IV. Тематика контрольных работ и реферативных сообщений

1. Психология индивидуальности.

2. Психология взаимоотношений в группе.

3. Психология делового общения.

4. Психология менеджмента.

5. Психология здоровья.

6. Психология и бизнес.

7. Проблемы конфликтологии.

8. Профессиональный стресс.

9. Технология успеха в профессиональной деятельности.

10. Проблемы семейного воспитания детей.

11. Модели семейных отношений.

12. Психологические проблемы брака.

13. Личность и темперамент.

14. Личность и характер человека.

15. Функции и виды эмоций у человека.

16. Мотивы и личность.

17. Феномелогия лидерства.

18. Виды деятельности человека.

19. Проблема обучения в педагогике.

20. Методы воспитания.

21. Личностно-ориентированная педагогика.

22. Решение профессиональных задач в экстремальных условиях.

23. Психология и педагогика жизненного успеха.

24. Современные педагогические технологии.

25. Проблема социализации личности.

26. Профессиональная пригодность личности, ее психологическая сущность.

27. Групповая сплоченность, метод социометрии, лежащие в основе ее определения.

28. Психологические проблемы, барьеры, противоречия в деятельности личности.

29. Акцентуации характера человека.

30. Типы руководителей и стили руководства.

31. Стиль поведения в конфликтной ситуации.

32. Психологическая и педагогическая диагностика: теория и практика.

33. Виды психической напряженности, ее проявления в деятельности личности.

34. Характеристика сущности и содержания процесса воспитания.

35. Современные модели воспитания.

36. Оптимальные модели и алгоритм воспитательной деятельности на производстве.

37. Проблема профессиональной компетентности.

38. Взаимосвязь процесса воспитания и обучения.

39. Адаптация личности, составляющие адаптации.

40.Причины конфликтов на производстве.

V. Тестовый контроль по предмету «психология и педагогика» Тесты по проверке остаточных знаний по дисциплине «Психология и педагогика».

1. Психология:

а) наука о душе, наука о сознании и поведении;

б) наука, изучающая закономерности возникновения, развития и проявления психики и сознания;

в) наука, исследующая явления, относящиеся к внутренней, ментальной жизни человека, и вырабатывающая согласованный, упорядоченный взгляд на эти явления;

г) все ответы верны.

2. Предмет психологии:

а) психика, личность;

б) сознание и бессознательное; поведение и деятельность;

в) закономерные связи субъекта с физическим и социальным миром, запечатленные в системе чувственных и умственных образов этого мира, мотивов, побуждающих действовать, а также в самих действиях, переживаниях своих отношений к другим людям и самому себе, в свойствах личности как ядра этой системы;

г) все ответы верны.

3. Объект психологии:

а) люди и группы людей, а также животные, группы животных и продукты творческой, созидательной деятельности человека;

б) мир субъективных явлений, процессов и состояний, осознаваемых или не осознаваемых самим человеком;

в) личность, группа, деятельность и поведение людей;

г) все ответы верны.

4. Основные методы психологии:

а) опросы (письменный, устный, интервью) и тестирование (проективное, психокоррекционное);

б) наблюдение (житейское, научное, включенное и невключенное), эксперимент (лабораторный, естественный, контактирующий, формирующий);

в) организационные (сравнительный, лонгитюдный, комплексный), эмпирические, методы обработки данных, интерпретационные (генетический, структурный), методы коррекции (аутотренинг, групповой тренинг, способы психотеравпевтического воздействия);

г) все ответы верны.

5. Основные направления (отрасли) психологии:

а) общая, социальная, педагогическая, возрастная, инженерная психологии;

б) космическая, юридическая, военная психологии;

в) зоопсихология, медицинская психология, патопсихология, парапсихология, психология спорта, психология искусства;

г) все ответы верны.

6. Индивид:

а) человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями;

б) конкретный человек, обладающий целостностью и своеобразием психофизиологической организации, устойчивостью во взаимодействии с окружающей средой;

в) человек как участник, исполнитель исторического и общественного процесса в целом и конкретной деятельности (в качестве источника познания и преобразования объективной действительности), в частности;

г) целостный человек в единстве его природных и социальных свойств; конкретная личность, характеризующаяся специфическими особенностями, которые могут проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере и сразу во всех сферах психической деятельности.

