Методика «Размышляем о жизненном опыте» (по н.Е. Щурковой)

На приведённой выше диаграмме мы видим следующую динамику развития нравственности обучающихся с 2008 по 2011 г.г.:

- рост на 24% количества обучающихся со сформированной «ориентацией на другого человека».

- снижение количества обучающихся с показателями «эгоистической позицией» на 8%;

- отсутствие обучающихся с показателем несформированности нравственности к концу 2011 г. при наличии таких обучающихся в 2008 г.

Т аким образом, за счет развития при обучении по программе коммуникативных способностей, проявляющихся в умении конструктивно взаимодействовать с окружающим миром, сверстниками, родителями, педагогами, достигается положительная динамика в развитии нравственной воспитанности обучающихся центра.

Анкета изучения интереса к предмету

На приведенной выше диаграмме мы видим следующую динамику интереса к программе с 2008 по 2011 г.г.:

- рост интереса к предмету психологии у 23,3% обучающихся;

- количество обучающихся с выявленным неопределенным интересом к предмету заметно снижается к концу первого года обучения по программе и остается достаточно низким на протяжении последующих лет обучения;

- процент обучающихся с низким интеллектом не выявлен в 2010 г.

Таким образом, полученные результаты свидетельствуют о росте интереса к предмету психологии в процессе обучения по программе.

Результаты комплексного экспериментального исследования позволяют сделать следующие выводы:

- наличие положительных изменений в показателях интеллекта, нравственности и интереса к программе;

- соответствие результатов программы поставленным целям и задачам в обучении, воспитании и развитии школьников;

- востребованность и необходимость реализации программы в условиях дополнительного образования.

Г) Программа «Следуй за собой»

В 2010-2011 уч.г. «Психологическая программа развития личности» была модифицирована. В нее внесены следующие корректировки:

- переименовано название (Психологическая программа «Следуй за собой»);

- изменено содержание программы: в настоящее время программа состоит из трех подпрограмм: «Я среди других» (Нугуманова Д.А.), «Лабиринты творчества» (Галета Я.С.), «Психологическая программа развития личности» (Прохорова Н.В.), которые являются трехгодичными, расчитаны на обучающихся 15-17 лет.

П/п «я среди других» (педагог-психолог Нугуманова д.А.).

Цель программы – содействие развитию коммуникативной компетентности обучающихся.

Задачи:

1. поддержка благоприятного представления о себе и своих способностях;

2. содействие профессиональному самоопределению;

3. содействие развитию у обучающихся адекватной самооценки;

4. создание условий для развития социальной компетентности обучающихся;

5. содействие развитию навыков общения;

6. содействие развитию навыков и умений, необходимых для уверенного поведения;

7. содействие в определении жизненных планов;

8. содействие в личностном самоопределении обучающихся.

Из-за некоторой модификации программы, занятия по подпрограмме «Я среди других» в 2010-2011 уч.г. проходили только по блоку третьего года обучения, поэтому проведение психологической диагностики по методикам, предусмотренным подпрограммой, не представляется возможным.

Для сбора ожиданий от подпрограммы была использована предварительная анкета, наиболее часто встречающиеся и наиболее интересные ответы участников представлены ниже.

Анкета 1. Сбор ожиданий от участников на начало года.

1. Что привело тебя на занятия? (почему ты решил(а) посещать занятия)

• Хочу узнать себя, свой внутренний мир и других людей

• Интерес

• Психология (интересный предмет)

• Узнать что-то новое

• Давно хотела посещать курсы психологии, это очень полезно

• Возможно, буду учиться на психолога

2. Твои ожидания от занятий?

• Лучше понимать людей

• Быть более общительной

• Надеюсь, будет интересно

• Познакомиться с новыми людьми

• Хорошо проводить время

• Много эмоций

• Решить, в какой институт поступать

3. Отметь темы, которые тебе наиболее интересны

• «Самопрезентация» - 75%

• «Отстаивание собственного мнения» - 84%

• «Страх плохой оценки» - 60%

• «Психологическая подготовка к экзаменам» - 82%

• «Особенности публичного выступления» - 77%

• «Техники постановки целей и способы их достижения» - 60%

4. Если тебя не устраивают темы, предложенные психологом, предложи свои…

• Манипуляции

• Распознание лжи

5. Какие проблемы ты хотел(а) разобрать на каникулярных мероприятиях?

