Б) Программа «Психологический клуб»: п/п «Азбука общения», п/п «Игровой клуб» (1-4 г.О.)
Целью программы «Игровой клуб» является развитие у детей младшего школьного возраста навыков самопознания.
Общее количество обучающихся составило 85 человек (на период октябрь 2010 - май 2011 уч.г.) с 1по 4 года обучения.
Инструментарий комплексной психологической диагностики для выявления эффективности программы состоял из следующих методик:
1- 4 классы:
Методика «Графический диктант»;
Тест «Нарисуй человека»;
Методика «Домик».
Методика «Графический диктант» (изучение развитие произвольной сферы)
В целом отмечается на конец 2011 уч. года отмечается снижение процента обучающихся с низким уровнем развития произвольной сферы (с 20% до 13%). Так как, одним из главных направлений работы в начальных классах является помощь ребенку в освоении учебной деятельности как в период адаптации, так и на всем протяжении обучения в младших классах, так, в частности, в процессе посещения психологических занятий формируется воображение, произвольность поведения, вырабатываются умения принимать правила, формируются познавательные интересы.
Тест «Нарисуй человека» (уровень интеллектуального развития)
В целом, результаты, полученные по тесту «Нарисуй человека», свидетельствуют о том, что к концу 2011 уч. г. наблюдается повышение по показателям: на уровне выше нормы с 31 до 33%, норма с 42% до 49%, и понижение показателей: по низкому уровню с 12% до 8% и по показателю ниже нормы с 15% до 10%. В результате проведенного психолого-педагогического обследования было выявлено, что в целом интеллектуальное развитие детей, занимающихся по программе «Психологический клуб» соответствует возрасту (49%).
Основные рекомендации:
сообщить результаты психологической диагностики педагогам и родителям детей, посещающих занятия по данной программе;
подготовить для родителей рекомендации по повышению интеллектуального развития;
использовать игры и упражнения, направленные на развитие всех психических процессов, особенно внимания и памяти.
Методика «Домик» (особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки)
Из результатов проведенного анализа видно, что: значительно увеличилось количество обучающихся с высоким уровнем развития (с 54% до 67%), что говорит о том, что они умеют ориентироваться на образец, точно его копировать, сенсомоторные функции достаточно развиты. На конец 2011 уч.г. 38% обучающихся обладают средним уровнем развития, они также умеет срисовывать образец, но делает это с незначительными ошибками, сенсомоторная координация недостаточно хорошо развита. Количество обучающихся, которые не умеют ориентироваться на образец, точно его копировать, пространственное восприятие плохо развито, так же как и сенсомоторная координация снизилось с 8% до 5%.
Таким образом, в конце 2011 уч.г. мы выявили, что сенсомоторная организация младших школьников, занимающихся по программе «Психологический клуб» находится в норме для данной возрастной группы.