7. Личность:

а) человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями: социальный индивид, субъект общественных отношений, деятельности и общения;

б) конкретный человек, обладающий целостностью и своеобразием психофизиологической организации, устойчивостью во взаимодействии с окружающей средой;

в) человек как участник, исполнитель исторического и общественного процесса в целом и конкретной деятельности (в качестве источника познания и преобразования объективной действительности), в частности;

г) целостный человек в единстве его природных и социальных свойств: конкретная личность, характеризующаяся специфическими особенностями, которые могут проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере и сразу во всех сферах психической деятельности.

8. Субъект:

а) человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями;

б) конкретный человек, обладающий целостностью и своеобразием психофизиологической организации, устойчивостью во взаимодействии с окружающей средой;

в) человек как участник, исполнитель исторического и общественного процесса в целом и конкретной деятельности (в качестве источника познания и преобразования объективной действительности), в частности;

г) целостный человек в единстве его природных и социальных свойств; конкретная личность, характеризующаяся специфическими особенностями, которые могут проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере и сразу во всех сферах психической деятельности.

9. Индивидуальность:

а) человек с присущими ему индивидуальными и социально-психологическими особенностями;

б) конкретный человек, обладающий целостностью и своеобразием психофизиологической организации, устойчивостью во взаимодействии с окружающей средой;

в) человек как участник, исполнитель исторического и общественного процесса в целом и конкретной деятельности (в качестве источника познания и преобразования объективной действительности), в частности;

г) целостный человек в единстве его природных и социальных свойств; конкретная личность, характеризующаяся специфическими особенностями, которые могут проявляться в интеллектуальной, эмоциональной, волевой сфере и сразу во всех сферах психической деятельности.

10. Психика:

а) свойство головного мозга, обеспечивающее человеку способность отражать воздействия предметов и явлений реального мира;

б) высшая форма отражения объективной реальности;

в) системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении им неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности;

г) все ответы верны.

1. Основные функции психики:

а) отражение воздействий окружающей действительности;

б) осознание человеком своего места в окружающем мире;

в) регуляция поведения и деятельности;

г) все ответы верны.

2. Структура психики:

а) познавательные процессы, эмоции, воля;

б) психические процессы, психические состояния, психические свойства, психические образования, социально-психические явления и процессы;

в) сознательное, бессознательное, надсознательное;

г) ощущение, мышление, действие.

3. Сознание:

а) способность познавать общее и особенное в окружающей действительности;

б) способность определенным образом относиться к окружающей действительности и справляться с жизненными обстоятельствами, приспосабливаясь к новой ситуации;

в) высшая форма психического отражения, являющаяся продуктом исторического развития человека и возникающая в процессе совместной продуктивной, предметной деятельности людей и их общения посредством яз-ыка;

г) все ответы правильны.

4. Бессознательное:

а) совокупность психических явлений, не осознаваемых человеком;

б) характеристика психологических свойств, процессов и состояний человека, находящиеся вне сферы его сознания, но оказывающих такое же влияние на его поведение, как и сознание;

в) форма отражения действительности, при которой не отдается отчет в совершаемых действиях, утрачивается полнота ориентировки во времени и пространстве;

г) все ответы верны.

5. Психические процессы:

а) психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности, которые бывают подсознательными, эмоциональными и волевыми;

б) наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень поведения и деятельности, типичный для данного человека; к этим особенностям личности относятся: направленность, темперамент, характер и способности;

в) это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени;

г) психические явления, формирующиеся в процессе приобретения человеком жизненного и профессионального опыта, в содержании которых входит особое сочетание знаний, навыков и умений.

6. Познавательные процессы:

а) восприятие, представление, мышление, воображение, ощущение, память, внимание, речь;

б) психические процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды, а также образы самого организма и его внутренней среды;

в) ощущение, восприятие, память, мышление;

г) все ответы верны.

