородцев. – М.,1995.

64. Эльконин Д.Б. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М., 2001.