Самостоятельная работа:

1. Охарактеризуйте психологический климат в вашей семье, проследите влияние внутрисемейных отношений на психическое развитие детей (материал представить в письменном виде).

2. Выпишите из Семейного Кодекса РФ:

• права и обязанности детей;

• права и обязанности родителей;

• права и обязанности супругов (см. источник №5).

3. Подготовте реферативные сообщения по вопросам №1, 2, 4 занятия.

Литература:

1. Дружинин В.Н. Психология семьи. – М., 1996.

2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов. – М., 2000.

3. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание. – М., 1999.

4. Основы общей и прикладной акмеологии. / под ред. А.А. Деркач. – М., 1995.

5. Семейный Кодекс РФ //Сборник Кодеков Российской Федерации. – М., 2000.

6. Швальбе Б. Личность, карьера, успех. Психология бизнеса. – М., 1993.

7. Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. – М., 1997.

Тема 6. Психология и педагогика профессионального образования.

Вопросы:

1. Психологические и педагогические основы деятельности образовательного учреждения.

2. Профессионализм специалиста.

3. Формирование личности в образовательном процессе.

4. Учение и профессиональное становление специалиста.

Основные дифениции:

Образование – 1) процесс и результат усвоения определенной системы знаний в интересах человека, общества и государства, сопровождающиеся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (цензов). Образование получают в основном в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов. Однако все возрастающую роль играет и самообразование, т.е. приобретение системы знаний самостоятельно; 2) специально организованная в обществе система условий и учебно-образовательных учреждений, необходимых для развития человека; 3) процесс изменения, развития, совершенствования сложившейся системы знаний и отношений в течение всей жизни, абсолютная форма бесконечного, непрерывного овладения новыми знаниями, умениями и навыками в связи с изменяющимися условиями жизни, ускоряющимся научно-техническим прогрессом; 4) многообразная личностно ориентированная деятельность, обеспечивающая самоопределение, саморазвитие и самореализацию человека в динамичной социокультурной среде; становление, развитие, рост самой личности как таковой; 5) формирование образа мыслей, действий человека в соответствии с его качеством, мерой, сущностью, раскрываемой в каждый конкретный исторический отрезок до определенного уровня.

Система образованияв вузе эффективна при определенных психолого-педагогических условиях:

1. Деятельность образовательного учреждения и весь образовательный процесс должны быть починены целям, находящимся в полном соответствии с потребностями развития нашего общества.

2. Ориентация образовательного процесса на студентов – будущих профессионалов.

3. Формирование в профессионально-образовательном процессе личности специалиста.

4. Максимальная интенсификация учения студентов.

5. Построение образовательного процесса на основе современных интенсивных психолого-педагогических технологий.

6. Осуществление руководства образовательным процессом преподавателями – профессионалами.

Профессиональная пригодность – это совокупность психологических и психофизических особенностей человека, необходимых и достаточных для достижения им заданной в профессии общественно приемлемой эффективности труда.

Профессиональная компетентность– это профессиональная подготовленность и способность субъекта труда к выполнению задач и обязанностей по занимаемой должности.

Профессиограмма– систематизированное, научно обоснованное описание основных требований, предъявляемых той или иной профессией к человеку. В профессиограмму входят: способности; персональные качества личности; знания; умения и навыки.

Профессиональное знание– информация, ставшая достоянием сознания (в том числе памяти). Опираясь на знания, профессионал разбирается в деятельности, ее проблемах, принимает решения, выбирает способы действий, контролирует и оценивает результаты.

Профессиональный навык - доведенный до автоматизма способ эффективного выполнения какого-то профессионального действия.

Профессиональное умение– освоенный специалистом комплексный способ успешного выполнения сложенного профессионального действия в нестандартных, необычных, трудных ситуациях. Если навыки обеспечивают уверенные и эффективные действия в стандартных, повторяющихся ситуациях, то умение – именно в нестандартных, заметно отличающихся друг от друга.

Профессиональные способности– профессионально развитые деловые качества, влияющие на успех в овладении профессией, результаты работы и профессиональный рост их. К ним относятся: профессионально развитые интеллектуальные способности; деловые способности; способности к действиям в экстремальных условиях.

К технологиям учения относятся:

• технология самовоспитания и самооценки;

• технология самоуправления;

• технология работы на аудиторных занятиях, с книгой, с персональным компьютером;

• технология научной организации студенческого труда.