Самостоятельная работа:

1. Напишите реферат по одному из рекомендованных литературных источников № 1, 2, 4, 5, 9, 11.

2. Самостоятельно подберите тесты для проведения психодиагностики личности (источники № 6, 7, 8).

Литература:

1. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб, 1998.

2. Э. Дюркгейм. Самоубийство. – СПб, 1998.

3. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма. – М., 2000.

4. Личко А. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М., 1999.

5. Немов Р.С. Практическая психология. – М., 2001.

6. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности: Теория и практика. - М., 2001.

7. Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. М., 1998.

8. Салихов А.В. Теория личности. Учебное пособие для студентов вузов. – К-д. – 2001.

9. Страх / сост. П.С. Гуревич. – М., 2000.

10. Социальная психология: Хрестоматия. – М., 2000.

11. Фрейд З. Психология бессознательного. - М., 1990.

Тема 5. Психология и педагогика жизни в современном обществе.

Вопросы:

1. Психологические и педагогические проблемы развития общества.

2. Психология и педагогика жизненного успеха.

3. Психология и педагогика в семейной жизни.

4. Психология и педагогика правомерного поведения и личной безопасности.

Основные дифениции:

Ментальность(менталитет)- устойчивая настроенность внутреннего мира людей.

Конфликт– столкновение противоположно направленных интересов, целей, желаний и позиций взаимодействующих субъектов. Конфликт начинается с инцидента, когда одна из сторон принимает действия, ущемляющие интересы другой стороны. Различаются межличностные, межгрупповые, социальные, этнические и межгосударственные конфликт. Развитие конфликта характеризуется следующими стадиями: инцидент –постепенное усиление конфликта за счет накопления опыта борьбы – возрастание количества проблем – повышение конфликтной активности участников – ужесточение противоборства – вовлечение в конфликт участников – ужесточение противоборства – вовлечение в конфликт новых участников – дезорганизация поведения участников конфликта в случае, если конфликт деструктивен. Но конфликт может быть и конструктивным, содействующим поиску продуктивного разрешения проблем.

Среди участников конфликта различаются три поведенческих типа:

• деструктивный(всецело поглощен своими интересами и с целью их реализации идет на постоянное усугубление конфликта. Лицам такого типа свойственна постоянная оборонительная готовность, захваченность своей целью, невосприимчивость к тактическим особенностям поведения другой стороны. К такому типу относятся большинство террористов, лица с авторитарной схемой поведения, ригидные личности);

• конформный(склонен к безоговорочным уступкам, побуждая другую сторону к наращиванию агрессивного поведения);

• конструктивный(стремится к снятию конфликта путем нахождения взаимоприемлемых решений).

Социализация– процесс становления социальных качеств личности, интернализация (присвоение) ею социальных ценностей (значений), норм и образцов поведения, присущих данному обществу. Осуществляется в процессе целенаправленного (обучения и воспитания) и стихийного воздействия.

Факторы социализации- факторы, влияющие на процесс социализации личности. Различают:микрофакторы– семья, группы сверстников, субкультура, институты воспитания;мезофакторы– сми; тип поселения, региональные условия (географические, природно-климатические, экономические, демографические, культурные;макрофакторы– страна, этнокультурные условия, государство;мегафакторы– мир, планета, космос.

Семья– малая социальная группа, члены которой связаны брачными или родственными узами, общностью быта, взаимной моральной и материальной ответственностью. Социальные функции семьи – репродуктивное; хозяйственно-экономическая; воспитательная; социальная; психотерапевтическая и др.

Педагогическая культура родителей– это составная часть общей культуры человека, в которой воплощается накопленный человечеством опыт воспитания детей в семье. Положительно влияя на весь строй семейной жизни, педагогическая культура родителей служит основой собственно педагогической деятельности отца и матери, помогает им избежать традиционных ошибок в семейном воспитании и находить верные решения в нестандартных ситуациях. Компоненты педагогической культуры родителей:

• любовь к детям;

• знание психологии и физиологии детей;

• знания о целях, средствах, методах и результатах воспитания;

• педагогические умения, которые позволяют эти методы применить, творчески использовать имеющиеся знания.

Психологический климат семьи– это более или менее устойчивый эмоциональный настрой, который возникает в результате совокупности настроения членов семьи, их душевных переживаний, отношения друг к другу, к другим людям, к работе, к окружающим событиям. Он неразрывен с нравственными ценностями семьи, является показателем качества межличностных отношений ее членов.

Личная правовая культура включает в себя:

• знание законов и их требований;

• убежденность в безусловной необходимости правомерного поведения;

• желание вести себя только правомерно;

• умение вести себя правомерно;

• непоколебимая устойчивость к криминогенным соблазнам;

• мотивы активного участия в установлении правопорядка.