Программированный контроль знаний:

1. Усвоение речи происходит благодаря врожденной потребности и способности ребенка подражать, согласно теории

 научения

 специфических задатков

 когнитивной

 нативистской

 психоаналитической

2. Усвоение речи происходит благодаря врожденной способности ребенка интеллектуально перерабатывать информацию согласно теории

 научения

 специфических задатков

 когнитивной

 нативистской

 психоаналитической

3. Автором теории специфических задатков является

 Н. Хомский

 Ж. Пиаже

 Л.С. Выготский

 С.Л. Рубинштейн

 А.Н. Леонтьев

4. Взаимодействие людей, состоящее в обмене информацией познавательного или аффективно-оценочного характера называется ... .

Правильные варианты ответа: общением.

5. Внеязыковыми средствами общения являются

 мимика

 жесты

 актуальная ситуация

6. Восстановите модель коммуникативного процесса по Лассуэлу

передающий информацию	коммуникатор
что передается	сообщение
кому направлено	реципиент
способ передачи	канал

7. Расположите по порядку этапы порождения высказывания

1: мотив

2: замысел

3: психологическая программа

4: включение сенсомоторного уровня

5: реализация программы во внешней речи

8. Периоды овладения речью в онтогенезе

1: подготовление словесной речи

2: первоначальное овладение языком

3: развитие языка в процессе речевой практики

4: овладение письменной речью

Часть II

Руководство к проведению лабораторных занятий по курсу «Общая психология»

Лабораторное занятие № 1 Тема: Методы психологии. «Поведенческий портрет» по данным наблюдения.

Цель: ознакомиться с методом скрытого включенного полевого наблюдения, составить «поведенческий портрет» взрослого человека.

Организационная форма занятия: Case-study - анализ конкретных практических ситуаций

Оборудование: листы бумаги, ручка, карандаш, тетрадь.

Вопросы, выносимые на обсуждение:

1. Наблюдение как метод психологии.

2. Виды наблюдения. Нестандартизированное наблюдение.

3. Факторы, обеспечивающие надежность данных наблюдения.

4. Требования к дневнику наблюдений.

5. Типичные ошибки при ведении дневниковых записей.

6. Возможные области применения «поведенческого портрета».

Методические рекомендации:

В ходе занятия студент должен охарактеризовать метод наблюдения, требования, предъявляемые к процедуре наблюдения, преимущества и недостатки метода, виды наблюдения, рассмотреть основные линии наблюдения и параметры «поведенческого портрета» (отдельные особенности внешнего вида, имеющие значение для характеристики наблюдаемого человека, пантомимика, мимика, речевое поведение, поведение по отношению к другим людям, поведенческие проявления отношения к самому себе, поведение в основной деятельности, примеры характерных индивидуальных вербальных штампов, а также высказываний, характеризующих кругозор, интересы, жизненный опыт), рассмотреть традиционный способ фиксации данных при полевом наблюдении – дневник наблюдений и требования, предъявляемые к его оформлению, охарактеризовать три главных способа словесной фиксации поведения: истолковательную запись, обобщающее-описательную запись и фотографическую запись. Для подготовки к занятию студент должен обратиться к следующей литературе: Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. Учебник для вузов, 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006; Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб: Питер, 2009; Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших пед. учебных заведений: В 3 кн. - М.: ВЛАДОС, 2003; Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Том 1. Соколова Е.Е. Введение в психологию: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2005; Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2010, Экспериментальная психология: Практикум: Учебное пособие для вузов / Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В. Корниловой. – М.: Аспект Пресс, 2002.