2.Содержание образовательного курса.

1.Структурно-функциональные особенности семьи.

1. Функционирование семейной системы.

2. Фазы жизненного цикла.

3. Роль семьи в процессе формирования личности ребенка.

4. Роль матери и отца в воспитании ребенка.

2. Жизнедеятельность семьи.

2.1 Внутрисемейные отношения как возможный фактор травматизации личности ребенка.

2.2 Правила оптимального внутрисемейного общения.

2.3 Психологические корни употребления ПАВ.

3. Стиль семейного воспитания и личностные особенности родителей.

3.1 Индивидуально-психологические особенности родителей, негативно влияющие на развитие ребенка.

3.2 Типы негармоничных семей как провоцирующий фактор для формирования отклоняющегося поведения ребенка.

3.3 Причины трудностей детско-родительских отношений.

3.4 Важные правила в общении с подростком.

4. Нарушения нормального функционирования семьи и риск возникновения аддикций у подростков.

4.1Типы семейного взаимодействия, провоцирующие развитие аддиктивного поведения подростка.

4.2 Созависимые семьи.

4.3 Обстоятельства, повышающие риск возникновения зависимости от ПАВ.

4.4 Причины, побуждающие подростков начать прием ПАВ.

4.5 Подсказки для родителей подростков (о способах сохранения контактов).

5. Основные психологические концепции воспитания родителей, используемые для профилактики злоупотребления ПАВ детьми и молодежью.

5.1. Основные концепции и модели воспитания родителей.

5.2 Модели помощи семье.

5.3 Примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания ребенка.

5.4 Тест, определяющий степень риска употребления подростком ПАВ.

6.Общая схема диагностического процесса в работе с семьей в свете профилактической работы с подростками «группы риска».

6.1 Поведенческие синдромы родителей семей «группы риска».

6.2 Изучение психологической атмосферы семьи и семейных отношений.

3. Методики коррекции детско-родительских и семейных отношений.

3. План-проспект курса «Организация профилактической работы с семьей»

В первой лекции курса описываются структурно-функциональные особенности семьи, как основа понимания всех процессов, протекающих в семье. Описываются важнейшие функции семьи, которые направлены на удовлетворение основных базовых потребностей человека. По тому, насколько эти функции выполняются, можно делать выводы о том, функциональна ли семья или дисфункциональна.

Семья, как любой организм, живет и развивается, проходя закономерные стадии изменений. В лекции приводится схема развития жизненного цикла семьи по Э.Дюваль, в которой указываются стадии и задачи, связанные с развитием семьи на каждой стадии.

Важно указать роль семьи в формировании личности ребенка. Какие потребности удовлетворяются в процессе воспитания ребенка, какие цели и психологические последствия определяют отношения между взрослыми и детьми.

Во второй лекции описываются признаки семейного общения, виды внутрисемейных отношений. Необходимо указать, как и какие внутрисемейные отношения приводят к тому, что личность ребенка травмируется, что в последствии может привести к асоциальному поведению, в том числе и к употреблению ПАВ.

В лекции описываются правила оптимального внутрисемейного общения, те принципы, на которых строится здоровое взаимодействие, необходимое для полноценного развития ребенка.

Существуют различные стили семейного воспитания, что, несомненно, важно знать. В третьей лекции слушатели знакомятся с различными типами воспитания, а также с тем, какие и как личностные особенности родителей приводят к деструктивному развитию ребенка. Здесь и гиперпротекция, гипопротекция, неразвитость родительских чувств, а так же неврозы и нарушения психики.

В лекции указываются типы негармоничных семей и типы патогенного родительского поведения, что является провоцирующими факторами для формирования отклоняющегося поведения ребенка. Особо сильный патогенный заряд несет в себе распадающаяся семья, где ребенок живет в состоянии хронического эмоционального стресса , что, несомненно, сказывается на развитие личности подростка.

Кроме того, важно знать причины трудностей детско-родительских отношений, от чего зависит характер взаимодействия между детьми и родителями. Для того, чтобы можно было помочь родителям найти общий язык со своими взрослеющими детьми, в лекции приведены правила общения. Эти правила достаточно простые, но их соблюдение позволит родителям быть в курсе событий своего ребенка, и поможет предотвратить риск употребления детьми психоактивных веществ. Особенно важно обратить внимание на воспитание дисциплинированности и ответственности у подростка.

В четвертой лекции достаточно подробно раскрываются нарушения функционирования семьи, а также факторы семейного уровня, влияющие на развитие различных форм аддиктивного поведения ребенка. Это и гиперопека, и предъявление непомерных требований к ребенку, и гипоопека.

Достаточно подробно рассказывается о созависимых семьях, о характерных чертах созависимых членов семьи.

Психологи, работающие с наркоманами, выделяют три основные группы семей и основных типов воспитания. Это важно знать для того, чтобы воспитать зрелую личность, у которой не возникнет желания уйти от реальности в иллюзорный мир наркотиков.

Здесь же приводятся обстоятельства, которые повышают риск возникновения зависимости от ПАВ, а также причины, побуждающие начать прием психоактивных веществ. Кроме того, для родителей подростков приводятся подсказки , которые облегчат процесс взаимодействия с ребенком в трудный и опасный период его становления.

В пятой лекции приводятся основные концепции и модели воспитания родителей. При чем, термин «воспитание родителей», достаточно четко, обозначает потребность родителей в специальных знаниях, в навыках, поддержке и участии в нелегком процессе воспитания детей. В условиях распространения употребления детьми и подростками ПАВ, это особенно важно.

Здесь же приводятся возможные модели помощи семье: педагогическая, диагностическая, социальная, медицинская и психологическая модели. Каждая модель по-своему оказывает помощь родителям, столкнувшимся с проблемами воспитания детей.

Приводится примерная схема анализа особенностей и недостатков семейного воспитания ребенка. Эта схема позволяет четко и ясно отследить трудности семейного воспитания и, исходя из этого, выработать дальнейшие шаги помощи семье.

В последней лекции приведена общая схема диагностического процесса в работе с семьей. Для того, чтобы работа с семьей была эффективна, важно определить основные поведенческие синдромы родителей. Например, синдром нелюбящего родителя проявляется тогда, когда поступают жалобы на несоответствие поведения ребенка должному, отношение к нему с антипатией, идет запрос «переломить» ребенка, исправить.

В лекции приводятся и другие методики, позволяющие изучить семейную атмосферу, чтобы правильно определить причины «трудного» поведения ребенка и верно построить воспитательную политику.

Кроме этого, в лекции описываются методики коррекции детско-родительских и семейных отношений, без чего невозможно выстроить нормальные взаимоотношения родителей и детей. Только теплые, доверительные, уважительные отношения с родителями позволят ребенку не поддаться наркотическому искушению.