5.1. Основная литература.

1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. – М., «Аспект», 1997.

2. Еникеев М.И. Общая и социальная психология. Учебник для вузов. – М., Норма-Имфа, 2000.

3. Зимняя И.А. Педагогическая психология. 2-е изд. – М., 1999.

4. Маршев В.Н. Групповая сплоченность. Социально-психологический практикум. – Калининград: БГА РФ, 2000.

5. Маршев В.Н. Руководитель и коллектив: психология взаимоотношений. –К-д: БГА РФ, 2000.

6. Кабаченко Т.С. Психология управления. – М., 1997.

7. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов вузов, в 3-х томах.– М., Просвещение, 1999.

8. Новиков А.Н. Профессиональное образование в России. – М.: 1997.

9. Столяренко А.М. Психология и педагогика. Учебное пособие для вузов. – М., «Юнити-дана», 2001.

10. Психология управления: Курс лекций/Л.К. Аверченко и др. – Новосибирск, 1997.

11. Практическая психология для менеджеров/Под ред. Тутушкина М.К. – М., 1996.

12. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. Учебник. – М., 2000.

13. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии. Учебное пособие/ Под ред. С.А. Смирнова – М., Академия, 1998.

14. Психология и педагогика. Учебное пособие/Под ред. К.А. Абдульхановой.– М., 1998.

5.2. Дополнительная литература.

1. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психодиагностике - СПб., Питер, 2002.-528с.

2. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. – М., 1997.

3. Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М., 1998.

4. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студентов высших и средних педагогических учебных заведений. – М., Академия, 2001.-176с.

5. Леонтьев А.А. Педагогическое общение. – М., 1997.

6. Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя: Влияние на людей. Пособие для уч-ся. - М., Владос, 2001.-320с.

7. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996.

8. Педагогика /Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2000.

9. Психология / Под ред. А.А. Крылова. – М., 1999.

10. Платонова Н.М. Основы социальной педагогики. СПб, 1997.

11. Сатир В.И. Как построить себя и свою семью. – М., 1997.

12. Самаукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М., 2000.

13. Чудновский В.Э. Смысл жизни и судьба. – М., 1997.

14. Шпалинский В.В. Психология менеджмента. – М., 2000.

15. Швальбе Б. Личность, карьера, успех. Психология бизнеса. – М., 1993.

4. Формы контроля знаний студентов.

Наименование этапа контроля	Форма контроля знаний, умений.
Исходный	Тестирование
Промежуточный	Тестирование
Итоговый	Зачет

3. Содержание практических (семинарских) занятий и методические указания к самостоятельной подготовке.

Тема 1. Психология и педагогика в жизни, деятельности,

науки и образовании.

Вопросы:

1. Учебная дисциплина «Психология и педагогика», ее цели, задачи, концепция изучения.

2. Психология и педагогика в научном подходе к решению проблем человека.

3. Психология и педагогика в деятельности и профессионализме специалиста.

Основные дифениции:

Психология(греч.Psyche- душа,Logos- понятие, учение) – наука о закономерностях, развитии и формах психологической деятельности, о индивидуально-типологических особенностях ее проявления, наука об общих закономерностях взаимодействия человека со средой.

Педагогика– 1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса; 2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; 3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием и направленных на развитие человека.

Категории «психология» и «педагогика»употребляются в трех значениях:

1. как обозначающие качественно своеобразные явления в жизни общества и человека;

2. как названия соответствующих наук;

3. как названия учебных дисциплин.

Основные задачи изучения дисциплины:

• ознакомление студентов с основами психологической и педагогической наук, их возможности в успешном решении проблем жизни и профессиональной деятельности, возникающих перед каждым человеком и человеческими общностями;

• достижение научного понимания студентами основ психологической и педагогической реальностей, их проявлений и влияний в жизни и деятельности людей;

• раскрытие роли и возможностей психологии и педагогики в самореализации и самоутверждении человека;

• ознакомление студентов с психологическими и педагогическими основами жизни и деятельности в условиях современного российского общества, способствующее развитию у них элементов государственного мышления и активной гражданственной позиции;

• психологическая и педагогическая подготовка студентов к предстоящей профессиональной деятельности;

• содействие гуманитарному развитию студентов, их психологического и педагогического мышления, наблюдательности, культуры их отношения к людям, общения и поведения;

• ознакомление с возможностями использования рекомендаций психологии и педагогики в повышении студентами личной образованности, воспитанности, в освоении учебных программ, повышении профессионального мастерства, овладении психологической и педагогической техникой;

• формирование личной установки на использование положений и рекомендаций научной психологии и педагогики в своей жизни и деятельности, а также интереса к продолжению работы по повышению своей психологической и педагогической подготовленности.

Непрерывная система профессиональной подготовки специалистов включает:

• дополнительное образование (лицеи, профильные классы);

• профессиональное (среднее профессиональное, высшее профессиональное образование);

• послевузовское обучение ( аспирантура, докторантура);

• переподготовка и повышение квалификации работающих специалистов.

Государственный образовательный стандарт– основной документ, определяющий требования к обязательному минимуму содержания , уровню подготовки выпускников и максимальному объему учебной нагрузки обучающихся.