- •Оглавление
- •Вопрос 1. Предмет, основные этапы и концепции современной философии науки (позитивизм, неопозитивизм, постпозитивизм).
- •Этапы развития философии науки
- •I. Позитивизм
- •1. Социальный позитивизм: о.Конт, е. Дюринг, э. Дюркгейм
- •2. Эволюционный позитивизм: г.Спенсер, э. Геккель, в. Вундт
- •3. Критический позитивизм: э.Мах, р. Авенариус, к. Пирсен, а. Богданов
- •Конкретно-научный уровень мировоззрения:
- •Вопрос 3. Классификация научного знания, ее изменение в ходе развития научного познания
- •Вопрос 4. Становление первых форм теоретической науки в античности
- •Вопрос 5. Западная и восточная средневековая наука.
- •Вопрос 6. Классический этап становления и развития европейской науки XV-XVIII вв. (г. Галилей, ф.Бэкон, р.Декарт, и.Ньютон)
- •Вопрос 7. Неклассический этап развития европейской науки (теория относительности, квантовая механика)
- •Вопрос 8. Постнеклассический этап развития науки (синергетика, универсальный эволюционизм, антропный космологизм)
- •Вопрос 9. Современная физическая картина мира, материя, энергия, информация как фундаментальные категории современной науки.
- •Вопрос 10. Пространство и время в контексте развития естественнонаучного и гуманитарного познания
- •Вопрос 11. Современные научные представления об эволюции форм отражения в живой природе, эволюционная эпистемология
- •Вопрос 12. Язык как средство построения и развития науки в контексте аналитической философии XX в.. Концепция «языковой игры» л. Витгенштейна
- •Вопрос 13. Научные традиции и научные революции, концепция исторической динамики научного познания т.Куна.
- •Вопрос 14. Познание как операциональный процесс и основание научного познания (отражение, репрезентация, интерпретация, конвенция)
- •Вопрос 15. Понимание соотношения субъекта и объекта научно познавательной деятельности в классической и современной теории познания
- •Вопрос 16. Проблема истины и ее критериев. Концепция несоизмеримости теорий п.Фейерабенда
- •Вопрос 17. Конкретно-чувственное познание, его формы. Концепция личностного, неявного знания м. Полани.
- •Вопрос 18. Абстрактно-логическая ступень познания, ее основные формы. Концепция критического рационализма Карла Поппера и Имре Лакатоса.
- •Вопрос 19. Типология рациональности, отношение научной и вненаучной форм рациональности
- •20. Структура и методы эмпирического познания
- •Вопрос 21. Структура и методы теоретического познания
- •Вопрос 22. Формы научного познания (гипотеза, проблема, идея, теория, парадигма и картина мира)
- •Вопрос 23. Методология современного научного познания (диалектический, системно-структурный, герменевтический и синергетический методы)
- •Вопрос 24. Антропологические предпосылки и основания научного познания
- •Вопрос 25. Ценностные предпосылки и основания научного познания
- •Вопрос 26. Место науки в структуре общественного бытия как социального института
- •Вопрос 27. Роль науки в развитии материального производства как производительной и социальной силы общества. Основные этапы нтп.
- •Вопрос 28. Роль науки в решении глобальный проблем техногенной цивилизации. Философия русского космизма и учение в.И.Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере.
- •Вопрос 29. Роль науки и знания, новых информационных технологий в постиндустриальном обществе
- •Вопрос 30. Гуманитарные науки как учение о духовные формах общественного бытия (политика, право, мораль, религия, наука, искусство)
- •Вопрос 31. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания.
- •Вопрос 32. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах
- •Вопрос 33. Актуальные проблемы глобалистики, этические проблемы науки конца XX –начала XXI в.
- •Вопрос 1. Природа математического мышления
- •Вопрос 2. Философские проблемы возникновения и исторической эволюции математики в культурном контексте
- •Вопрос 3. Закономерности развития и философские концепции математики
- •Вопрос 4. Философия и проблема обоснования математики
- •Вопрос 5. Философско-методологические и исторические проблемы математизации наук
20. Структура и методы эмпирического познания
Направлен на исследование преимущественно внешних связей, проявления объектов, доствпных в опыте. Непосредственное участие органов чувств.
Научное познание – развивающаяся система знания, включающая эмпир и теорет уровни. Эти уровни взаимосвязаны, но каждый из них имеет свою специфику.
На эмпирич уровне преобладает живое созерцание (чувственное познание). Рациональный момент и его формы (суждение, понятие) присутствуют, но имеют подчиненное значение. Исследуемый объект отражается со стороны своих внешних связей и проявлений, доступных наблюдению и эксперименту.
Характерные признаки эмпирического познания – сбор фактов, первичное их обобщение, описание наблюдаемых и эксперимент данных, их систематизация, классификация. Эмп исслед направлено непосредственно на объект, осваивая его с помощью таких приемов и средств, как описание, сравнение, измерение, наблюдение, эксперимент, анализ, индукция. Важнейшим элементом эмпирического познания является факт. Любое научное исследование начинается со сбора, систематизации и обобщения фактов.
Понятие факт определяется как: объект реальности (факт действительности), О сознания (факт сознания), достоверное знание (научный факт), зафиксированное в языке эмпирическое знание (научный факт).
В понимании природы факта в совр методологии науки выделяются 2 тенденции: фактуализм (независимость фактов от теории), и теоретизм (при смене теории происходит смена всего фактуального базиса науки).
Науч факт, обладая теоретич нагрузкой, относительно независим от теории, т к он не детерминирован матер действительностью. Совокупность фактов образует эмпирич основу для выдвижения гипотез и построения теорий. Факты играют решающую роль в подтверждении теорий или их опрвержении. Как утверждает Поппер, Уайтхед и многие другие исследователи, научное познание представляет собой соединение эмпир и теорет. Научное исслед начинается с выдвижении гипотезы или теории, кот подтверждается фактами.
Формы:
Факт – предложение, фиксированное конкретно эмпирическое знание
Эмпирический закон – установленная закономерная повторяющаяся связь между процессами, предметами, явлениями, установленное опытным путем
Методы:
Сравнение – сопоставление 2-х и более объектов с целью выявления их общих или различных свойств (пример: классификация звезд в астрономии)
Измерение – сравнение объекта с эталоном (ед.изм.:кг,м,с,кандема,моль,ампер)
Наблюдение – целенаправленное пассивное восприятие объекта, опирающееся в основном на данные органов чувств.
М.б. непосредственно и с прибором: 1. невмешательство ученого в процесс или явление; 2. воспроизводимость (возможность повторить наблюдение)
Эксперимент: активное целенаправленное вмешательство в протекание процесса, соответствующее изменение исследуемого объекта. Воспроизведение в специальных задаваемых, контролируемых условиях.
Требования: 1. целенаправленность; 2. воспроизводимость; 3. возможность контроля за поведением объекта: 3. проверяемость результатов; 4. расчет допустимой ошибки и соответствие результатов