7. Ощущение:

а) простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии раздражителей на соответствующие рецепторы;

б) отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не на отдельных их свойств;

в) процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств;

г) психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т.е. процесс преобразующего отражения действительности.

8. Восприятие:

а) простейший психический процесс, заключающийся в отражении отдельных свойств и явлений материального мира, действующих в данный момент на соответствующие органы чувств человека;

б) познавательный психический процесс, состоящий в целостном отражении предметов, ситуаций и событий, возникающий при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств;

в) процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств;

г) психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т.е. процесс преобразующего отражения действительности.

9. Представление:

а) простейший психический процесс, заключающийся в отражении отдельных свойств и явлений материального мира, действующих в данный момент на соответствующие органы чувств человека;

б) отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных свойств, как это происходит при ощущении;

в) вторичный чувственный образ, который либо непосредственно, благодаря памяти, воспроизводится в сознании субъекта, либо является результатом умственных манипуляций с различными чувственными образами, т.е. деятельности воображения, в котором присутствуют элементы мышления;

г) психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т.е. процесс преобразующего отражения действительности.

10. Воображение:

а) простейший психический процесс, заключающийся в отражении отдельных свойств и явлений материального мира, действующих в данный момент на соответствующие органы чувств человека;

б) отражение в сознании человека непосредственно воздействующих на его органы чувств предметов и явлений в целом, а не отдельных свойств, как это происходит при ощущении;

в) процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств;

г) психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т.е. процесс преобразующего отражения действительности.

11. Мышление:

а) направленность психической деятельности человека, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определенную значимость;

б) социально обусловленный, неразрывно связанный с речью познавательный психический процесс, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением связей и отношений между объектами в окружающей действительности;

в) особый вид психической деятельности, могучий фактор психического развития человека, формирования его личности; процесс практического применения человеком языка в целях общения с другими людьми;

г) форма психического отражения, заключающаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или забывании прошлого опыта.

12. Внимание:

а) направленность психической деятельности человека, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определенную значимость;

б) психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира;

в) особый вид психической деятельности, могучий фактор психического развития человека, формирования его личности; процесс практического применения человеком языка в целях общения с другими людьми;

г) форма психического отражения, заключающаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или забывании прошлого опыта.

13. Память:

а) направленность психической деятельности человека, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определенную значимость;

б) психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира;

в) особый вид психической деятельности, могучий фактор психического развития человека, формирования его личности; процесс практического применения человеком языка в целях общения с другими людьми;

г) форма психического отражения, заключающаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или забывании прошлого опыта.

14. Речь:

а) направленность психической деятельности человека, ее сосредоточенность на объектах, имеющих для личности определенную значимость;

б) психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира;

в) особый вид психической деятельности, могучий фактор психического развития человека, формирования его личности; процесс практического применения человеком языка в целях общения с другими людьми;

г) форма психического отражения, заключающаяся в запоминании, сохранении и последующем воспроизведении или забывании прошлого опыта.

15. Эмоции:

а) психическое отражение в форме непосредственного, пристрастного переживания, жизненного смысла явлений и ситуаций, обусловленного отношением их объективных свойств к потребностям субъекта;

б) элементарные переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения актуальных потребностей;

в) непосредственная форма отражения чувств;

г) все ответы верны.

16. Способности:

а) динамические образования, обеспечивающие достижение результата в конкретной области;

б) психической свойство, проявляющееся в успешном освоении и реализации деятельности;

в) индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности;

г) все ответы верны.

17. Интеллект:

а) способность сознательно приспосабливаться к новой ситуации; способность к обучению, обучаемость; способность адаптации средств к цели;

б) основная общая способность личности, представляющая собой высшую форму интеграции всех частных когнитивных способностей субъекта;

в) совокупность умственных способностей человека;

г) все ответы верны.

