- •Новосибирск 2001
- •1.Замысел образовательного курса.
- •2.Содержание образовательного курса.
- •4. Лекции.
- •5.Структурированные вопросы.
- •Тема 1. Структурно-функциональные особенности семьи.
- •1.1.Функционирование семейной системы.
- •1.3 Роль семьи в процессе формирования личности ребенка.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 2. Жизнедеятельность семьи.
- •2.1 Внутрисемейные отношения как возможный фактор травматизации личности ребенка.
- •2.2. Правила оптимального внутрисемейного общения.
- •2.3 Психологические корни причин употребления пав.
- •Памятка для родителей, которые стремятся жить в согласии с подростком.
- •Тема 3. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя
- •3.1 Индивидуально-психологические особенности родителей, негативно влияющие на развитие ребенка.
- •3.2 Типы негармоничных семей как провоцирующий фактор для формирования отклоняющегося поведения ребенка.
- •Особенности семей подростков с отклоняющимся поведением.
- •Особенности личности подростка с деформацией в развитии.
- •3.3 Причины трудностей детско-родительских отношений.
- •3.4 Важные правила в общении с ребенком.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 4. Нарушения нормального функционирования семьи и риск возникновения аддикций у подростков.
- •4.1 Типы семейного взаимодействия, провоцирующие развитие аддиктивного поведения.
- •4.2 Созависимые семьи.
- •4.3 Обстоятельства, повышающие риск возникновения зависимости от пав.
- •4.4 Причины, побуждающие начать прием пав.
- •4.5 Подсказки для родителей подростков
- •Структурированные вопросы
- •Тема 5. Основные психологические концепции воспитания родителей, используемые для профилактики злоупотребления пав детьми и молодежью
- •5.1 Основные концепции и модели воспитания родителей.
- •1.Адлеровская модель (а. Адлер).
- •3.Модель, основанная на транзактном анализе (м.Джеймс, д.Джонгард).
- •4.Модель групповой терапии ( х. Джинот).
- •5. Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (и.В.Гребенников).
- •6.Модель чувственной коммуникации (т.Гордон).
- •5.2 Модели помощи семье.
- •5.3 Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания ребенка.
- •Первичная Жалоба полностью не Личностная Диагностика обоснована, нет данных психодиагностика
- •Прочие Жалобы Жалоба обоснована, есть
- •Жалоба обоснована, Диагностика терапия
- •5.4 Тест, определяющий степень риска употребления пав.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 6. Общая схема диагностического процесса в работе с семьей в свете профилактической работы с подростками «группы риска»
- •6.1 Поведенческие синдромы родителей семей «группы риска».
- •6.2 Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.
- •Тест, определяющий конструктивные или деструктивные тенденции преобладают в семье.
- •6.3 Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений. Семейная фотография.
- •Семейная скульптура.
- •Семейная хореография.
- •Ролевая карточная игра.
- •Сравнение ценностей.
- •Семейное пространство.
- •Опросник асв
- •2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным — куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном.
- •Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
- •72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня.
- •92. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка в него влюбилась.
- •104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной.
- •110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
- •122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен.
- •128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.
- •Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (ввр)
- •1 Шкала: нетребовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность-контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция-эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение-принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества – сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие-согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •Подсчет и обработка результатов опросника
- •Ключ к опросникам врр для подростков и их родителей
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Процентильная стандартизация опросника на выборке родителей старшеклассников
- •Регистрационный бланк
- •Приложение 4. Опросник «Взаимодействие родителей и ребенка»
- •Опросник «Взаимодействие родителя с подростком»
- •Методическая разработка «Искусство быть родителем» (групповая работа с родителями).
- •Исследовательская программа. Влияние взаимоотношений ребенка и взрослого на формирование положительных установок у детей.
- •1.Подбор и рекомендация соответствующей литературы для родителей, проведение опроса родителей и детей (бланки прилагаются).
- •Информетрия. (бланк для родителей)
- •Информетрия (вопросы для школьника)
2.3 Психологические корни причин употребления пав.
