- •Новосибирск 2001
- •1.Замысел образовательного курса.
- •2.Содержание образовательного курса.
- •4. Лекции.
- •5.Структурированные вопросы.
- •Тема 1. Структурно-функциональные особенности семьи.
- •1.1.Функционирование семейной системы.
- •1.3 Роль семьи в процессе формирования личности ребенка.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 2. Жизнедеятельность семьи.
- •2.1 Внутрисемейные отношения как возможный фактор травматизации личности ребенка.
- •2.2. Правила оптимального внутрисемейного общения.
- •2.3 Психологические корни причин употребления пав.
- •Памятка для родителей, которые стремятся жить в согласии с подростком.
- •Тема 3. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителя
- •3.1 Индивидуально-психологические особенности родителей, негативно влияющие на развитие ребенка.
- •3.2 Типы негармоничных семей как провоцирующий фактор для формирования отклоняющегося поведения ребенка.
- •Особенности семей подростков с отклоняющимся поведением.
- •Особенности личности подростка с деформацией в развитии.
- •3.3 Причины трудностей детско-родительских отношений.
- •3.4 Важные правила в общении с ребенком.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 4. Нарушения нормального функционирования семьи и риск возникновения аддикций у подростков.
- •4.1 Типы семейного взаимодействия, провоцирующие развитие аддиктивного поведения.
- •4.2 Созависимые семьи.
- •4.3 Обстоятельства, повышающие риск возникновения зависимости от пав.
- •4.4 Причины, побуждающие начать прием пав.
- •4.5 Подсказки для родителей подростков
- •Структурированные вопросы
- •Тема 5. Основные психологические концепции воспитания родителей, используемые для профилактики злоупотребления пав детьми и молодежью
- •5.1 Основные концепции и модели воспитания родителей.
- •1.Адлеровская модель (а. Адлер).
- •3.Модель, основанная на транзактном анализе (м.Джеймс, д.Джонгард).
- •4.Модель групповой терапии ( х. Джинот).
- •5. Модель родительского всеобуча и подготовки молодежи к семейной жизни (и.В.Гребенников).
- •6.Модель чувственной коммуникации (т.Гордон).
- •5.2 Модели помощи семье.
- •5.3 Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания ребенка.
- •Первичная Жалоба полностью не Личностная Диагностика обоснована, нет данных психодиагностика
- •Прочие Жалобы Жалоба обоснована, есть
- •Жалоба обоснована, Диагностика терапия
- •5.4 Тест, определяющий степень риска употребления пав.
- •Структурированные вопросы
- •Тема 6. Общая схема диагностического процесса в работе с семьей в свете профилактической работы с подростками «группы риска»
- •6.1 Поведенческие синдромы родителей семей «группы риска».
- •6.2 Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.
- •Тест, определяющий конструктивные или деструктивные тенденции преобладают в семье.
- •6.3 Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений. Семейная фотография.
- •Семейная скульптура.
- •Семейная хореография.
- •Ролевая карточная игра.
- •Сравнение ценностей.
- •Семейное пространство.
- •Опросник асв
- •2. У меня часто не хватает времени позаниматься с сыном (дочерью) чем-нибудь интересным — куда-нибудь пойти вместе, поговорить подольше о чем-нибудь интересном.
- •Мы с сыном понимаем друг друга лучше, чем мы с мужем.
- •72. Мне бы хотелось, чтобы мой сын (дочь) не любил никого, кроме меня.
- •92. Если бы мой сын не был бы моим сыном, а я была бы помоложе, то я наверняка в него влюбилась.
- •104. Когда мой сын был маленьким, он очень любил спать со мной.
- •110. Мне бы хотелось, чтобы сын женился попозже, после 30 лет.
- •122. Кроме моего сына мне больше никто на свете не нужен.
- •128. Когда я вижу или представляю сына с девушкой, у меня портится настроение.
- •Опросник для изучения взаимодействия родителей с детьми (ввр)
- •1 Шкала: нетребовательность-требовательность родителя
- •2 Шкала: мягкость-строгость родителя
- •3 Шкала: автономность-контроль по отношению к ребенку
- •4 Шкала: эмоциональная дистанция-эмоциональная близость ребенка к родителю
- •5 Шкала: отвержение-принятие ребенка родителем
- •6 Шкала: отсутствие сотрудничества – сотрудничество
- •7 Шкала: несогласие-согласие между ребенком и родителем
- •8 Шкала: непоследовательность-последовательность родителя
- •9 Шкала: авторитетность родителя
- •10 Шкала: удовлетворенность отношениями ребенка с родителем
- •Подсчет и обработка результатов опросника
- •Ключ к опросникам врр для подростков и их родителей
- •Шкалы опросника врр для подростков и их родителей
- •Процентильная стандартизация опросника на выборке родителей старшеклассников
- •Регистрационный бланк
- •Приложение 4. Опросник «Взаимодействие родителей и ребенка»
- •Опросник «Взаимодействие родителя с подростком»
- •Методическая разработка «Искусство быть родителем» (групповая работа с родителями).
- •Исследовательская программа. Влияние взаимоотношений ребенка и взрослого на формирование положительных установок у детей.