• Какие предложите! )) мне все будет интересно

6. В каких конкурсах, проектах олимпиадах ты бы хотел(а) участвовать?

• Не знаю

• Олимпиада по психологии в ТГУ

• Во всех, которые будут

Из полученных данных видно, что участники пришли на занятия в целях саморазвития, улучшения взаимоотношений с окружающими, а также с желанием узнать больше о науке «Психология», т.к. планируют поступать в ВУЗ по данной специальности.

Результаты предварительной анкеты также показали, что школьников интересуют такие темы, как «отстаивание собственного мнения», «психологическая подготовка к экзаменам», «особенности публичного выступления» и «самопрезентация». Наименьший интерес вызвали темы «страх плохой оценки» и «техники постановки целей и способы их достижения».

Помимо предложенных, учащихся интересуют такие темы, как «манипуляции» и «распознание лжи».

По каникулярным мероприятиям обучающиеся не выразили никаких предпочтений, ответив, что им будет интересно все, что предложит психолог.

Все это может говорить о том, что ожидания участников отчасти соответствуют целям и задачам программы, что, возможно, способствовало плодотворной работе на занятиях.

Анкета 2. Сбор впечатлений по итогам года.

1. Что нового Вы узнали о себе на занятиях в течение года?

• То, что я очень мало о себе знала

• Что мне интересна психология

• Мне легко общаться с разными людьми

• Я совершенно не такая, как думала

• Подтвердила свои знания

• Что я чувственная

2. Я понял(а)

• Что не могу скрывать эмоции

• Как правильно критиковать и просить, чтобы не обижать, не ссориться

• Что стереотипы зачастую противоречат реальности

• Что все люди интересны

• Что люди очень интересные внутри

3. Я не понял(а)

• Все было понятно

4. Больше всего в течение года мне понравилось(ся)

• Практика

• Группа

• Психолог

• Задания

• Визуализации

• Игры

• Что мы очень хорошо проводили время!

5. Меня удивило

• Что я иногда веду себя, как мужик

• Что все так хорошо относятся ко мне

• Игры и упражнения

• Открытость коллектива

6. В течение года мне НЕ понравилось, меня раздражало

• Иногда не очень чувствовала себя с определенными людьми

• Когда пришли «старенькие» девочки и у нас произошел конфликт

• Что так мало было занятий (всего раз в неделю)

7. Мне бы НЕ хотелось продолжать занятия на следующий год, потому что

• Хотелось бы ходить

8. Мне бы хотелось продолжать занятия на следующий год, потому что

• Очень интересно

• Хороший и интересный психолог

• Это очень интересно!

• Мне интересна психология

• Познавательно

• Мне нравится общаться с ребятами

9. Какие реальные жизненные проблемы Вам бы хотелось разобрать на следующих занятиях?

• Какие предложите, все будет интересно!

• Побольше про семью

По результатам рефлексии после проведения последних занятия можно сказать, что ожидания участников оправдались. Из ответов участников можно увидеть, как школьники с помощью занятий открывают в себе некоторые положительные качества, получают опыт общения с новыми людьми.

В целом можно отметить положительный настрой участников по отношению к занятиям, довольно высокую мотивацию на работу и развитие себя.

Анализ положительных и отрицательных моментов в процессе реализации подпрограммы

Положительные моменты (+)	Отрицательные моменты (-)
Активность обучающихся во время тренинговых занятий, инициатива, искреннее желание продуктивной работы. Желание детей после завершения работы вновь стать участниками подобных программ. Наличие просторного помещения для тренинга, возможность использования технических ресурсов центра (проектор, компьютер). Получение педагогом собственного опыта проведения подобных занятий.	Плохое отопление в кабинете № 122, МОУ № 70