18. Деятельность:

а) импульсивное поведение, управляемое потребностями и эмоциями;

б) совокупность поступков;

в) процесс активного отношения человека к действительности, в ходе которого происходит достижение субъектом поставленных ранее целей, удовлетворение разнообразных потребностей и освоение общественного опыта;

г) все ответы верны.

19. Общение:

а) процесс передачи накопленного опыта от старшего поколения младшему;

б) процесс воспитания, образования и обучения людей;

в) взаимодействие, осуществляемое с помощью средств речевого и неречевого влияния и преследующее цель достижения изменений в мотивационной, познавательной, эмоционально-волевой и поведенческий сферах участвующих в общении людей;

г) все ответы верны.

20. Межгрупповое взаимодействие:

а) процесс непосредственного или опосредованного воздействия множественных субъектов (объектов) друг на друга;

б) случайные или преднамеренные, частные или публичные, длительные или кратковременные, вербальные или невербальные контакты двух и более человек, вызывающие взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений и установок;

в) процесс восприятия социальных объектов, под которыми обычно подразумеваются люди и социальные группы;

г) все ответы верны.

21. Межгрупповое взаимодействие:

а) процесс непосредственного или опосредованного воздействия множественных субъектов (объектов) друг на друга;

б) случайные или преднамеренные, частные или публичные, длительные или кратковременные, вербальные или невербальные контакты двух и более человек, вызывающие взаимные изменения их поведения, деятельности, отношений и установок;

в) процесс восприятия социальных объектов, под которыми обычно подразумеваются люди и социальные группы;

г) все ответы верны.

22. Малые группы:

а) коллективы, диффузные группы, микрогруппы, семья;

б) небольшие по составу общности, члены которых объединены единой целью своей деятельности и находятся в непосредственном личном контакте (общении), что является основой возникновения группы как целого;

в) общности людей, объединенных единством устремлений, настроений, мнений, взаимоотношений, традиций;

г) все ответы верны.

23. Коллектив:

а) высшая форма объединения людей, создающая наиболее благоприятные условия для совместной деятельности;

б) совокупность индивидов, осознающих свою принадлежность к группе;

в) группа индивидов одного возраста;

г) все ответы верны.

24. Педагогика:

а) учебная дисциплина, включающая в себя теоретический и практический аспекты обучения и воспитания;

б) наука о педагогическом процессе, обеспечивающем развитие человека в рамках конкретной педагогической системы;

в) наука о закономерностях, принципах, формах и методах образования людей;

г) все ответы верны.

25. Предмет изучения педагогики:

а) закономерности развития ребенка;

б) искусство воздействия на личность;

в) процесс воспитания, образования и обучения людей;

г) все ответы верны.

26. Основные функции педагогики:

а) теоретическая;

б) прикладная (по отношению к другим наукам);

в) практическая (по совершенствованию конкретной практики обучения и воспитания человека);

г) все ответы верны.

27. Методы педагогики:

а) изучение литературных источников, документов; наблюдение, эксперимент, анализ результатов деятельности, анкетирование, метод тестов, биографический метод, беседы, обобщение независимых характеристик, методы обработки и осмысления полученных данных (теоретический анализ, математические и статистические методы);

б) наблюдение, беседа, анализ результатов деятельности;

в) теоретический анализ, наблюдение, анкетирование, математические и статистические методы;

г) изучение литературных источников, методов тестов.

28. Педагогическая деятельность:

а) особый вид общественно-полезной деятельности взрослых людей, сознательно направленный на подготовку подрастающего поколения к жизни в соответствии с экономическими, политическими, нравственными, эстетическими целями;

б) система духовных форм обеспечения жизнедеятельности и социализации людей;

в) деятельность ученика по овладению знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни;

г) все ответы верны.

29. Педагогический процесс:

а) целенаправленное, содержательно насыщенное и организационно оформленное взаимодействие педагогической деятельности взрослых и изменения личности ребенка в результате активной жизнедеятельности при ведущей и направляющей роли воспитателей;

б) процесс, обеспечивающий развитие человека в рамках конкретной педагогической системы;

в) научно обоснованная, развивающаяся и совершенствующаяся система, опирающаяся на законы воспитания, творчество педагогов и динамику возрастного изменения детей;

г) все ответы верны.

