- •Новосибирск 2001
- •1.Замысел образовательного курса.
- •2.Содержание образовательного курса.
- •4. Лекции.
- •5.Структурированные вопросы.
- •Тема 1. Структурно-функциональные особенности семьи.
- •1.1.Функционирование семейной системы.
- •1.3 Роль семьи в процессе формирования личности ребенка.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 2. Жизнедеятельность семьи.
- •2.1 Внутрисемейные отношения как возможный фактор травматизации личности ребенка.
- •2.2. Правила оптимального внутрисемейного общения.
- •2.3 Психологические корни причин употребления пав.
- •Памятка для родителей, которые стремятся жить в согласии с подростком.
- •Тема 3. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя
- •3.1 Индивидуально-психологические особенности родителей, негативно влияющие на развитие ребенка.
- •3.2 Типы негармоничных семей как провоцирующий фактор для формирования отклоняющегося поведения ребенка.
- •Особенности семей подростков с отклоняющимся поведением.
- •Особенности личности подростка с деформацией в развитии.
- •3.3 Причины трудностей детско-родительских отношений.
- •3.4 Важные правила в общении с ребенком.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 4. Нарушения нормального функционирования семьи и риск возникновения аддикций у подростков.
- •4.1 Типы семейного взаимодействия, провоцирующие развитие аддиктивного поведения.
- •4.2 Созависимые семьи.
- •4.3 Обстоятельства, повышающие риск возникновения зависимости от пав.
- •4.4 Причины, побуждающие начать прием пав.
- •4.5 Подсказки для родителей подростков
- •Структурированные вопросы
- •Тема 5. Основные психологические концепции воспитания родителей, используемые для профилактики злоупотребления пав детьми и молодежью
- •5.1 Основные концепции и модели воспитания родителей.
- •1.Адлеровская модель (а. Адлер).
- •3.Модель, основанная на транзактном анализе (м.Джеймс, д.Джонгард).
- •4.Модель групповой терапии ( х. Джинот).
- •5. Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (и.В.Гребенников).
- •6.Модель чувственной коммуникации (т.Гордон).
- •5.2 Модели помощи семье.
- •5.3 Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания ребенка.
- •Первичная Жалоба полностью не Личностная Диагностика обоснована, нет данных психодиагностика
- •Прочие Жалобы Жалоба обоснована, есть
- •Жалоба обоснована, Диагностика терапия
- •5.4 Тест, определяющий степень риска употребления пав.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 6. Общая схема диагностического процесса в работе с семьей в свете профилактической работы с подростками «группы риска»
- •6.1 Поведенческие синдромы родителей семей «группы риска».
- •6.2 Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.
- •Тест, определяющий конструктивные или деструктивные тенденции преобладают в семье.
- •6.3 Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений. Семейная фотография.
- •Семейная скульптура.
- •Семейная хореография.
- •Ролевая карточная игра.
- •Сравнение ценностей.
- •Семейное пространство.
- •Опросник асв
- •2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным — куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном.
- •Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
- •72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня.
- •92. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка в него влюбилась.
- •104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной.
- •110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
- •122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен.
- •128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.
- •Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (ввр)
- •1 Шкала: нетребовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность-контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция-эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение-принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества – сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие-согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •Подсчет и обработка результатов опросника
- •Ключ к опросникам врр для подростков и их родителей
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Процентильная стандартизация опросника на выборке родителей старшеклассников
- •Регистрационный бланк
- •Приложение 4. Опросник «Взаимодействие родителей и ребенка»
- •Опросник «Взаимодействие родителя с подростком»
- •Методическая разработка «Искусство быть родителем» (групповая работа с родителями).
- •Исследовательская программа. Влияние взаимоотношений ребенка и взрослого на формирование положительных установок у детей.
- •1.Подбор и рекомендация соответствующей литературы для родителей, проведение опроса родителей и детей (бланки прилагаются).
- •Информетрия. (бланк для родителей)
- •Информетрия (вопросы для школьника)
Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
Нетребовательность-требовательность
Мягкость-строгость
Автономность-контроль
Эмоциональная дистанция-эмоциональная близость
Отвержение-принятие
Отсутствие сотрудничества – сотрудничество
Несогласие-согласие
Непоследовательность-последовательность
Авторитетность родителя
Удовлетворенность отношениями с ребенком (с родителем)
Для интерпретации данных опрсника ВРР можно пользоваться результатами процентильной стандартизации:
Процентильная стандартизация опросника на выборке старшеклассников
ШКАЛЫ ОПРОСНИКА |
||||||||||
Процентили |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
10 |
7 |
5 |
1 |
10 |
11 |
9 |
7 |
9 |
9 |
7 |
20 |
10 |
6 |
11 |
11 |
19 |
11 |
10 |
11 |
11 |
11 |
30 |
11 |
8 |
13 |
12 |
14 |
12 |
11 |
11 |
12 |
13 |
40 |
12 |
9 |
14 |
12 |
15 |
13 |
12 |
12 |
13 |
15 |
50 |
13 |
1 |
15 |
14 |
16 |
14 |
13 |
13 |
15 |
17 |
60 |
14 |
12 |
15,5 |
16 |
18 |
15 |
14 |
14 |
16 |
17 |
70 |
16 |
13 |
16,5 |
17 |
19 |
16 |
15 |
15 |
18 |
18 |
80 |
17 |
14 |
18 |
19 |
20 |
18 |
17 |
16 |
19 |
20 |
90 |
18 |
15 |
19 |
20 |
21 |
19 |
18 |
17 |
22 |
21 |
100 |
22 |
18 |
22 |
24 |
21 |
24 |
24 |
21 |
24 |
25 |
Процентильная стандартизация опросника на выборке родителей старшеклассников
ШКАЛЫ ОПРОСНИКА |
||||||||||
Процентили |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
10 |
11 |
5 |
12,5 |
15 |
12,5 |
13 |
12 |
12 |
13 |
14 |
20 |
13 |
7 |
14 |
16 |
13,5 |
14 |
13 |
14 |
14 |
17 |
30 |
14 |
8 |
14,5 |
16 |
14 |
16 |
13 |
15 |
15 |
18 |
40 |
15 |
8 |
15,5 |
18 |
14,5 |
18 |
14 |
16 |
15 |
19 |
50 |
15 |
10 |
16,5 |
19 |
15 |
19 |
15 |
17 |
16 |
20 |
60 |
16 |
12 |
17 |
20 |
15,5 |
20 |
16 |
19 |
17 |
21 |
70 |
16 |
12 |
18 |
20 |
16 |
20 |
16 |
19 |
18 |
22 |
80 |
17 |
14 |
18 |
21 |
17 |
21 |
17 |
20 |
19 |
23 |
90 |
18 |
15 |
2 |
22 |
18 |
22 |
19 |
22 |
20 |
24 |
100 |
19 |
18 |
22,5 |
24 |
19,5 |
23 |
25 |
24 |
23 |
25 |