Большинство из причин употребления ПАВ, которые сами подростки обычно называют «решающими», чаще всего имеют психологические корни в семье. Этот тезис кому-то может показаться спорным: проще искать и находить социальные причины роста наркомании. Но данные социологического опроса позволяют в значительной степени рассчитывать на то, что большинство семей правильно оценивает степень важности гармоничного семейного воспитания.
Родителям было предложено семь возможных причин приобщения детей к наркотикам, охватывающих социальные, личные и семейные факторы. Респонденты оценивали силу их влияния по пятибалльной шкале.
В результате опроса получены следующие данные:
1.Неблагополучие в семье – 72,3%;
2.Одиночество, неустроенность, жизненные проблемы – 68,3%;
3.Доступность наркотиков – 63,6%;
4.Нестабильность и неблагополучие в обществе – 61,6%;
5.Особенности подросткового возраста – 49,6%;
6.Мода на употребление наркотиков – 44,8%;
7.Проблемы в школе – 32,5%.
По мнению родителей на вероятность приобщения подростков к ПАВ наиболее сильное влияние оказывают прежде всего семейные факторы (1,2). Второе место принадлежит социальным факторам (3,4). Личностные особенности и наличие моды на употребление наркотиков оказались на третьем месте. Такое ранжирование факторов риска позволяет говорить о том, что родители готовы принимать на себя значительную меру ответственности за то, что их дети начитают употреблять наркотики…
Кроме факторов риска употребления ПАВ специалисты выделяют так называемые факторы защиты. Ребенок, попадающий в зону действия этих факторов, лучше защищен от проблем, связанных с психоактивными препаратами:
Крепкая связь с родителями (семьей);
Интерес к учебе, хобби, духовному росту;
Интерес к религии;
Уважение к общественным нормам, законам, ценностям, авторитетам.
Из названных факторов главным является первый. Ведь совершенствуя контакты и связи в семье, добиваясь их соответствия уровню развития ребенка, осуществляется деятельность, направленная на защиту ребенка.
Что же делать родителям?
Памятка для родителей, которые стремятся жить в согласии с подростком.
Очевидно, начинать надо все с начала: всем сердцем любить и оберегать жизнь своего пока еще беспомощного и не слишком разбирающегося в жизни ребенка.
Сдерживать и смирять свой гнев, вызванный детскими ошибками и неудачами.
Как можно скорее избавиться от мании родительского величия. За потребностью постоянно гордиться своим ребенком прячется раздражение, безудержный гнев по поводу каждой его оплошности или ошибки. Чем более велик и властен родитель, привыкший к беспрекословному подчинению ребенка своей воле, тем больше глубина назревающих семейных конфликтов с трагическим для обеих сторон последствиями. Достаточно вспомнить наиболее известные исторические примеры из жизни великих самодержцев: Иван Грозный, Петр Первый, Сталин.
Сменив гнев на милость и спокойствие, хорошенько вспомните себя в возрасте своего ребенка и, разделив чистый лист на две части, составьте подробный перечень своих «грехов» и слабых черт характера слева, а достижений, достоинств и сильных черт – справа. Делать это необходимо честно.
На втором листе составьте два перечня: список тех проступков, личных качеств и черт характера ребенка, которые вы осуждаете; справа – список поступков, личных качеств и черт, которые выгодно отличают вашего ребенка от вас в его возрасте.
Далее пригласите своего подростка на откровенный разговор. Честно признаться в своих «грехах» в его возрасте и рассказать об опыте успехов и поражений в борьбе с собой. Получится ли разговор, зависит от степени вашего взаимного отчуждения, но в любом случае можно с уверенностью ожидать вашего сближения, возрастания взаимного доверия и повышения родительского авторитета.
Далее предложите своему ребенку игру в угадывание слов: сначала он составляет перечень своих положительных качеств и черт характера, а вы угадываете, что он написал, держа в руках свой список (см. выше). Затем – он составляет список своих поступков, личных качеств, которых стыдится, и от которых бы хотел избавиться. Вы сверяете список своих претензий к нему с его претензиями к себе и заключаете мирный союз против тех слабостей и недостатков, от которых вам предстоит вместе избавляться, поддерживая друг друга даже в случае серьезных неудач.