30. Педагогическая технология:

а) совокупность средств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели;

б) целенаправленный процесс обучения и воспитания человека в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижений обучающихся определенных образовательных уровней;

в) образование, имеющее целью подготовку специалистов соответствующего профиля и уровня;

г) все ответы верны.

31. Воспитание:

а) процесс передачи накопленного опыта от старшего поколения младшему;

б) воспитательное воздействие на человека, группу людей или коллектив (прямое и косвенное, опосредствованное); организация образа жизни и деятельности воспитанника;

в) воспитательное взаимодействие воспитателя и воспитанника; создание условий для развития личности воспитанника, т.е. оказание помощи и поддержки в случае семейных проблем, трудностей в учебе, общении или профессиональной деятельности;

г) все ответы верны.

32. Обучение:

а) процесс передачи накопленного опыта от старшего поколения младшему;

б) целенаправленный процесс овладения людьми знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни и деятельности; организованный педагогом процесс познания, развития, общения, творчества;

в) процесс поиска и усвоения человеком определенной системы знаний, умений, навыков; результат этого освоения, выраженный в определенном уровне развития познавательных сил, а также теоретической и практической подготовке человека;

г) организованный процесс функционального совершенствования умственной и физической деятельности людей в соответствии с требованиями их деятельности и условиями жизни, дальнейшего формирования личности в ходе обучения, воспитания и социализации.

33. Функции обучения:

а) образовательная;

б) воспитательная;

в) развивающая;

г) все ответы верны.

34. Формы организации учебной деятельности:

а) урок, лекция, семинарские, лабораторные и практические занятия;

б) конференции, факультативные занятия;

в) консультация, зачет, экзамен;

г) все ответы верны.

35. Образование:

а) процесс передачи накопленного опыта от старшего поколения младшему;

б) целенаправленный процесс овладения людьми знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни и деятельности;

в) процесс поиска и усвоения человеком определенной системы знаний, умений, навыков; результат этого усвоения, выраженный в определенном уровне развития познавательных сил, а также теоретической и практической подготовке человека;

г) организованный процесс функционального совершенствования умственной и физической деятельности людей в соответствии с требованиями их деятельности и условиями жизни, дальнейшего формирования личности в ходе обучения, воспитания и социализации.

36. Система образования:

а) совокупность преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различных уровней, государственных требований; сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов;

б) системы учреждений, предприятий и организаций;

в) процесс управления человеком собственными психологическими и физиологическими состояниями, а также поступками;

г) все ответы верны.

37. Развитие:

а) процесс передачи накопленного опыта от старшего поколения младшему;

б) целенаправленный процесс овладения людьми знаниями, навыками и умениями с учетом требований современной жизни и деятельности;

в) процесс поиска и усвоения человеком определенной системы знаний, умений, навыков; результат этого усвоения, выраженный в определенном уровне развития познавательных сил, а также теоретической и практической подготовке человека;

г) организованный процесс функционального совершенствования умственной и физической деятельности людей в соответствии с требованиями их деятельности и условиями жизни, дальнейшего формирования личности в ходе обучения, воспитания и социализации.

38. Факторы формирования личности:

а) наследственный (особенности физиологии ВНД, анатомо-физиологические особенности, задатки);

б) природно-географическая среда;

в) социальный фактор (макросреда, микросреда, трудовая деятельность, общее, организованное воспитание, самовоспитание);

г) все ответы верны.

39. Семья:

а) одна из наиболее важных человеческих потребностей, которая заключается в наиболее полном выявлении личностью своих индивидуальных и профессиональных возможностей;

б) важнейший институт социализации личности;

в) осознание человеком своего места в жизни и обществе;

г) все ответы верны.

40. Самообразование:

а) умение, т.е. когда человек самостоятельно преобразует себя – свои знания, умения, навыки;

б) целеустремленная работа человека по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений;

в) форма развития социальных и профессиональных качеств личности;

г) все ответы верны.