- •1.Подбор и рекомендация соответствующей литературы для родителей, проведение опроса родителей и детей (бланки прилагаются).
- •Информетрия. (бланк для родителей)
- •Информетрия (вопросы для школьника)
6.3 Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений. Семейная фотография.
Используется для изучения структуры семьи, коммуникаций и внутрисемейных взаимоотношений.
Психолог просит каждого члена семьи принести определенное количество фотографий. На следующей встрече обсуждается главная тема взаимоотношений в семье. Каждому дается 15 минут, во время которых он представляет выбранные фотографии. Важным является: порядок представлений, очередность, скорость показа, степень интереса и тревожность.
Во время обсуждения психологом анализируется: власть, зависимость, близость, тревожность, мужские и женские роли членов семьи.
Семейная скульптура.
Социометрическая методика. Представляет психолог:
- возможность увеличить активность членов семьи,
- помещают настоящее, прошлое и будущее в операциональную систему «здесь и теперь»,
- личностные проекции становятся доступными изучению и изменению,
- рельефно представляют ролевое поведение членов семьи,
- содержат элемент неожиданности для клиента.
Каждый член семьи создает живой портрет семьи, расставляя родственников согласно собственному взгляду на дистанцию между ними.
Во время процедуры психолог фиксирует на бумаге скульптуру.
Вопросы для каждого скульптора семьи:
«Придумайте название вашему произведению»
«Как вы чувствовали себя среди ваших родственников?»
«Удивила ли вас данная скульптура?»
«Знали ли вы раньше, как вас воспринимают?»
«Согласны ли вы с тем, что ваша семья функционирует именно так?»
«Какие изменения в жизни вы хотели бы видеть?»
Как вариант «семейной скульптуры» можно попросить создать еще и идеальный вариант семьи.
Семейная хореография.
Является вариантом «семейной скульптуры». Следует построить семью в контексте какого-либо события или проблемы и разыграть эту сцену. Затем показать и сыграть идеальный вариант этой сцены. После действия идет обсуждение.
Ролевая карточная игра.
Метод определения ролевого поведения, которое ожидается от членов семьи и воспринимается другими как адекватное. Участие в игре дает возможность увидеть набор обязанностей и как они распределяются .
Для проведения игры необходимо: 36 карточек, бумага, карандаши.
Члены семьи выбирают карты для себя и для других. Все имеют возможность согласиться или не согласиться с соответствием каждой карты конкретному члену семьи, а также отклонить те карты, которые не хотят брать.
Инструкция: Каждый из вас должен выбрать соответствующие ему карты и положить их около себя так, чтобы они были видны всем. Если кто-то выбрал карту, которая должна принадлежать вам, запишите ее на своем листке. Играть нужно молча. Если карта должна принадлежать еще кому-то, запишите это на своем листке. После того, как все карты разложат, проверяют все ли распределено правильно. Затем идет обсуждение, и каждый может избавиться от ролей им неугодных.
Роли - обязанности: Роли взаимодействия:
Организатор домашнего хозяйства. Позитивные:
Закупщик продуктов. Говорящий правду
Устроитель ужина. Помогающий.
Мойщик полов. Понимающий.
«Его превосходительство» Творческий.
Плохой исполнитель своих обязанностей. Счастливый.
Распорядитель. Дипломат.
Убирающий со стола после еды.
Тот, кто готовит напитки. Негативные:
Повар. Обвинитель.
Накрывающий на стол. Умиротворитель.
Убирающий со стола. Компьютер.
Посудомойка. Одинокий волк.
Тот, кто убирает после еды. Сбивающий с толку.
Тот, кто кормит животных. Жертва.
Купальщик маленьких детей. Крикун.
Тот, кто укладывает детей спать. Оценщик
Садовник.
Организатор праздников.
Создатель правил.
Мальчик на побегушках.
Сторонник дисциплины.
Человек, отвечающий за все.
После выбора карточек, заполняется таблица:
1.Имя. 3. Положительная характеристика.
2.Роль. 4. Отрицательная характеристика.
5.Выбранные роли (роли, выбранные игроком для себя).
6.Данные роли (все роли, данные игроку другими, принятые и непринятые).
7.Неправильные роли (роли, данные игроку неправильно, нежелаемые им).
8.Несоответствующие роли (роли, которые, по мнению других, не подходят игроку).
9.Непринятые роли (роли, которые игрок отбросил в конце игры).
Ролевая техника позволяет в графическом виде увидеть распределение обязанностей.
Семейный ритуал.
Своеобразный ритуал, созданный психологом и предписанный семье без каких-либо объяснений, в расчете на то, что требуемое поведение будет осуществляться членами семьи по аналогии. Особое внимание при этом уделяется конкретным предписываемым действиям, включая время, последовательность, детали места, кто именно и каким образом должен выполнять необходимое действие.
Для этого необходимо разобраться в функционирование семейной системы, выявить мифы данной дисфункциональной семьи.
Например: установление фиксированного времени общего семейного обеда, во время которого нельзя говорить об острых семейных проблемах, критиковать, жаловаться.